PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE GRIEGO: 1º DE BACHILLERATO

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE GRIEGO: 1º DE BACHILLERATO

2 1.INTRODUCCIÓN 2.OBJETIVOS 2.1- OBJETIVOS GENERALES Y FINES DEL BACHILLERATO EN ANDALUCÍA (Decreto 416/2008, de 22 de julio, BOJA, 149 de 28 de julio de 2008) OBJETIVOS DE LA MATERIA DE GRIEGO (RD 1467/ 2007 de 22de noviembre, BOE de 6 de noviembre de 2007) 3. CONTENIDOS DE GRIEGO EN ANDALUCÍA (Orden de 5 de agosto de 2008, BOJA de 26 de agosto de 2008). 4. TEMPORALIZACIÓN 5- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.CONTENIDOS TRANSVERSALES 7.METODOLOGÍA 8.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 9.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 10.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 11.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

3 1.INTRODUCCIÓN El valor formativo del griego en el Bachillerato deriva de su doble condición de MODELO LINGÜÍSTICO Y CULTURAL COMO "MODELO LINGÜÍSTICO": El conocimiento del griego antiguo es base fundamental para el de la lengua propia (castellana, catalana o gallega) que cuenta en su léxico con numerosos helenismos, tanto vulgares como cultos, transmitidos por vía indirecta a través del latín, y abundantes neologismos, por vía directa. Frecuenta la comparación con la lengua propia para señalar las semejanzas y diferencias que presentan las categorías gramaticales de una y otra, lo que ayuda a fijar en la mente de los alumnos las estructuras lingüísticas propias e, incluso, a abordar con mayores probabilidades de éxito el estudio de otros idiomas mediante la adquisición de nociones lingüísticas generales. Mediante comentarios estilísticos de los textos griegos originales, los alumnos tendrán ocasión de familiarizarse con las figuras retóricas y demás procedimientos artísticos que hallarán también en los clásicos de las literaturas propias, logrando, de este modo, el entronque con la preceptiva literaria correspondiente. La peculiar estructura de la lengua griega (por su flexión, sintaxis, etc.) exige a quienes la estudian una renovación profunda de sus hábitos mentales, que amplía el horizonte intelectual de los alumnos, evitando que encasillen en moldes demasiado rígidos y normativos los conocimientos que vayan adquiriendo y habituándolos a un enfoque comprensivo de las diferentes culturas a través de sus lenguas respectivas. Al ser una lengua de transmisión exclusivamente escrita, presenta la especificidad y complejidad propias del lenguaje escrito en contraste con el oral y, por tanto, su estudio contribuye a fomentar en los alumnos la reflexión sobre los rasgos distintivos de ambos modelos lingüísticos COMO "MODELO CULTURAL": Su carácter modélico -es decir, clásico- y sus rasgos característicos desembocaron en la acuñación de los términos HUMANIDADES y HUMANISMO en los siglos XVIII y XIX respectivamente (La aptitud para comprender y amar al hombre en cuanto tal,

4 el desarrollo de las facultades más humanas del hombre y la capacidad de educar a las futuras generaciones en sus mismos ideales). El griego, entendido como medio de acceso a la primera cultura caracterizada por su atención y respeto al hombre, se integra, junto con el latín, en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales de un modo natural como su primer cimiento. Tanto en la literatura como en arte, instituciones, medicina, filosofía, ciencias en general y en tantos otros terrenos, los griegos fueron pioneros adelantados de nuestra moderna civilización. La cultura griega tiene un carácter modélico como impulsora de la curiosidad intelectual y del espíritu emprendedor humanos que la distinguirá siempre como maestra de la posteridad 2.- OBJETIVOS 2.1- OBJETIVOS GENERALES Y FINES DEL BACHILLERATO EN ANDALUCÍA (Decreto 416/2008, de 22 de julio, BOJA, 149 de 28 de julio de 2008) El bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes: a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres. c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo. d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor

5 de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado. e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de Andalucía, fomentando su conservación y mejora. La finalidad del bachillerato consiste en proporcionar a los alumnos y alumnas formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumno para acceder a la educación superior OBJETIVOS DE LA MATERIA DE GRIEGO (RD 1467/ 2007 de 2 de noviembre, BOE de 6 de noviembre de 2007) La enseñanza del Griego en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la terminología científica, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensión de las lenguas modernas. 3. Analizar textos griegos, originales, adaptados y traducidos, realizando una lectura comprensiva y distinguiendo sus características principales y el género literario al que pertenecen. 4. Utilizar de manera crítica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas. 5. Reconocer y valorar la contribución de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia antigua en diferentes ámbitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual.

