Guía Docente

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1 Guía Docente Valoración Geriátrica y Grandes Síndromes Geriátricos Geriatric Assessment and major geriatric syndromes Máster Universitario en Geriatría y Gerontología: Atención Integral a la Dependencia Modalidad de enseñanza semipresencial Universidad Católica San Antonio de Murcia Telf.: (+34) info@ucam.edu

2 Índice...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...3 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...7 Sistema de evaluación...7 Convocatoria de Febrero/Junio:... 9 Convocatoria de Septiembre:... 9 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bibliografía complementaria Web relacionadas Recomendaciones para el estudio

3 Módulo: I Materia: Geriatría, El Anciano Enfermo Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 1º Cuatrimestre. Breve descripción de la asignatura Numerosos trabajos han mostrado que la Evaluación Gerontológica Standarizada, el Comprehensive Geriatric Assessment de los anglosajones, permite disminuir la morbilidad, la mortalidad, la institucionalización y los costes de salud a medio y largo plazo. Los Grandes Sindromes Geriatricos están incluidos en la valoración y son estudiados en profundidad en esta asignatura. Brief Description A lot of papers have shown that The English Comprehensive Geriatric Assessment (a standard geriatric assessment) allows to diminish the illnesses, the mortality, the institutionalization and the health cost at medium and long term. The major geriatric syndromes are included in the assessment and are studied deeply in this subject Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1.- Conocer y saber manejar de forma avanzada y especializada los denominados Síndromes Geriátricos con un abordaje multidisciplinar 2.- Saber realizar la Valoración Geriátrica en los diferentes niveles asistenciales 3.- Desarrollar las bases para la intervención y manejo de diferentes situaciones tanto en los usuarios de los centros de atención a Mayores, como para sus familiares, cuidadores y otros trabajadores sanitarios y/o sociales Competencias y resultados de aprendizaje Competencias Generales G1: Capacidad de organizar y planificar las actividades propias de su campo de trabajo. G2: Capacidad de aplicar el pensamiento crítico, lógico y creativo en su trabajo. G3: Saber incorporar los avances científicos al propio campo profesional. G4: Capacidad de trabajar de forma autónoma y con iniciativa. 3

4 G5: Habilidad y flexibilidad para solucionar problemas de forma efectiva. G6: Capacidad para formular hipótesis, planificar y diseñar los estudios idóneos para su verificación. G7: Habilidad para analizar datos y extraer conclusiones de los resultados de investigación. G8: Capacidad para trabajar interdisciplinariamente G9: Respeto por la ética y la integridad intelectual. G10: Capacidad para valorar y participar en el trabajo en equipo. G11: Habilidad para recoger y sistematizar la bibliografía de investigación y profesional en el campo de la Nutrición Clínica. G12: Capacidad para analizar críticamente la bibliografía relevante. G13: Capacidad para articular el conocimiento en presentaciones orales y escritas y trasmitirlo a publico en general y especializado. G14: Compresión avanzada del contexto global en el que se desarrolla el área de especialidad. G15: Conocer las capacidades y posibilidades de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el área de la disciplina. G16: Apreciación de que el conocimiento avanzado proporciona la capacidad de liderazgo en el área de especialidad. G17: Comprender el valor de los conocimientos adquiridos para la comunidad. G18: Capacidad para involucrarse en aspectos de la sociedad contemporánea. Competencias Específicas E5: Saber identificar y diferenciar los medios donde habitan los ancianos y sus características: en la comunidad ó domicilio y en una institución, hospital o residencia, y su relación con la autonomía y calidad de vida de estos. E8: Conocer de forma avanzada y especializada los denominados Síndromes Geriátricos con un abordaje multidisciplinar. E9: Conocer los distintos tipos de Atención y Asistencia que se prestan a las Personas Mayores en el medio en que habitan y según el estado de salud en que se encuentran: Atención domiciliaria, Cuidados Paliativos,... E11: Conocer el diseño de distintos programas de intervención tanto para los usuarios de los centros de atención al anciano, como para sus familiares, cuidadores y otros trabajadores sanitarios y/o sociales. E12: Conocer técnicas encaminadas a retardar la aparición e incluso mejorar la prevención de la dependencia en las personas mayores. El alumno será capaz de: Resultados de aprendizaje RA: Planificar y desarrollar actividades formativas relacionadas con su campo de trabajo. RA: Analizar críticamente la bibliografía relacionada con su campo de trabajo. RA: Aplicar la lógica a para desarrollar un proyecto de investigación. RA: Tener la suficiente creatividad como para ser original en el planteamiento de soluciones a problemas concretos asociados con su campo de estudio. 4

