GUÍA DOCENTE Psicología de la Adultez y la Vejez Grado en PSICOLOGÍA 2º Curso. Modalidad presencial

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1 Psicología de la Adultez y la Vejez Grado en PSICOLOGÍA 2º Curso Modalidad presencial

2 Sumario Sumario 2 Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 6 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 8 Grado en Psicología - Curso 2º 2

3 Psicología de la Adultez y la Vejez Datos básicos Módulo: Materia de Rama Carácter: Básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 2º Curso 2º Semestre Calendario: Del día 30 de Enero al día 20 de Mayo del Horario: Miércoles de 11:00 a 13:00 horas. 2 horas de prácticas, según horario y grupos de prácticas Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Mª del Pilar Quiroga Méndez mpquirogame@upsa.es Horario de tutorías: Miércoles de 10:00 a 11:00h. Se recomienda pedir cita previa por correo electrónico. Otros profesores de la asignatura: Mª José Fernández Guerrero. mjfernandezgu@upsa.es Horario de tutorías: lunes de 11:00h. a 13:00h., miércoles de 12:00h. a 13:00h. Grado en Psicología - Curso 2º 3

4 Breve descripción de la asignatura La Psicología de la Adultez y la Vejez se centra en el estudio de los procesos psicológicos sujetos a cambio y desarrollo durante este periodo. El cambio y la perspectiva de proceso se estudian desde los modelos teóricos que lo fundamentan, y desde el cambio y desarrollo de las funciones físicas, cognitivas, de personalidad y psicosociales. Todas ellos sujetas a modificación a lo largo del tiempo, en su doble perspectiva inter e intrapersonal. Esta perspectiva de cambio y transformación a lo largo del ciclo vital es imprescindible por su gran relevancia para la comprensión de la psicología y para el ejercicio profesional. Requisitos previos No se establecen requisitos previos Objetivos Aprender a identificar las diferentes perspectivas de desarrollo humano, así como sus diferencias teóricas y problemas paradigmáticos. Conocer cuáles son las características esenciales de cada etapa de desarrollo, con especial énfasis en la psicología de la vejez Comprender cuáles son los factores que intervienen en el desarrollo psicológico en sus diferentes etapas, y cómo surgen, se desarrollan y modifican los procesos psicológicos básicos a lo largo del ciclo vital. Competencias Competencias transversales Competencias específicas T1. Capacidad de análisis y síntesis aplicada a la comprensión de los modelos de desarrollo humano, integración de paradigmas, aspectos específicos del desarrollo y a su dimensión práctica. T2. Capacidad de organización y planificación personal y aplicada a los diferentes contextos de intervención. T10. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar T14. Razonamiento crítico, para diferenciar componentes de profesionalidad en sus dimensiones teóricas y aplicadas. T15. Compromiso ético T22. Motivación por la calidad E2. Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica básica en diferentes contextos E5. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades E11. Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados. E12. Definir objetivos y elaborar un plan de intervención básico. E15. Saber aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios. Grado en Psicología - Curso 2º 4