6 3.- CONTENIDOS DE GRIEGO I EN ANDALUCÍA (Orden de 5 de agosto de 2008, BOJA de 26 de agosto de 2008). El BOJA, en la orden de 5 de agosto de 2008 afirma que El currículo de Griego I y II incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos para estas materias en el Real Decreto 1467/2007 de 2 de noviembre, junto con las aportaciones específicas para la Comunidad Autónoma de Andalucía que se desarrollan a continuación. Los contenidos de Griego I y II se distribuyen en los cinco núcleos temáticos que se indican a continuación, que se trabajarán en los dos cursos, entendiéndose el segundo como continuación y profundización en muchos de los contenidos desarrollados en el primero y teniendo en cuenta la permanente interconexión que existe entre ellos: lengua griega, los textos griegos y su interpretación, el léxico griego y su evolución, Grecia y su legado y la literatura griega CONCEPTOS 1. La lengua griega: Del indoeuropeo al griego moderno. El alfabeto griego. Pronunciación. Signos gráficos. Transcripción. Clases de palabras. Flexión nominal, pronominal y verbal. Sintaxis de los casos. La concordancia. Sintaxis de las oraciones. Nexos y partículas. 2. Los textos griegos y su interpretación: Iniciación a las técnicas de traducción y al comentario de textos. Análisis morfosintáctico. Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos. 3. El léxico griego y su evolución: Aprendizaje del vocabulario griego básico. Formación de palabras. Prefijos y sufijos. Composición y derivación. Helenismos en el vocabulario común de las lenguas modernas. El vocabulario científico y técnico. 4. Grecia y su legado:

7 Sinopsis de la geografía e historia de Grecia. La polis griega: organización política y social. La vida cotidiana. Religión y mitología griegas. 5. La literatura griega: Literatura griega: géneros y autores principales PROCEDIMIENTOS - Confección de mapas donde situar las diferentes lenguas indoeuropeas. - Comparación entre lenguas indoeuropeas y no indoeuropeas y lenguas románicas y no románicas. - Ejercicios de lectura. - Confección de cuadros-resumen de paradigmas morfológicos. - Ejercicios de morfología verbal, nominal y pronominal. - Ejercicios en los que se apliquen las leyes de la concordancia. - Análisis morfosintáctico y traducción e interpretación de textos latinos. - Ejercicios de morfología y sintaxis comparada. - Manejo del diccionario. - Ejercicios de evolución de palabras en los que se apliquen leyes fonéticas. - Identificación de prefijos y sufijos de origen griego. - Elaboración de familias de palabras. - Elaboración de vocabularios temáticos. - Análisis de helenismos frecuentes en el lenguaje científico y técnico.. - Manejo del diccionario etimológico. - Lectura e interpretación de textos literarios, teniendo en cuenta su contexto histórico y cultural. - Reconocimiento de los rasgos distintivos de los géneros literarios en la Antigüedad clásica. - Ejercicios de literatura comparada entre textos literarios clásicos y posteriores. - Utilización de textos literarios como fuente de información. - Asistir a alguna representación teatral en un teatro antiguo. - Construcción e interpretación de ejes cronológicos. - Lectura e interpretación de textos clásicos traducidos. - Ver y analizar películas de tema clásico.

8 - Comparación de aspectos de la vida cotidiana en la sociedad griega con aspectos de la vida cotidiana en la sociedad occidental actual. - Reconocimiento de semejanzas y diferencias de organización política y social entre la sociedad griega y la sociedad occidental actual. - Reconocimiento de mitos grecolatinos en manifestaciones artísticas de distinto tipo (pintura, escultura, música, literatura). - Análisis de términos y expresiones lingüísticas relacionados con la mitología clásica. - Comparación de la mitología y religión grecorromanas con otras mitologías y religiones. - Manejo de diferentes diccionarios mitológicos para comprobar las distintas versiones de los mitos. - Interpretación de planos de ciudades griegas. - Lectura de textos clásicos sobre la presencia griega en España. - Visitas a yacimientos y museos arqueológicos ACTITUDES - Valoración de la propia lengua y tolerancia y respeto a las demás. - Valoración de las diferencias existentes entre las distintas lenguas como riqueza cultural. - Interés por la reflexión sobre la evolución de las lenguas. - Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras y hábito en el uso del diccionario. - Interés por incorporar al propio bagaje léxico el mayor número posible de términos de origen grecolatino y por usarlos correctamente. - Valoración de la lengua como vehículo de transmisión y creación cultural. - Interés por conocer las lenguas clásicas como ayuda para aprender otras lenguas y para profundizar en el conocimiento de la(s) propia(s). - Valorar el contexto como elemento imprescindible para comprender las obras literarias. - Interés por la lectura de obras clásicas como medio para comprender la literatura y, en general, la cultura occidental. - Actitud crítica ante el contenido ideológico de las obras literarias que manifiestan actitudes discriminatorias. - Interés hacia las civilizaciones griega y romana como formas de vida y organización social y valoración crítica. - Valoración crítica de la pervivencia de costumbres y elementos socioculturales del mundo clásico la sociedad occidental actual. - Interés por la mitología como fuente de interpretación de los problemas existenciales del ser humano.