5 RA: Adaptar los avances científicos descritos en la bibliografía para campos similares, a su propio campo profesional. RA: Planificar y desarrollar su propio trabajo. RA: Aplicar su criterio personal para desarrollar un trabajo relacionado con su campo profesional. RA: Resolver problemas de forma efectiva en diferentes ámbitos de su campo profesional basándose en los conocimientos adquiridos en las revisiones bibliográficas. RA: Planificar y diseñar estudios partiendo de una hipótesis, para ser evaluados y financiados por la comisión pertinente. RA: Analizar críticamente los resultados de trabajos de investigación. RA: Extraer conclusiones relevantes tras el análisis de resultados de investigación. RA: Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. RA: Reconocer y promover las aportaciones de otros ámbitos del saber como factor enriquecedor del ejercicio profesional. RA: Desarrollar su propia labor profesional en un entorno globalizado. RA: Poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción. RA: Reconocer y defender los derechos fundamentales de cualquier individuo. RA: Respetar y entender el concepto de integridad intelectual. RA: Reconocer y valorar el trabajo realizado por cada uno de los miembros de un equipo de trabajo. RA: Trabajar integrado en un equipo para la realización de un proyecto de investigación. RA: Recoger y clasificar mediante diferentes criterios, información de un tema concreto dentro de su campo de trabajo. RA: Analizar críticamente la bibliografía recogida de un tema concreto con el fin de utilizar solo aquella que describa estudios hechos de forma rigurosa y sistemática. RA: Expresarse correctamente en público especializado o no. RA: Dominar el lenguaje científico con el fin de comunicar resultados de proyectos de investigación. RA: Analizar y sintetizar resultados de investigación de forma clara y precisa. RA: Entender e interpretar el contexto que rodea al área de estudio RA: Elaborar una presentación haciendo uso de las TIC que le sirva para comunicar resultados de un proyecto de investigación. RA: Dominar un tema con el fin de poder liderar un grupo de trabajo. RA: Profundizar en un área de conocimiento con el fin de que su avance pueda servir a la comunidad. RA: Sentirse implicado en temas relevantes de la sociedad contemporánea. RA: Entender que estructuras sociales son las mas idóneas en cada momento y cuales son las que mejor se adaptan a la persona mayor. RA: Poder aconsejar, en cada caso específico, el más recomendable para preservar la autonomía y calidad de vida de estos. RA: Conocer de una forma adaptada a su ámbito profesional, las peculiaridades de las patologías médico-quirúrgicas más frecuentes en las personas mayores y según su evolución la repercusión de estas. 5

6 RA: Obtener capacidades suficientes sobre Atención domiciliaria y Cuidados Paliativos en pacientes mayores. RA: Aplicar los programas existentes, adaptarlos ó modificarlos en función del entorno donde se realicen sus actividades laborales y según las personas a las que vayan dirigidos. RA: Desarrollar habilidades y recomendar actividades para prevenir la dependencia en Personas Mayores. Metodología Metodología Conferencias Lecciones magistrales Seminarios Talleres Trabajos, exposiciones y evaluaciones Tutorías Individuales Grupos de trabajo Horas Horas de trabajo presencial horas(25%) Horas de trabajo no presencial Estudio individual o de 25.5 grupo Lecturas y actividades recomendables, videoconferencias y foros horas(75 Realización de trabajos %) 6 y ejercicios escritos Preparación de presentaciones, 8.5 debates. Tutorías y chat. TOTAL

7 Temario Tema 1. Valoración Geriátrica 1.1 Valoración Geriátrica Integral 1.2 Evaluación Gerontológica Standarizada 1.3 El logiciel EGS Tema 2.-Los Grandes Síndromes Geriátricos 2.1. Concepto y Generalidades 2.2. Incontinencia Urinaria 2.3. Estreñimiento e impactación fecal 2.4. Síndrome de Inmovilidad y Ulceras por presión 2.5. Caídas 2.6. Síndrome confusional agudo versus Delirium 2.7. Disfagia orofaringea 2.8. Otros Practica 1 Manejo del sistema informático de Evaluación Gerontológica. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Patologías Médicas y Quirúrgicas más frecuentes Atención Integral al anciano en situaciones frecuentes Conceptos básicos. Valoración, Intervención y prevención de la Dependencia Sistema de evaluación El sistema de evaluación del alumno consta de tres partes fundamentales. Los resultados de aprendizaje que se pretenden conseguir con las actividades formativas descritas en la memoria se evaluaran atendiendo a los tres bloques en que estas últimas se pueden dividir: 1 Trabajos teóricos: El alumno debe responder a un cuestionario después de la realización completa del módulo. Las preguntas que se plantearan al alumno tienen una conexión directa con el material teórico aportado por el profesor, y está articulado a partir de las materias que configuran el mismo. Las respuestas, se puntuarán de 0 a 10, y el profesor podrá valorar: 7

