Las plantas La primavera

Transcripción

1 Las plantas La primavera

2 En el cuento de Wifi Socorro! En la revista de Wifi El trigo Actividades de comprensión y vocabulario del cuento Educación emocional: La mentira En la unidad didáctica Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido U: 7 F: 1 Las partes de una planta U: 7 F: 10 Trazo curvo enlazado U: 7 F: 19 Serie lógica U: 7 F: 2 Trazo curvo enlazado U: 7 F: 11 La primavera: tiempo atmosférico y prendas de vestir Propuesta de taller de plástica: recortar y pegar U: 7 F: 20 La resta U: 7 F: 3 La gama del azul Propuesta de taller de plástica: ceras blandas, mezcla U: 7 F: 12 La narración U: 7 F: 21 Trazo curvo y vertical enlazados U: 7 F: 4 Repaso: 7, 8 y 9 U: 7 F: 13 Sonidos del entorno Audición: Danza pastoral (allegro), de Antonio Vivaldi U: 7 F: 22 Respeto por la naturaleza U: 7 F: 5 Ciclo vital de las plantas U: 7 F: 14 A un lado, a otro lado y entre Canción: El zafarrancho U: 7 F: 23 Pintura: Lagunenstadt de Paul Klee Propuesta de taller de plástica: lámina de arte U: 7 F: 6 El refrán U: 7 F: 15 La esfera, el cilindro y el cubo U: 7 F: 24 Repaso: cualidades del sonido U: 7 F: 7 El cubo U: 7 F: 16 Consecución del 1 al 9 y del 9 al 1 U: 7 F: 25 Autoevaluación / Evaluación U: 7 F: 8 Deducciones U: 7 F: 17 La primavera: los insectos U: 7 F: 9 Los números ordinales: del 7.º al 9.º U: 7 F: 18 La segmentación silábica

3 1 Unidad 7 Las plantas y La primavera Información para la familia Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Hábito de responsabilidad: respeto por la naturaleza Educación emocional: la mentira (en el cuento) Conocimiento del entorno En esta unidad, conoceremos las principales partes de las plantas y su ciclo vital. También sabremos qué tiempo atmosférico hace en primavera y qué animales aparecen en esta estación. En la revista, conoceremos la planta del trigo. Y además Las partes de las plantas y su ciclo vital La primavera: tiempo atmosférico e insectos La gama del azul Los números ordinales: del 7.º al 9.º Consecución del 1 al 9 y del 9 al 1 La resta vertical La esfera, el cilindro y el cubo A un lado, a otro lado y entre Deducciones Serie lógica El trigo (en la revista) Lenguajes: comunicación y representación El refrán La narración La segmentación silábica Trazo curvo y vertical enlazados Pintura: Lagunenstadt de Paul Klee Sonidos del entorno Repaso: cualidades del sonido Audición: Danza pastoral (allegro), de Antonio VIvaldi Canción: El zafarrancho Propuesta del taller de plástica: lámina de arte Características y mezcla de las ceras blandas Cometa de primavera Interpretación de la pintura Lagunenstadt, de Paul Klee

4 Nombre: Cantaremos la canción: El zafarrancho Vamos a jugar a este «zafarrancho». Para comenzar, cójanse las manos. Me voy para un lado, me voy para el otro, me paro, me siento, me vuelvo a parar. Me inclino adelante, me inclino hacia atrás, un pasito al lado, otro para atrás. Y el que se ha quedado, que vuelva a empezar. Recitaremos un refrán: Árbol que frutea, buenos postres nos entrega. (popular) Escucharemos la audición: Danza pastoral (allegro), de Antonio Vivaldi

5 ƒ Ø fi ƒ Ø Ø A A Ø A

6 Nombre: U: 7 F: 1 Objetivos Reconocer las plantas como seres vivos y diferenciar sus partes. Adquirir vocabulario relacionado con las partes de las plantas. Contenidos Seres vivos: las plantas y sus partes (raíz, tallo, hojas, flores, frutos). Vocabulario: flor, fruto, hoja, tallo y raíz. Actividades Señalar y nombrar, con la ayuda de Wifi, las partes de una planta que ha traído a clase: raíz, tronco o tallo, hojas, flores y frutos. Dibujarla en una hoja de papel aparte. Colorear el tronco de marrón y las hojas de verde. Pegar algodón en las flores y papel de seda en los frutos. Picar la raíz. Establecer turnos para cuidar, una planta. Recordar que necesita luz, agua y sales minerales. Dibujarla periódicamente y a sí mismo cuidándola.