9 - Valoración de la mitología como fuente de creatividad para la realización de obras artísticas. - Aprecio del patrimonio artístico de España procedente del mundo clásico y disposición favorable a asegurar su conservación. - Valoración de los aspectos creativos, estéticos y funcionales de las construcciones griegas y romanas. - Interés por la arqueología. 4.- TEMPORALIZACIÓN 1ª Evaluación 1. La lengua griega. - El griego y las lenguas indoeuropeas. - Sistemas de escritura: el alfabeto. - Sistema fonológico. - Sustantivos de 1ª y 2ª declinación. Artículo determinado. Adjetivos de 1ª clase. - Verbos temáticos, tipo : indicativo. - Verbos atemáticos, : indicativo. - Sintaxis de la oración simple: sujeto, atributo, c. directo, c. indirecto y c. circunstancial. - Conjunciones coordinantes más frecuentes. 2. Los textos griegos y su interpretación - Análisis morfosintáctico y traducción oraciones y textos con vocabulario dado. - Retroversión de textos breves. - Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos. 3. El léxico griego y su evolución. - Vocabulario sustantivos 1ª y 2ª declinación y adjetivos de primera clase: significado y palabras derivadas en castellano. - Vocabulario temático: cosmos, calendario, isla, política. 4. Grecia y su legado. - Marco geográfico del pueblo griego. - Introducción a la historia griega.

10 - Mitología: Cosmogonía, Teogonía y Antropogonía. Zeus y sus amantes. Pervivencia en las artes. 6. La literatura griega. - Hesíodo como fuente literaria de la mitología. 2ª Evaluación. 1. La lengua griega: - Sustantivos de 3ª declinación. - Adjetivos de segunda clase. Adjetivos en grado comparativo y superlativo. - Sistema pronominal. - Complemento del comparativo y del superlativo. Oraciones de relativo. - Las preposiciones griegas. 2. Los textos griegos y su interpretación. - Análisis morfosintáctico y traducción de textos con vocabulario dado. - Lectura comparada y comentario de textos bilingües. - Lectura, análisis y traducción de textos griegos. - Retroversión de textos breves. - Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos. 3. El léxico griego y su evolución. - Vocabulario 3ª declinación y adjetivos de segunda clase: significado y palabras derivadas en castellano. - Vocabulario temático: la muerte, historia de la escritura. - Derivados castellanos de las preposiciones. 4. Grecia y su legado. - Mitología: Olímpicos. Pervivencia en la literatura y en el arte. 6. La literatura griega. - Tópicos grecolatinos y su pervivencia en la literatura occidental.

11 - Origen griego de los géneros literarios. Lectura de la Odisea de Homero: narratología, pervivencia en la literatura posterior. 3ª Evaluación 1. La lengua griega: - Verbos en activa y pasiva: optativo, subjuntivo, imperativo. infinitivos y participios. - Funciones de los casos: segundo término del la aposición. - Estructura del sintagma nominal. - Estructura de la oración simple: verbo en pasiva. 2. Los textos griegos y su interpretación - Análisis morfosintáctico y traducción de los textos con diccionario. - Lectura comparada y comentario de textos bilingües. - Lectura, análisis y traducción de textos griegos. - Retroversión de textos breves. - Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos. 3. El léxico griego y su evolución. - Vocabulario temático: nube, música. 4. Grecia y su legado. - Urbanismo. Yacimientos arqueológicos griegos en España. - Mitos de Occidente. Trabajos de Hércules. La Atlántida. - Mitología: Dioniso y Orfeo, el poder de la música. 6. La literatura griega. - El teatro. Aristófanes.. - Églogas de Teócrito. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

