CIENCIA, EDUCACIÓN Y PERIODISMO EN EL CONTEXTO DE LAS DEMOCRACIAS MODERNAS

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Raúl Iglesias Salas
hace 7 años
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1 CIENCIA, EDUCACIÓN Y PERIODISMO EN EL CONTEXTO DE LAS DEMOCRACIAS MODERNAS Jorge V. Crisci Museo de La Plata PROGRAMA INTERAMERICANO DE PERIODISMO CIENTÍFICO Seminario de Periodismo y Comunicación Científica Buenos Aires, 15 de octubre de 2010

2 La humanidad se halla en el ojo de una temible tempestad. Ocho graves crisis, que se potencian mutuamente, la causan: La biodiversidad La energía Los alimentos La pobreza Las enfermedades emergentes El agua El cambio climático La economía mundial Origen común: formas de producción y consumo no sustentables que destruyen el sistema que soporta la vida en nuestro planeta.

3 La ciencia y la tecnología son indispensables -aunque no suficientes- en la resolución de los problemas ambientales, económicos y sociales que produce la tempestad que azota a la humanidad.

4 En sociedades democráticas es fundamental que el ciudadano tenga un cierto grado de conocimientos científicos y tecnológicos al que llamaremos ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA.

5 OBJETIVO DE ESTA PRESENTACIÓN Reflexionar brevemente sobre el encadenamiento que -a través de la alfabetización científicaexiste entre la democracia, la educación, la ciencia y el periodismo.

6 DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO AMBIENTES DE APRENDIZAJE RESPONSABILIDAD DEL CIENTÍFICO INFORMACIÓN, CONOCIMIENTO Y SABIDURÍA CONCLUSIONES

7 DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN

8 DEMOCRACIAS MODERNAS Gobiernos constitucionales con sufragio universal, secreto, de igual valor y respeto por los derechos humanos. Están fuertemente basadas en la educación.

9 La democracia sin educación es un espejismo.

10 Ciudadano es el habitante de los estados democráticos modernos como sujeto de derechos políticos y que interviene, ejercitándolos, en el gobierno del país.

11 Una sociedad democrática debe ofrecer iguales oportunidades educativas a todos sus ciudadanos. Ello implica la misma cantidad y calidad de enseñanza para todos.

12 En una sociedad democrática moderna y en una época delineada por la visión científica, el ciudadano tiene el derecho y la responsabilidad de acceder -dentro de la educación que recibe- a un cierto grado de conocimientos científicos y tecnológicos.

13 ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA

14 La alfabetización implica no sólo el leer y escribir, sino una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado. Paulo Freire ( ) Pedagogía del oprimido

15 EL CIUDADANO ALFABETIZADO CIENTÍFICAMENTE: Ejercita sus derechos políticos en situaciones de vida que tengan que ver con la ciencia y la tecnología. Es consciente que la ciencia es una empresa humana con fortalezas y limitaciones. Comprende conceptos claves y principios de la ciencia. Usa el conocimiento científico y el modo científico de pensamiento para desenvolverse como individuo y como ciudadano.

16 CONTEXTO PERSONAL, SOCIAL Y GLOBAL Situaciones de vida que incluyen a la ciencia y la tecnología. Requieren que el ciudadano APTITUDES CIENTÍFICAS Identifique cuestiones científicas. Explique fenómenos científicos. Use evidencia científica. Lo hace bajo la influencia de Conocimiento acerca del mundo natural. Conocimiento acerca de la ciencia en sí misma. CONOCIMIENTOS Respuestas positivas hacia las cuestiones científicas (interés, apoyo, valoración). ACTITUDES OECD-PISA

17 MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

18 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 1. Establecen y mantienen los parámetros de pensamiento y aprendizaje dentro de una cultura. 2. Dan forma a las ideas, a las actitudes sociales y definen las capacidades y conocimientos que sostienen a una cultura.

19 La escuela es un claro ejemplo de ambiente de aprendizaje pues tiene un curriculum, es decir, un plan de estudios con objetivos precisos en cuanto a conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

20 Si definimos curriculum como un sistema de conocimiento cuyo propósito es influir, enseñar, entrenar y cultivar la mente y el carácter de la gente, los medios de comunicación son también ambientes de aprendizaje.