7

8 Nombre: U: 7 F: 2 Objetivos Iniciarse en el trazo curvo enlazado. Contenidos Trazo curvo enlazado. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Trazar sobre un papel y con un pincel mojado en cola blanca, trazos como los de la ficha. Espolvorear arena sobre la cola. Repasar con el dedo el trazo formado. Repasar las líneas de la hierba. Dorso de la ficha: repasar las líneas a partir del punto de inicio siguiendo la dirección de la flecha. Completar la segunda fila según el modelo.

9 GAMA DEL AZUL

10 Nombre: U: 7 F: 3 Objetivos Discriminar los distintos tonos de un color. Experimentar la formación de una gama del color azul. Contenidos Gama del color azul. Actividades Observar cómo el maestro/a pone pintura azul en cuatro recipientes; en uno añade pintura blanca; en otro, el doble de pintura blanca; en otro, un poco de negra y en el otro, sólo pintura azul. Ordenar las intensidades de azul. Pintar cada parte de las alas de la mariposa con un tono distinto de azul. Rasgar tiras de papel de charol de distintos tonos de azul. Pegarlas en una cartulina. Actividad complementaria Realizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (véase la página 88 del Libro Guía).

11 NÚMEROS 7, 8 Y

12 Nombre: eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee U: 7 F: 4 Objetivos Relacionar las grafías de los números 7, 8 y 9 con la cantidad que representa cada uno. Afianzar los trazos de los números 7, 8 y 9. Contenidos Asociación de los números 7, 8 y 9 con la cantidad correspondiente. Trazo de los números 7, 8 y 9. Actividades El maestro/a entregará tarjetas con 7, 8 ó 9 elementos dibujados. Anotar en la tarjeta la cantidad correspondiente. Colorear las flores y contar los pétalos. Unir cada flor con el tiesto según el número de pétalos. Rodear las flores que no tienen 7, 8 ó 9 pétalos. Dorso de la ficha: completar la pauta de los números 7, 8 y 9.

13 Cicl& vital

14 Nombre: U: 7 F: 5 Objetivos Comprender el ciclo vital de una planta. Contenidos El ciclo vital de una planta. Actividades Escuchar a Wifi: Las plantas nacen de semillas. Se alimentan de agua, sales minerales, Sol y aire. Crecen y les brotan flores, de las que salen frutos. Los frutos tienen semillas que caen a tierra y de las que nacen otras plantas. Pegar las viñetas para completar el ciclo vital (recortables U: 7 F: 5). Numerar las viñetas del 1 al 4. Poner legumbres en recipientes transparentes (véase Libro Guía, pág. 18). Observar cómo germinan y dibujar el proceso semanal.

15 El refrán

16 Nombre: Refrán: Árbol que frutea, buenos postres nos entrega. (popular) U: 7 F: 6 Objetivos Comprender, memorizar y recitar un refrán. Disfrutar con las posibilidades expresivas de la lengua. Contenidos El refrán: comprensión, memorización y recitación. Actitud de disfrute en las actividades relacionadas con la lengua. Actividades Comentar los beneficios de las cosas que hacemos: en la escuela aprendemos y nos divertirnos; comemos variado para estar fuertes y crecer Repetir el refrán después del maestro/a. Colorear los árboles y los frutos. Dibujar en el plato la fruta preferida de las que aparecen en la ficha. Escuchar los refranes que lee el maestro/a («Cuando la fruta está madura, por sí sola cae» «Demasiada fruta rompe la rama» ) Comentar sus significados con la ayuda del maestro/a.

17 EL CUBO

18 Nombre: U: 7 F: 7 Objetivos Identificar y reconocer el cubo. Identificar la forma cúbica en los objetos del entorno. Contenidos El cubo. Reconocimiento de la forma cúbica en los objetos del entorno. Actividades Observar los objetos que muestra el maestro/a (dado, lápiz ). Separar los que tienen forma de cubo. Rodear de color verde los objetos con forma de cubo y picar alrededor de los que no la tengan. Palpar objetos de dentro de una bolsa. Separar los que tienen forma de cubo.