12 1. Leer textos griegos breves, transcribir sus términos a la lengua materna, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas. Con este criterio se comprueba si el alumno reconoce los signos ortográficos básicos de la lengua griega y lee con soltura textos breves. Asimismo, se comprobará la capacidad del alumno para transcribir términos a su lengua materna y para relacionar los dos sistemas de escritura, distinguiendo las semejanzas y diferencias ortográficas y fonéticas entre ambos. 2. Reconocer en textos griegos los elementos básicos de la morfología y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. Este criterio pretende comprobar si se han adquirido las nociones de morfología y sintaxis que permitan reconocer las características de una lengua flexiva e identificar formas y funciones. Se relacionarán esos elementos básicos con los de la lengua materna u otras conocidas. 3. Traducir textos griegos sencillos. Con este criterio se pretende determinar la capacidad de reconocer las diversas estructuras lingüísticas de una lengua flexiva mediante la traducción literal de un texto a su lengua de uso. Los textos serán breves, originales o elaborados, preferentemente en prosa ática de los siglos V y IV a. C. y de dificultad mínima. Se valorará la elección correcta de las estructuras sintácticas, de las formas verbales, de las equivalencias léxicas en la lengua materna y del orden de palabras en el proceso y resultado de la traducción. 4. Distinguir los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas, a partir de términos que aparezcan en los textos. Este criterio permite comprobar si e alumno es capaz de relacionar términos de su lengua materna o de otras por él conocidas con el correspondiente étimo griego. También intenta verificar si el alumno ha adquirido un vocabulario básico que le permita deducir palabras, teniendo en cuenta los procedimientos de derivación y composición, de la misma familia etimológica y sus significados. 5. Leer y comentar textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos y culturales contenidos en ellos.

13 Con este criterio se pretende determinar la capacidad de comprender el contenido esencial de un texto, delimitar sus partes y establecer la relación entre ellas. El estudiante podrá manifestar su competencia mediante ejercicios de lectura comprensiva de textos con sentido completo pertenecientes a diversos géneros literarios, análisis y síntesis de los mismos, contrastándolos con textos de literatura actual y valorando la posible vigencia de dichos aspectos en la actualidad. 6. Situar en el tiempo y en el espacio los más importantes acontecimientos históricos de Grecia, identificar sus manifestaciones culturales básicas y reconocer su huella en nuestra civilización. Este criterio trata de comprobar que se sitúan en su época y marco geográfico tanto los acontecimientos más importantes que jalonaron la historia de Grecia, como sus manifestaciones culturales más significativas. Se pretende también constatar si se es capaz de reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad. El alumno podrá manifestar su competencia elaborando mapas y desarrollando exposiciones escritas u orales sobre el mundo clásico. 7. Realizar, siguiendo las pautas del profesor, pequeños trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo griego, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados. Este criterio pretende verificar que los alumnos y alumnas distinguen los elementos del mundo clásico, reconociéndolos como herencia de nuestro propio pasado, y que los interpretan a la luz de los conocimientos que ya tienen, mediante la utilización selectiva de fuentes diversas. También trata de evaluar son capaces de indagar en las fuentes directas y tomar contacto con los materiales ordenando los datos obtenidos y elaborando su trabajo mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como herramientas fundamentales. 6. CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO (Decreto 416/2008, de 22 de julio, BOJA, 149 de 28 de julio de 2008)

14 La materia de griego, partiendo de sus características diferenciadoras y específicas, contribuirá a trabajar los contenidos comunes del currículo marcados en el Decreto 416/2008 de Andalucía: a) Desarrollar, de forma integral, las aptitudes y las capacidades del alumnado que permitan su integración social como adulto. b) Profundizar en la comprensión por el alumnado de la sociedad en la que vive, para actuar en ella de forma equitativa, justa y solidaria. c) Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, actualizados y relevantes, adecuados a la modalidad y especialización elegidas. d) Integrar los aprendizajes y experiencias que se consiguen o adquieren en el horario lectivo con los que se puedan conseguir o adquirir en las actividades extraescolares. e) Atender las necesidades educativas especiales, estableciendo medidas de acceso al currículo así como, en su caso, adaptaciones curriculares específicas y exenciones del mismo dirigidas al alumnado con discapacidad que lo precise en función de su grado de minusvalía. Asimismo, el currículo incluirá: a) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática, como elementos transversales. b) El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. c) Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás. d) Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio. e) Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. f) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado. De conformidad con lo establecido en el artículo 39.3 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, con objeto de