8 Lectura y asimilación de los conocimientos teóricos propuestos en las distintas materias del módulo. Claridad en la exposición de los conceptos teóricos exigidos. Adaptación de los conocimientos adquiridos. 2 Trabajos prácticos: El alumno recibe por parte del profesor supuestos prácticos directamente vinculados a la materia teórica del módulo. En los ejercicios prácticos que el alumno deberá resolver, el profesor valorará (entre 0 y 10 puntos): Calidad y profundidad de los contenidos, así como los resultados y las conclusiones extraídas. Asimilación de los conocimientos teóricos y capacidad de adaptarlos a un supuesto práctico real. Claridad en la exposición por parte del alumno. Argumentación y proceso lógico de estructura en la respuesta. 3 Participación y Aportaciones: La tercera forma complementaria de valorar el trabajo de los alumnos, será con las aportaciones que éstos realicen durante el desarrollo del módulo. La valoración (de 0 a 10) de esta parte, vendrá dada por las siguientes características: Aportaciones de mérito de los alumnos a través de las distintas herramientas. Capacidad del alumno de debatir y/o razonar ordenada y sistemáticamente a partir de los conocimientos teóricos adquiridos. Participación activa del alumno en las distintas herramientas propuestas en el Master y disponibles a través del Campus Virtual. Las herramientas en las que el alumno realiza sus aportaciones, son: Foro: cada módulo tiene un foro de intercambio en el que los alumnos participan de forma permanente a partir de las demandas concretas del profesor, de los comentarios de otros compañeros, de los casos prácticos aportados o de las reflexiones expuestas. Chats: contacto en directo con el profesor y con el resto de compañeros, en el que se intercambian, como en el Foro, impresiones, preguntas, reflexiones y discusiones, 8

9 a partir del núcleo central del temario del módulo. Al menos, se celebran cuatro chats a lo largo del módulo. Videoconferencias: transmisión de charlas del profesor con la participación de los alumnos. Contacto directo con el profesor (correo electrónico, llamadas telefónicas ). A partir de las calificaciones obtenidas por el alumno en las tres partes evaluables, se realiza una media ponderada a partir de los siguientes porcentajes: Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 50% del total de la nota. - Trabajos práctica: 35% del total de la nota. - Participación: 15% del total de la nota. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota. - Trabajos práctica: 35% del total de la nota. - Participación: 15% del total de la nota. El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D /2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: Aprobado: Notable: Sobresaliente: 9-10 M de Honor. La mención de Matrícula de Honor será otorgada por el profesor en base al expediente al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso concederá una sola Matricula de honor. 9

10 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica 1.-Guillén Llera F, Perez del Molino J. Síndromes y cuidados en el paciente geriátrico. Masson; Pere Clavé. Disfagia orofaríngea en el anciano. Rev Esp Geriatr Gerontol. 2012;47: Stuck AE, Siu AL, Wieland D, Adams J, Rubenstein LZ. Comprehensive geriatric assessment: a meta-analysis of controlled trials. Lancet 1993; 342: Bibliografía complementaria 1. Clavé P, Arreola V, Romea M, Medina L, Palomera E, Serra-Prat M. Accuracy of the volumeviscosity swallow test for clinical screening of oropharyngeal dysphagia and aspiration. Clin Nutr. 2008; 27: Rofes L, Arreola V, Almirall J, Cabré M, Campins L, García-Peris P, et-al. Diagnosis and management of oropharyngeal dysphagia and its nutritional and respiratory complications in the elderly. Gastroenterol Res Pract. 2011; 2011:PII Ferrero López. MI, et al Detección de disfagia en mayores institucionalizados. Rev Esp Geriatr Gerontol. 2012;47: Rubenstein LZ, Wiendalnd D, Bernabei R. Geriatric Assessment Technology: the state of the art. Milan: Editrece Kurtis; Hortoneda Blanco E. Síndromes Geriatricos SEMER. Lilly. Madri; Ergon Jaume G, Tomas M (eds.). Manejo de la Disfagia y Aspiración. Barcelona: Salvat; Clavé Civil P, Garcia Peris P,Guia de diagnostico y tratamiento nutricional y rehabilitador de la Disfagia Orofaringea. Nestle Nutrition. Barcelona: Ed.Glosa.2011 Web relacionadas Sociedad Española de Geriatría: Profesor Daniel Balas Sociedad Francesa de Geriatría y Gerontología 10

11 The American Geriatrics Society Recomendaciones para el estudio El sistema E-learning supone un elemento muy importante para el correcto desarrollo de la asignatura, contando con: Unidades Didácticas: En este apartado, los profesores aportarán a los estudiantes material directamente relacionado con los contenidos teóricos expuestos en el aula, en formato pdf. Material de Apoyo: Aquí, los profesores aportarán a los estudiantes aquel material accesorio, que pueda facilitar el aprendizaje de los contenidos teóricos y prácticos, así como profundizar en ellos (artículos científicos, imágenes, plantillas, guías). Además, los estudiantes podrán encontrar aquí un calendario de las prácticas de cada uno de los subgrupos prácticos. Ejercicios y Actividades: En esta zona, los estudiantes tendrán acceso a cualquier ejercicio obligatorio o voluntario que los profesores propongan en el desarrollo de sus contenidos teóricos y prácticos. 11