Guía Docente

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1 Guía Docente Sociología, Envejecimiento y Sociedad. Psicología, Gerontagogía y Gerocultura Sociology. Ageing and society. Psychology. Gerantogy and geroculture. Máster Universitario en Geriatría y Gerontología: Atención Integral a la Dependencia Modalidad de enseñanza semipresencial Universidad Católica San Antonio de Murcia Telf.: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Competencias generales... 4 Competencias específicas... 4 Resultados de aprendizaje... 5 Metodología...7 Temario...7 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...9 Sistema de evaluación...9 Convocatoria de Febrero/Junio: Convocatoria de Septiembre: Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio

3 Módulo: I Materia: Gerontología, El Anciano Sano Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 1º Cuatrimestre. Breve descripción de la asignatura Esta asignatura busca una aproximación especializada a las dimensiones social, psicológica y pedagógica del envejecimiento. La mejora en la imagen social de la vejez será uno de los denominadores comunes de todos los temas que la constituyen. Analizaremos los métodos y las técnicas que utiliza la ciencia sociológica para el desarrollo de proyectos de investigación sobre la vejez y la ancianidad. Desarrollaremos los métodos pedagógicos más actuales para el aprendizaje de la Gerontología y la formación de formadores. Brief Description This subject looks for a specialized approach to the social, psychological and pedagogical dimension of ageing. The improvement of the social image of old people will be a common factor of all the topics related to it. We will examine the methods and techniques used by the sociological science for the development of other research projects about ageing and old age. We will develop the newest pedagogical methods to learn Gerontology and the training of trainers. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1.- Conocer con carácter especializado las dimensiones, psicológica, pedagógica, social y económica del envejecimiento 2.- Saber aplicar y demostrar conocimientos actualizados sobre Gerontagogía, Gerontocultura. 3.- Desarrollar competencias específicas en formación de formadores 3

4 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales G1: Capacidad de organizar y planificar las actividades propias de su campo de trabajo. G2: Capacidad de aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo en su trabajo. G3: Saber incorporar los avances científicos al propio campo profesional. G4: Capacidad de trabajar de forma autónoma y con iniciativa. G5: Habilidad y flexibilidad para solucionar problemas de forma efectiva. G6: Capacidad para formular hipótesis, planificar y diseñar los estudios idóneos para su verificación. G7: Habilidad para analizar datos y extraer conclusiones de los resultados de investigación. G8: Capacidad para trabajar interdisciplinariamente. G9: Respeto por la ética y la integridad intelectual. G10: Capacidad para valorar y participar en el trabajo en equipo. G11: Habilidad para recoger y sistematizar la bibliografía de investigación y profesional en el campo de la Nutrición Clínica. G12: Capacidad para analizar críticamente la bibliografía relevante. G13: Capacidad para articular el conocimiento en presentaciones orales y escritas y trasmitirlo a publico en general y especializado. G14: Compresión avanzada del contexto global en el que se desarrolla el área de especialidad. G15: Conocer las capacidades y posibilidades de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el área de la disciplina. G16: Apreciación de que el conocimiento avanzado proporciona la capacidad de liderazgo en el área de especialidad. G17: Comprender el valor de los conocimientos adquiridos para la comunidad. G18: Capacidad para involucrarse en aspectos de la sociedad contemporánea. Competencias específicas E1: Conocer con carácter especializado las dimensiones histórica, biológica, psicológica, social y económica, así como sus implicaciones en el mismo. E2: Emplear estrategias de investigación avanzadas en el campo de la geriatría, gerontología y la atención integral a la dependencia. E3: Conocer los aspectos preventivos específicos relacionados con el envejecimiento humano y su aplicación en la situación especial de la dependencia. E5: Saber identificar y diferenciar los medios donde habitan los ancianos y sus características: en la comunidad ó domicilio y en una institución, hospital o residencia, y su relacion con la autonomía y calidad de vida de estos. E6: Saber aplicar y demostrar conocimientos actualizados sobre Gerontagogía, Gerontocultura, Ocio y Tiempo Libre, diferentes modalidades de actividades lúdicas y Formativas en relación con las personas mayores. 4