19 Qué pasaría?

20 Nombre: U: 7 F: 8 Objetivos Desarrollar el pensamiento lógico, la atención visual y la capacidad de deducción. Contenidos Pensamiento lógico, atención visual y capacidad de deducción. Actividades Observar la ficha y explicar qué le puede ocurrir a la planta si se riega o no se riega. Dibujar en los recuadros qué pasaría en cada caso. Escuchar la pregunta del maestro/a («Qué pasaría si un niño/a cortase todas las flores de un parque?»). Dibujar la respuesta. Explicarla a los compañeros/as.

21

22 Nombre: U: 7 F: 9 Objetivos Identificar los ordinales del 7. al 9.. Practicar los trazos de los números ordinales del 7. al 9. Contenidos Identificación de los ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo y noveno. Trazo de los ordinales del 7. al 9. Actividades Formar una fila de nueve niños/as. Responder a las preguntas planteadas («Cómo se llama la octava niña? Quién es el séptimo niño?»). Nombrar y repasar los ordinales. Dibujar un pájaro en el 7. árbol, una flor en el 8. y una mariposa en el 9.. Dorso de la ficha: unir los puntos siguiendo el orden, del 1. al 9. para descubrir el dibujo.

23

24 Nombre: U: 7 F: 10 Objetivos Ejercitar el trazo curvo enlazado. Contenidos Trazo curvo enlazado. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Imitar los trazos de la ficha dibujándolos con el dedo en el aire. Trazar los caminos sin salirse del límite. Repasar las líneas siguiendo la dirección indicada. Dorso de la ficha: repasar las líneas según la dirección indicada y partiendo del punto de inicio. Completar el trazo de la segunda hilera siguiendo el modelo.

25 renda de primavera

26 Nombre: U: 7 F: 11 Objetivos Identificar los cambios atmosféricos en la primavera. Discriminar las prendas de vestir adecuadas al tiempo de la primavera. Contenidos Primavera: tiempo atmosférico y prendas de vestir. Actividades Señalar las prendas que nombra Wifi («Lleváis jerséis finos, chaquetas o camisetas finas»). Nombrar dos prendas de primavera que se lleven puestas. Nombrar las prendas de la ficha. Colorear las prendas que se pondrá el niño en primavera (pantalones, camiseta fina y zapatillas). Picar las que no sean adecuadas (jersey, bufanda y botas). Manipular las prendas del rincón de los disfraces. Separar las que son apropiadas para la primavera. Vestirse con ellas. Actividad complementaria Realizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (véase la página 88 del Libro Guía).

27 LA NARRACIÓN

28 Nombre: U: 7 F: 12 Objetivos Identificar el orden de una secuencia temporal. Desarrollar la expresión oral. Contenidos La narración: el orden de la secuencia temporal de una historia. Desarrollo de la expresión verbal. Actividades Observar las dos imágenes de la ficha (maceta con una planta que crece, Wifi riega la maceta). Inventar un final y explicar la historia completa. Colorear las escenas siguiendo el orden de la historia inventada. Dibujar y pintar el final de la historia. Dividir la clase en grupos y representar la historia de la ficha. Inventar diversos finales y representarlos.

29

30 Nombre: Audición Danza pastoral: «Allegro» (A. Vivaldi) 26 Sonidos Pájaros (49) Insectos (50) Rana (51) 49 a 51 U: 7 F: 13 Objetivos Reconocer auditivamente sonidos del entorno. Asociar la Danza pastoral de Antonio Vivaldi con los sonidos primaverales. Contenidos Los sonidos de la primavera: ruiseñor, gorrión, abeja, mosca, rana. Danza pastoral: «Allegro» de Antonio Vivaldi. Actividades Escuchar los sonidos del CD 1. Decir quién emite cada sonido y señalar en la ficha en qué lugar vive. Pintar de distinto color el marco de cada escena. Pegar los troquelados (U: 7 F: 13) en su lugar correspondiente. Escuchar la audición de Vivaldi en el CD 1. Explicar a qué se parecen los sonidos que escuchan: pájaros, agua, etc. Caminar por el aula imitando uno de esos elementos.