21 Los medios de comunicación modernos tienen el poder de rodear a cada hombre con imágenes controladas y su influencia es superior a la de las escuelas, la religión, los padres y hasta el propio gobierno". Ben Bagdikian (1920) Monopolio de los Medios

22 Por lo tanto, los medios de comunicación están capacitados para ejercer una influencia significativa en la alfabetización científica de los ciudadanos.

23 LA PREGUNTA ESENCIAL NO ES Está la ciencia presente en los medios de comunicación? SINO:

24 De qué manera la estructura o proceso con que los medios de comunicación presentan las noticias relacionadas con la ciencia y la tecnología fortalece la alfabetización científica de los ciudadanos?

25 RESPONSABILIDAD DEL CIENTÍFICO

26 Como parte de las responsabilidades sociales, los científicos deben desarrollar medios de comunicar la ciencia al público y apoyar la apertura de sus instituciones para que esto suceda.

27 CIENCIA Y PERIODISMO Visión escéptica de la realidad. Las conclusiones requieren evidencias. Todo está sujeto a posibles cuestionamientos. Se utiliza la razón para descubrir mentiras, confusiones y abusos de la lógica.

28 INFORMACIÓN, CONOCIMIENTO Y SABIDURÍA

29 Dónde está la sabiduría que hemos perdido en conocimiento? Dónde el conocimiento que hemos perdido en información? Thomas Stearns Eliot ( )

30 Universo Hechos Registro Información

31 Una reciente encuesta indica que por primera vez en nuestra historia, los antropólogos sociales superan en número a los jugadores profesionales de golf.

32 Información sobre un grupo de hechos Organización de la información Contexto / Sistema Comprensión Conocimiento

33 Sabiduría es la habilidad de saber y la voluntad de realizar la acción apropiada en una situación determinada. Juzga por: la verdad, la bondad y la belleza. Actúa por: la igualdad, la libertad y la justicia. Utiliza conocimientos originados en más de un área de la actividad humana. Valora diferencialmente los conocimientos antes de utilizarlos.

34 Aplicación de los conceptos de información, conocimiento y sabiduría al tema de la conservación de la biodiversidad.

35 INFORMACIÓN: se extinguen veinte especies por día. CONOCIMIENTO: por qué esto sucede, cuáles son las especies que se extinguen, cuáles están en peligro de hacerlo, dónde esto sucede, qué conocemos de las especies que se extinguen, y cuáles de ellas son útiles al hombre. SABIDURÍA: qué acciones necesitamos tomar para evaluar y detener estas extinciones masivas.

36 Nuestra época no necesita desarrollar aún más la ingeniería de la información, sino aprender a transformar la información en conocimiento, y éste en sabiduría.

37 CONCLUSIONES

38 POR QUÉ ALFABETIZAR CIENTÍFICAMENTE? Las democracias modernas demandan ciudadanos alfabetizados científicamente. Ayuda a desarrollar en el alfabetizado, el lenguaje, la lógica y la resolución de problemas. La ciencia es una parte significativa de la cultura humana.

39 CÓMO EVITAR EL QUIEBRE DEL ESPÍRITU DE UNA CULTURA? 1. George Orwell: Aldous Huxley: Un mundo feliz.

40 1984 Tiranía. Ministerio de la verdad. La cultura es una prisión. El Gran Hermano nos vigila.

41 Un mundo feliz La cultura es un entretenimiento. Lo público es un espectáculo de variedades. El pueblo es sólo una audiencia y se distrae con trivialidades. Lo importante se trivializa.

42 Lo malo del mundo feliz no es que la gente se ría en lugar de pensar, sino que ignoran de qué se ríen y desconocen las razones por las que dejaron de pensar.

43 La civilización es cada vez más una carrera entre la educación y la catástrofe. H.G. Wells ( )

44 La alfabetización científica -como parte de la educación en sociedades democráticasnos ayuda a evitar las tiranías, los mundos felices y la tempestad que azota a la humanidad.

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