15 favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón del género, cuando las hubiere y permitirá apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad. Asimismo, de acuerdo con lo recogido en el artículo 12.1 de la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de prevención y protección integral contra la violencia de género, el currículo incluirá medidas destinadas a la prevención y erradicación de la violencia de género. 7. METODOLOGÍA La orden de 5 de agosto de 2008 distribuye los contenidos de griego I y II en cinco bloques temáticos: 1. Lengua griega. 2. Textos griegos y su interpretación. 3. El léxico griego y su evolución. 4. Grecia y su legado. 5. La literatura griega. Consideramos que estos bloques deben estar entrelazados entre sí conformando un todo que se vaya desplegando ante el alumno, de manera que perciba como un conjunto cada uno de los diferentes aspectos separados en bloques más arriba. El texto griego está en la base y, pivotando en torno a él, giran los demás elementos, relacionados temáticamente y culturalmente con él (Legado), exponiendo los contenidos lingüísticos de manera progresiva (Lengua) y utilizando el vocabulario latino de manera graduada a lo largo de todo el método, en sus aspectos de formación de palabras y de evolución a las diferentes lenguas peninsulares (Léxico). Los principios lingüísticos que subyacen en nuestro planteamiento se esfuerzan por lograr una síntesis integradora combinando lo mejor de los métodos tradicionales (gramaticalistas, deductivos) y modernos (activos, inductivos, comunicativos) en la enseñanza del griego, tendiendo al ideal de aprender lengua utilizando contenidos culturales relevantes, la lengua latina debe aprenderse en un contexto griego, de modo que la comprensión de la lengua y de la cultura avancen pari passu.

16 8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Son los siguientes: 1. Exámenes escritos: Se realizarán, al menos dos exámenes escritos por evaluación. La materia referida a la morfología, sintaxis y traducción constituye el 70% de la calificación con evaluación continua, por lo que los propios exámenes de evaluación son también la recuperación de la evaluación o evaluaciones anteriores. La materia referida al vocabulario, cultura y literatura constituye el 30% de la calificación y se evaluará en exámenes eliminatorios con su correspondiente recuperación en el caso de que el alumno suspenda. - Se valorarán el trabajo diario, la asistencia y el interés por la asignatura. - Se penalizarán las faltas de ortografía (0 2 por falta) 3.- Griego como asignatura pendiente de 1º de Bachillerato. Para superar la asignatura el alumno dispondrá de dos opciones: 1- Hacer un examen por evaluación con los mismos contenidos que cursó cuando realizó su curso de griego (véase la programación). 2- Presentarse a un único examen final con toda la materia. 9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Según la orden de 5 de Agosto de 2008 las adaptaciones curriculares en Bachillerato van dirigidas exclusivamente al alumnado que presente necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales. La necesidad de atención personalizada de estos alumnos obliga a la realización de unos materiales didácticos adaptados a su singularidad. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los alumnos no disponen de libro de texto. El grueso de los materiales son impresos y fotocopiados, elaborados por el Departamento.

17 Imprescindibles resultan los diccionarios de todo tipo: latinos, castellanos, indoeuropeos y mitológicos. Los materiales audiovisuales cobran cada vez mayor protagonismo: proyección de mapas, imágenes, películas, recitaciones, etc. El uso de internet permite la utilización de los recursos didácticos que proporciona la web. 11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Actividad número 1: Jornadas Griegas, en las que se desarrollarán las siguientes actividades: especialista. -Cuatro clases de griego moderno impartidas por una profesora -Proyección de películas de tema griego. -Audición de música griega. -Cuenta cuentos de tema mitológico. -Dramatizaciones de mitos y leyendas griegas. -Exposiciones que relacionen arte y mitología. -Danzas griegas. -Gastronomía griega. -Literatura neohelénica. - Actividad número 2: Exposición: El mito de Europa en el arte. - Actividad número 3: Orfeo: estudio de la música en la Antigüedad, estudio del mito de Orfeo y su pervivencia, proyección de película Orfeo Negro, audición de óperas. - Actividad número 4: Visita al museo arqueológico y a los yacimientos arqueológicos de Cádiz y al poblado de Doña Blanca en el Puerto de Santa María.

18 - Actividad número 5: Visita a los yacimientos arqueológicos de la sierra de Cádiz. - Actividad número 6: Visita a Baelo Claudia o a Mérida para asistir a alguna representación de teatro clásico. - Actividad número 7: -Visita a las necrópolis romanas de Carmona. - Visita a Italica y al museo arqueológico de Sevilla. - Asistencia en Italica a alguna representación de teatro clásico. - Actividad número 8: Visita al museo del Prado (Madrid) para ver las pinturas mitológicas. - Actividad número 9: Visita a la villa romana de Almedinilla (Córdoba). - Actividad número 10: Teatro clásico en el IES, representado por una compañía profesional. - Actividad número 11: Exposición: Los elementos de Euclides según Oliver Byrne. - Actividad número 12: Olimpiadas de Lenguas Clásicas en la Universidad de Cádiz.