5 Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. El objeto de estudio de la Psicología Evolutiva: El enfoque del cambio y el estudio de proceso. Definición de Psicología Evolutiva del Ciclo Vital. 2. Concepto y Procesos de desarrollo: Cambio y estabilidad. Desarrollo: Físico, cognitivo y psicosocial. Periodos del ciclo vital: Desarrollo continuo o en etapas. Factores del desarrollo: Herencia, entorno y maduración. Desarrollo y Ciclo Vital. 3. Modelos y enfoques conceptuales en Psicología Evolutiva. La explicación del desarrollo mediante modelos: Modelo mecanicista. Modelo organicista. Modelo contextual- dialéctico. 4. Teorías del desarrollo. Perspectiva Psicoanalítica. Perspectiva del aprendizaje. Perspectiva Humanista. Perspectiva Cognitiva. Perspectiva Etológica. Perspectiva Contextual, Teoría bioecológica de U. Bronfenbrenner. Teoría sociocultural de Vygotsky. Perspectiva del Ciclo Vital. 5. Métodos en Psicología Evolutiva. La observación. La entrevista. Métodos y Técnicas correlacionales. El método experimental. El método clínico genético. Diseños más frecuentes en Psicología Evolutiva: Diseños transversales y Diseños longitudinales. 6. Introducción a la Psicología de la Juventud. 7. Desarrollo Cognitivo en la Edad de la Juventud. Crecimiento o Deterioro? La perspectiva psicométrica. Perspectiva de Etapas en el desarrollo del pensamiento: Pensamiento postformal y Pensamiento dialéctico, K. W. Schaie, el desarrollo cognitivo del ciclo vital. Otras teorías de Inteligencia. 8. Desarrollo de la Personalidad y Psicosocial en la Edad de la Juventud Enfoque de Rasgos: Costa y MCrae, Modelos Tipológicos, Modelos de Crisis Normativa. Modelo de ocurrencia oportuna de eventos. Integración de enfoques. Tareas de desarrollo en la Adultez Temprana. 9. Introducción a la Psicología de la Madurez. 10. Cambios Físicos en la Edad de la Madurez. Funcionamiento sensorial y psicomotor. Cambios estructurales y sistémicos. 11. Cambios Cognitivos en la edad de la Madurez. Continuidad y cambio cognitivo. Medición de las habilidades cognitivas en la edad adulta intermedia. Inteligencia Fluida e Inteligencia Cristalizada. Experiencia y Pericia. 12. Desarrollo Psicosocial y de la Personalidad en la edad de la Madurez. Una mirada al ciclo vital en la edad adulta intermedia. Continuidad y cambio de la personalidad. Modelos de crisis normativa. Carl G. Jung, E. Erikson, Vaillant y Levinson, R. Peck. Modelo de ocurrencia oportuna de eventos. Tareas de desarrollo en la madurez. 13. Introducción a la Psicología de la Vejez. 14. Cambios físicos en la Edad de la Vejez. Procesos sensoriales, perceptivos, y de ejecución psicomotora. 15. Procesos cognitivos en la Edad de la Vejez. Pragmática y Mecánica cognitiva. Atención, memoria, inteligencia, creatividad y sabiduría. Evolución demencial y envejecimiento benigno. Grado en Psicología - Curso 2º 5

6 16. Cambio y Estabilidad de la Personalidad en la Edad de la Vejez. Modelo de Rasgos. Modelo de Crisis Normativa. Teoría de la Selectividad Socioemocional. Reacciones de duelo. El principio de adaptación. Reorientación de los valores e ideales. 17. Evaluación e Intervención Gerontológica. CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Juventud: Tareas de Desarrollo y análisis de casos. 2. Juventud: Generación NINI. Análisis y Tareas de desarrollo en la Juventud 3. Amor y Desamor. El Amor a lo largo de la vida. 4. Madurez. Valoración a través de la Escala de Bienestar de Ryff. 5. Madurez: Escisión de Género. 6. Envejecimiento activo. 7. Evaluación en gerontología. 8. Envejecimiento y demencias. 9. Intervención psicológica en vejez Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Clase Teórica 47,5 75 (50%) Clase Práctica 25 Examen 1,25 Tutorías 1,25 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Preparación Prácticas y Tutorías (50%) Estudio autónomo 30 Preparación del examen teórico 15 TOTAL Explicación El desarrollo de los núcleos teóricos programados en esta asignatura se realizará en clases magistrales. En su vertiente práctica, serán desarrollados en grupos reducidos con la participación activa de todos los alumnos. Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA Pruebas escritas 80%, en las que se evaluarán los contenidos del tema expuesto por el profesor y los de los desarrollados por los propios alumnos, en un examen con cinco preguntas para su desarrollo en un espacio limitado. Debe superar la calificación de 5, en una escala Valoración de las actividades prácticas y seminarios, 20% realizadas en grupos de trabajo, se valorará mediante la presentación de trabajos de intervención e investigación. Cada alumno Grado en Psicología - Curso 2º 6