5 E7: Mostrar conocimientos específicos sobre la salud el medio ambiente en general y en particular en aspectos como el urbanismo, arquitectura interior, hostelería, domótica y ergonomía entre otros y aplicarlos para mejorar la calidad de vida de la persona mayor. E9: Conocer los distintos tipos de Atención y Asistencia que se prestan a las Personas Mayores en el medio en que habitan y según el estado de salud en que se encuentran: Atencion domiciliaria, Cuidados Paliativos,... E11: Conocer el diseño de distintos programas de intervención tanto para los usuarios de los centros de atención al anciano, como para sus familiares, cuidadores y otros trabajadores sanitarios y/o sociales. Resultados de aprendizaje El alumno será capaz de: RA: Planificar y desarrollar actividades formativas relacionadas con su campo de trabajo. RA: Analizar críticamente la bibliografía relacionada con su campo de trabajo. RA: Aplicar la lógica a para desarrollar un proyecto de investigación. RA: Tener la suficiente creatividad como para ser original en el planteamiento de soluciones a problemas concretos asociados con su campo de estudio. RA: Adaptar los avances científicos descritos en la bibliografía para campos similares, a su propio campo profesional. RA: Planificar y desarrollar su propio trabajo. RA: Aplicar su criterio personal para desarrollar un trabajo relacionado con su campo profesional. RA: Resolver problemas de forma efectiva en diferentes ámbitos de su campo profesional basándose en los conocimientos adquiridos en las revisiones bibliográficas. RA: Planificar y diseñar estudios partiendo de una hipótesis, para ser evaluados y financiados por la comisión pertinente. RA: Analizar críticamente los resultados de trabajos de investigación. RA: Extraer conclusiones relevantes tras el análisis de resultados de investigación. RA: Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. RA: Reconocer y promover las aportaciones de otros ámbitos del saber como factor enriquecedor del ejercicio profesional. RA: Desarrollar su propia labor profesional en un entorno globalizado. RA: Poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. RA: Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. RA: Respetar y entender el concepto de integridad intelectual. RA: Reconocer y valorar el trabajo realizado por cada uno de los miembros de un equipo de trabajo. RA: Trabajar integrado en un equipo para la realización de un proyecto de investigación. RA: Recoger y clasificar mediante diferentes criterios, información de un tema concreto dentro de su campo de trabajo. RA: Analizar críticamente la bibliografía recogida de un tema concreto con el fin de utilizar solo aquella que describa estudios hechos de forma rigurosa y sistemática. RA: Expresarse correctamente en público especializado o no. 5

6 RA: Dominar el lenguaje científico con el fin de comunicar resultados de proyectos de investigación. RA: Analizar y sintetizar resultados de investigación de forma clara y precisa. RA: Entender e interpretar el contexto que rodea al área de estudio. RA: Elaborar una presentación haciendo uso de las TIC que le sirva para comunicar resultados de un proyecto de investigación. RA: Dominar un tema con el fin de poder liderar un grupo de trabajo. RA: Profundizar en un área de conocimiento con el fin de que su avance pueda servir a la comunidad. RA: Sentirse implicado en temas relevantes de la sociedad contemporánea. RA: Entender y valorar lo que ha supuesto para la evolución de la Humanidad, los grandes hitos históricos del envejecimiento desde un punto de vista multidisciplinar. RA: Aplicar la formación adquirida para diferenciar el envejecimiento sano del patológico en el desarrollo profesional futuro. RA: Saber emplear estos conocimiento en el desarrollo de técnicas y habilidades en relación con las personas mayores. RA: Aplicar técnicas y habilidades profesionales encaminadas a retardar y aminorar los efectos negativos que el envejecimiento conlleva. RA: Diferenciar los distintos sistemas de pensiones y ayudas publicas, Planes de ahorro y alternativas posibles para mejorarlos. RA: Entender que estructuras sociales son las mas idóneas en cada momento y cuales son las que mejor se adaptan a la persona mayor. RA: Poder aconsejar, en cada caso específico, el más recomendable para preservar la autonomía y calidad de vida de estos. RA: Examinar las distintas formas de ocupar el tiempo libre y asesorar las mas convenientes. RA: Ser capaz de proponer e incentivar las diversas actividades de ocio saludables y que permitan la participación comunitaria. RA: Asesorar sobre las modificaciones mas convenientes en el estilo de vida, en el diseño medio ambiental, estructuras urbanas y arquitectónicas adaptadas a personas mayores, encaminadas a poder desarrollar estrategias para optimizar la calidad de vida de la persona mayor. RA: Conocer de una forma adaptada a su ámbito profesional, las peculiaridades de las patologías médico-quirúrgicas más frecuentes en las personas mayores y según su evolución la repercusión de estas. RA: Obtener capacidades suficientes sobre Atención domiciliaria y Cuidados Paliativos en pacientes mayores. 6