31

32 Nombre: Canción (pág. 23 del Libro Guía) El zafarrancho Vamos a jugar este «zafarrancho». Para comenzar cójanse las manos. Me voy para un lado, me voy para el otro, me paro, me siento, me vuelvo a parar. Me inclino adelante, me inclino hacia atrás, un pasito al lado, otro para atrás. Y el que se ha quedado que vuelva a empezar. 7 y 16 (popular) U: 7 F: 14 Objetivos Reconocer e interiorizar las nociones espaciales: a un lado, al otro lado y entre. Aprender una canción. Contenidos Localización y discriminación de nociones espaciales: a un lado, al otro lado y entre. Canción: El zafarrancho. Actividades Escuchar la canción El zafarrancho. Realizar los movimientos después del maestro/a. Observar la ubicación del maestro/a en el aula: entre, a un lado, al otro lado de algunos elementos. Dibujar el Sol entre las nubes y una flor a un lado del árbol. Pegar la mariposa a un lado de la piedra y la abeja al otro lado (recortables U: 7 F: 14). Colocarse según indique el maestro/a («A un lado de la puerta; al otro lado» «Entre dos sillas» ). El niño/a que se equivoque, entregará una prenda. Para recuperarla, modelará un objeto y lo colocará según indiquen los niños/as.

33 Esfera, cilindr& y cub&

34 Nombre: U: 7 F: 15 Objetivos Discriminar y reconocer formas geométricas. Identificar formas geométricas en objetos del entorno. Contenidos Discriminación de la esfera, cilindro y cubo. Reconocimiento de la esfera, el cilindro y el cubo en objetos del entorno. Actividades El maestro/a mostrará elementos de la clase: esféricos (pelota), cilíndricos (pata de una mesa) o cúbicos (dado). Modelarlos con plastilina. Observar las fotografías y pegar en el círculo amarillo el adhesivo correspondiente (U: 7 F: 15). Crear una construcción sólo con las piezas que indique el maestro/a (esfera, cilindro o cubo).

35 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee 1 2 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee 9 8

36 Nombre: eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee U: 7 F: 16 Objetivos Reconocer el orden ascendente y el descendente de los números del 1 al 9. Practicar los trazos de los números del 1 al 9. Contenidos Identificación del orden ascendente y del descendente de los números del 1 al 9. Trazos de los números del 1 al 9. Actividades Modelar con plastilina un tren con nueve vagones. Numerarlos del 1 al 9 con un palillo. Señalar el vagón que indique el maestro/a. Decir qué número va antes y cuál va después. Nombrar y repasar los trazos de los números de las dos primeras filas. Completar las dos filas siguientes. Dorso de la ficha: completar la pauta del 1 al 9 y la del 9 al 1.

37 Lo insecto

38 Nombre: U: 7 F: 17 Objetivos Apreciar los cambios que se producen en la naturaleza. Contenidos La primavera: insectos y aves (hormiga, mariposa, abeja, golondrina). Actividades Observar fotografías de golondrinas, hormigas Escuchar a Wifi («Las hormigas recogen alimento, las mariposas ayudan a las flores a dar fruto, las abejas fabrican miel y las aves migratorias regresan para construir nidos»). Pintar la flor sobre la que está la mariposa. Pegar cada animal en su lugar correspondiente (troquelados U: 7 F: 17). Formar grupos (hormigas, mariposas, abejas, flores y golondrinas) y disfrazarse con telas. Las hormigas cargarán hojas, las golondrinas construirán nidos, las mariposas se posarán en las flores y las abejas fabricarán miel.

39 l ll lll

40 Nombre: U: 7 F: 18 Objetivos Percibir los golpes de voz de las palabras. Identificar y utilizar los códigos correspondientes al número de golpes de voz de las palabras (I, II, III). Contenidos Golpes de voz en las palabras. Uso correcto de los códigos I, II, III. Actividades Palmear tantas veces como indica el código que el maestro/a ha escrito en tres tarjetas (I, II, III). Nombrar un elemento (sal, papel, estuche ) y señalar su código correspondiente. Nombrar los elementos del recuadro superior. Dibujar en cada recuadro los elementos correspondientes según el número de sílabas. Dibujar en una hoja tres objetos: el primero ha de contener una sílaba; el segundo, dos; el tercero, tres. Un niño/a escribirá debajo el código correspondiente. Comprobar los resultados.

41 Serie

42 Nombre: U: 7 F: 19 Objetivos Desarrollar el pensamiento lógico. Completar series. Contenidos Serie lógica. Actividades Responder a las preguntas del maestro/a sobre la ficha («Dónde empieza el camino? Dónde acaba? Qué insectos hay? En qué orden?»). Repasar el camino con el dedo. Dibujar en el camino los animales que faltan para completar la serie. Completar una serie iniciada por el maestro/a sobre una línea con diversas curvas en el suelo. Comprobar los resultados.