7 tendrá dos notas, una común a su grupo de presentación de trabajo, y otra individual a partir de dicha presentación CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Los contenidos serán evaluados en una prueba objetiva examen escrito- y su resultado supondrá el 100% de la calificación final. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA Arranz E. (1998). Modelos del desarrollo psicológico humano. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco Baltes P. B. (1987). Theoretical propositions of life-span developmental psychology: On the dynamics between growth and decline. Developmental Psychology, 23 (5), Baltes, P. B. Staundinger, U. M. (2000). Wisdom: A metaheuristic (pragmatic) to orchestrate mind and virtue toward excellence. American psychologist, 55, Baltes P.B., Reese H. V., Nesselroade J. R. (1981). Métodos de investigación en psicología evolutiva: Enfoque del ciclo vital. Madrid: Morata. Blanchard-Fields, F. (2007). Everyday problem solving and emotion: An adult developmental perspective. Current Directions in Psychological Science, 16, Belsky J. K. (1996). Psicología del Envejecimiento. Teoría, investigación e intervenciones. Barcelona: Masson. Bronfenbrenner U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós. Carstesen L.L., Edelstein B. A. (1987). Gerontología Clínica. Intervención psicológica y Social. Barcelona: Martínez Roca. Clemente A. (1996). Psicología del desarrollo adulto. Madrid: Narcea. Comfort A. (1991) La Edad Dorada, Guía para entender y disfrutar la vejez. Barcelona: Grijalbo. Craig, G.J. (2001) Desarrollo Psicológico. México: Prentice Hall. Fernández Ballesteros R. (2000). Gerontología Social. Madrid: Pirámide. Fernández Ballesteros R. (1999). Qué es psicología de la Vejez? Madrid: Biblioteca Nueva. Fernández Ballesteros R. (1992). Mitos y realidades sobre la vejez y la salud. Barcelona: SG Editores. Fernández Ballesteros R. (1992) Evaluación e Intervención en la Vejez. Barcelona Editorial Martínez Roca. Fernández Ballesteros R. (2009). Envejecimiento Activo. Contribuciones de la Psicología. Madrid: Pirámide. Fernández Lopiz E. (2000). Explicaciones sobre desarrollo humano. Madrid: Pirámide. Hoffman L. Paris S. Halle E. (1995) Psicología del desarrollo hoy. Madrid: Mc Graw-Hill. Hillman J. (2000). La fuerza del carácter y la larga vida. Barcelona: Debate. Labouvie-Vief, G. (1994). Psyche and Eros: Mind and gender in the life course. New York: Cambridge Neugarten, B. L. (1964). Personality in midle and late life. New York: Atherton Press. Grado en Psicología - Curso 2º 7

8 Pinazo H. (2005). Gerontología, Actualización, Innovación y propuestas. Madrid: Pearson Educación. Riegel, K.F. (1979). Foundations of dialectical psychology. New York: Academic Press. Rice, F.P. (1997). Desarrollo Humano, estudio del ciclo vital. México: Prentice Hall. Schaie, K. W. (1990). Intellectual development in adulthood. In J. E. Birren & K. W. Schaie (Eds.), Handbook of the psychology of aging, 3rd ed., (pp ). New York: Academic Press. Sinnott, J. D. (1984). Postformal reasoning: The relativistic stage. In M. L. Commons, F. A. Richards & C. Armon (Eds), Beyond formal operations I. New York:Praeger. Staudinger, U. M. (1999). Older and Wiser? Integrating results from a psychological approach to the study of wisdom. International Journal of Behavioral Development, 23, Staudinger, U. M., Marsiske, M., & Baltes, P. B. (1995). Resilience and reserve capacity in later adulthood: Potentials and limits of development across the life span. In D. Cicchetti & D. Cohen (Eds.), Developmental Vega J. L., Bueno B. (1996) Desarrollo Adulto y envejecimiento. Madrid: Editorial Síntesis. Zacarés J., J. Serra E. (1998) La madurez personal. Perspectivas desde la psicología. Madrid: Pirámide. Plataforma Moodle El alumno encuentra en la plataforma Moodle los contenidos y recursos requeridos para desarrollar toda la asignatura Breve CV del profesor responsable Mª del Pilar Quiroga Méndez es Profesora Encargada de Cátedra de la UPSA, acreditado por la ACSUCyL como Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada. Imparte diversas materias relacionadas con la Psicología del Desarrollo Humano, Psicología Evolutiva a través del Ciclo Vital: Infancia, Adolescencia, Madurez, Vejez y Psicología de la Educación. Especialista en Psicología Clínica y vinculada a áreas de Intervención psicológica gerontológica y psiquiátrica, ha publicado libros como: C. G. Jung: Vida, Obra y Psicoterapia, La psicología del niño contada por sí mismo, Psicología Clínica Infantil y Psicología infantil Aplicada, además de otros artículos y capítulos de libros sobre Psicología Evolutiva, Psicología Analítica y Desarrollo Humano. Otros Profesores: Mª José Fernández Guerrero Grado en Psicología - Curso 2º 8