7 RA: Aplicar el conocimiento de las técnicas, herramientas y políticas de gestión de estas en relación con las personas mayores dependientes en el área profesional de su competencia. RA: Aplicar los programas existentes, adaptarlos ó modificarlos en función del entorno donde se realicen sus actividades laborales y según las personas a las que vayan dirigidos. Metodología Metodología Conferencias Lecciones magistrales Seminarios Talleres Trabajos, exposiciones y evaluaciones Tutorías Individuales Grupos de trabajo Horas Horas de trabajo presencial horas (25 %) Horas de trabajo no presencial Estudio individual o de 25.5 grupo Lecturas y actividades recomendables, videoconferencias y foros horas (75 Realización de trabajos %) 6 y ejercicios escritos Preparación de presentaciones, 8.5 debates. Tutorías y chat. TOTAL Temario Tema 1. La representación del envejecimiento. Variaciones Interculturales et Intergeneracionales Tema 2. El mercado económico y la población seniors. Tema 2.1. Los recursos de los mayores. 7

8 Tema 2.2. Opciones de gestión socioeconómica del envejecimiento. Tema 2.3. El comportamiento consumidor de los mayores Tema 3. La Política y los Jubilados Tema 3.1. Las políticas de integración social de los mayores Tema 4. Los retos para el futuro. Tema 4.1. Comparación de la atención a los mayores en los diferentes países de la CEE. Tema 4.2. La protección social en las nuevas sociedades de larga vida Tema 5. Las estructuras de alojamiento y mantenimiento en domicilio. Las nuevas reglamentaciones Tema 7. Gerontagogía y Gerocultura Tema 7.1. El papel educativo de la gerontología Tema 7.2. El Aprendizaje del oficio de formador Tema 7.3. Habilidades de comunicación con los mayores Tema 8. Antropología de la Vejez Tema 8.1. Conceptos básicos Tema 8.2. Antropología social y cultural en la vejez Tema 9. Psicología de la Vejez Tema 9.1. Conceptos básicos Tema 9.2. Las etapas de la vida Tema 9.3. Funciones cognitivas Tema 9.4. Funciones afectivas Tema 9.5. Estereotipos de la Vejez y sus efectos Tema 10. Sexualidad en los Mayores Tema Afectos sexuales y sociales en la vejez Tema Intervención para optimizar la vida sexual y afectiva en la vejez. 8

9 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Evolución histórica: Demografía y Epidemiología. Teorías del envejecimiento Prevención del Envejecimiento Programas públicos de atención a la dependencia Sistema de evaluación El sistema de evaluación del alumno consta de tres partes fundamentales. Los resultados de aprendizaje que se pretenden conseguir con las actividades formativas descritas en la memoria se evaluaran atendiendo a los tres bloques en que estas últimas se pueden dividir: 1 Trabajos teóricos: El alumno debe responder a un cuestionario después de la realización completa del módulo. Las preguntas que se plantearan al alumno tienen una conexión directa con el material teórico aportado por el profesor, y está articulado a partir de las materias que configuran el mismo. Las respuestas, se puntuarán de 0 a 10, y el profesor podrá valorar: Lectura y asimilación de los conocimientos teóricos propuestos en las distintas materias del módulo. Claridad en la exposición de los conceptos teóricos exigidos. Adaptación de los conocimientos adquiridos. 2 Trabajos prácticos: El alumno recibe por parte del profesor supuestos prácticos directamente vinculados a la materia teórica del módulo. En los ejercicios prácticos que el alumno deberá resolver, el profesor valorará (entre 0 y 10 puntos): Calidad y profundidad de los contenidos, así como los resultados y las conclusiones extraídas. Asimilación de los conocimientos teóricos y capacidad de adaptarlos a un supuesto práctico real. Claridad en la exposición por parte del alumno. Argumentación y proceso lógico de estructura en la respuesta. 9

10 3 Participación y Aportaciones: La tercera forma complementaria de valorar el trabajo de los alumnos, será con las aportaciones que éstos realicen durante el desarrollo del módulo. La valoración (de 0 a 10) de esta parte, vendrá dada por las siguientes características: Aportaciones de mérito de los alumnos a través de las distintas herramientas. Capacidad del alumno de debatir y/o razonar ordenada y sistemáticamente a partir de los conocimientos teóricos adquiridos. Participación activa del alumno en las distintas herramientas propuestas en el Master y disponibles a través del Campus Virtual. Las herramientas en las que el alumno realiza sus aportaciones, son: Foro: cada módulo tiene un foro de intercambio en el que los alumnos participan de forma permanente a partir de las demandas concretas del profesor, de los comentarios de otros compañeros, de los casos prácticos aportados o de las reflexiones expuestas. Chats: contacto en directo con el profesor y con el resto de compañeros, en el que se intercambian, como en el Foro, impresiones, preguntas, reflexiones y discusiones, a partir del núcleo central del temario del módulo. Al menos, se celebran cuatro chats a lo largo del módulo. Videoconferencias: transmisión de charlas del profesor con la participación de los alumnos. Contacto directo con el profesor (correo electrónico, llamadas telefónicas ). A partir de las calificaciones obtenidas por el alumno en las tres partes evaluables, se realiza una media ponderada a partir de los siguientes porcentajes: Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 50% del total de la nota. - Trabajos práctica: 35% del total de la nota. - Participación: 15% del total de la nota. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota. - Trabajos práctica: 35% del total de la nota. 10

11 - Participación: 15% del total de la nota. El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D /2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: Aprobado: Notable: Sobresaliente: 9-10 M de Honor. La mención de Matrícula de Honor será otorgada por el profesor en base al expediente al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso concederá una sola Matricula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía Básica 1.- Zarebsky G, (1999) Hacia un buen envejecer. Buenos Aires. Editorial Emecé. Divulgación. 2.- Fernández-Ballesteros R, Calero MD. Training effects on intelligence of older persons. Archives of Gerontology and Geriatrics 1995;26: Fernandez-Ballesteros, R. (1992). Mitos y realidades sobre la vejez y salud. Barcelona: SG. Editores y Fundación Caja de Madrid. 4.- Levy B. (2002). Longevity increased by positive self-perceptions of aging. Journal of Personality and Social Psychology, 83 (2), Caprara, G.V. (2006). Comportamento prosociale e prosocialità, in Caprara, G.V. Bonino, S. (Edd.), Il Comportamento 6.- Mayores de Cine. Aviles et al. UCAM Vivir su edad Mayores. Coaching Gerontology. Aviles et al UCAM 2011 Bibliografía Complementaria 1.- Sapolsky R, (1995) por que las cebras no tienen ulcera?: la guia del estrés Alianza Editorial 2.- Roche R., et al.(2001) Otras contribuciones en el ámbito sociale. Documento de estudio. Universidad Autonoma de Barcelona. 11

12 prosociale. Aspetti individuali, familiari esociali, Trento: Erickson, pp Moragas Moragas, R.: "Gerontología social". Edit. Herder. Barcelona 1.9S. Freud Psicopatología de la vida cotidiana Biblioteca Nueva T.III, Madrid. 4.- Zarebsky G, (1990) Lectura teorico-comica de la vejez. Edit Tekne, Bs As. Web relacionadas Sociedad Española de Geriatría: Universidad Maimonides Recomendaciones para el estudio El sistema E-learning supone un elemento muy importante para el correcto desarrollo de la asignatura, contando con: Unidades Didácticas: En este apartado, los profesores aportarán a los estudiantes material directamente relacionado con los contenidos teóricos expuestos en el aula, en formato pdf. Material de Apoyo: Aquí, los profesores aportarán a los estudiantes aquel material accesorio, que pueda facilitar el aprendizaje de los contenidos teóricos y prácticos, así como profundizar en ellos (artículos científicos, imágenes, plantillas, guías). Además, los estudiantes podrán encontrar aquí un calendario de las prácticas de cada uno de los subgrupos prácticos. Ejercicios y Actividades: En esta zona, los estudiantes tendrán acceso a cualquier ejercicio obligatorio o voluntario que los profesores propongan en el desarrollo de sus contenidos teóricos y prácticos. 12