43 La resta _ = _ =

44 Nombre: Cálculo mental Cuántas trompas tienen 2 elefantes? Y cuántas patas? En el recital de música de la escuela, la clase de «Las abejas» cantará 4 canciones y la clase de «Las golondrinas» cantará 2 canciones. Cuántas canciones cantarán entre todos? En la primera parada suben 8 personas al autobús y en la segunda parada bajan 3. Cuántas personas quedan en el autobús? U: 7 F: 20 Objetivos Comprender y solucionar restas. Contenidos La resta vertical: comprensión y resolución. Actividades Coger entre 1 y 9 bolitas que tiene el maestro/a en la mano. Explicar la resta representada. Escribir en una hoja la resta numérica. Dibujar en el último recuadro el resultado de la resta. Escribir debajo la resta numérica. Juego de la resta. Apilar tres cajas. La pared frontal estará abierta. Pegar un signo entre la superior y la del medio. Pegar un signo «=» entre la del medio y la inferior. Poner bolitas en las cajas superiores. Resolver la resta poniendo bolitas en la caja inferior. Solucionar los problemas de cálculo mental.

45

46 Nombre: U: 7 F: 21 Objetivos Iniciarse en el trazado de grafías. Contenidos Trazos curvos y verticales enlazados. Desarrollo de la motricidad fina. Actividades Borrar con el dedo los trazos enlazados (sc, si) que ha dibujado el maestro/a en la pizarra. Trazar los caminos de la ficha. Repasar las líneas punteadas desde el punto de inicio en la dirección indicada. Dorso de la ficha: repasar las líneas a partir del punto de inicio. Completar el trazo de cada fila continuando el modelo.

47 Cuid& y respet& la naturaleza

48 Nombre: U: 7 F: 22 Objetivos Adquirir el hábito de cuidar y respetar la naturaleza. Contenidos Hábito de responsabilidad: valoración, cuidado y respeto por la naturaleza. Actividades Observar el bosque de la ficha. Señalar y nombrar los elementos que lo ensucian. Explicar cómo lo limpiarían si estuvieran allí. Dibujar un contenedor y a sí mismo limpiando el bosque. Colorear la escena. El maestro/a representará con mímica una acción respetuosa con la naturaleza. Adivinar cuál es y representar otra.

49

50 Nombre: Objetivos Familiarizarse con obras de interés artístico. Contenidos Lagunenstadt de Paul Klee. Actividades Nombrar los colores de la pintura de Klee. Observar las piezas del troquelado e identificarlas en la pintura. Pegar las piezas en el lugar que corresponda para montar el puzle de la obra (recortables U: 7 F: 23). Confeccionar un collage: pegar tiras de papel de distintos tonos de azul sobre un papel de embalar para imitar la obra de Klee. U: 7 F: 23 Actividad complementaria Realizar la lámina 3 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (véase la página 88 del Libro Guía).

51 Cualidade del sonid&

52 Nombre: Audición (pág. 00 del Libro Guía) violín (52) contrabajo (53) tambor (54) triángulo (55) 52 a 55 U: 7 F: 24 Objetivos Identificar cualidades del sonido: intensidad y altura. Experimentar el contraste entre intensidad y altura. Contenidos Intensidad: flojo y fuerte. Altura: grave y agudo. Actividades Escuchar los sonidos en el CD 1. Imitar que se tocan los instrumentos. Indicar si son graves o agudos y si suenan fuerte o flojo. Pegar cada instrumento en el músico correspondiente (adhesivos U: 7 F: 24). Escuchar los sonidos de nuevo en el CD 1. Sentarse cuando suenen flojo y ponerse de pie cuando suenen fuerte. Escucharlos de nuevo y decir si son graves o agudos.

53 arte de la planta Del 1 al 9 y del 9 la 1 El sonid& Un lad&, otr& lad& I, II y III

54 Nombre: U: 7 F: 25 Objetivos Repasar los contenidos de la unidad y valorar su grado de adquisición. Contenidos Partes de las plantas. Del 1 al 9 y del 9 al 1. Cualidades del sonido. A un lado, al otro lado, entre. Segmentación silábica (I, II, III). Actividades Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Señalar las partes de la planta. Decir qué números aparecen y levantar tantos dedos como indique su cantidad. Emitir un sonido agudo y otro grave. Escuchar el sonido que emite el maestro/a con un instrumento y decir si es fuerte o flojo. Indicar la situación del niño y la niña de la ficha. Repasar de verde el marco de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido correctamente y de color rojo los que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro tres elementos que contengan uno, dos y tres golpes de voz, y su código correspondiente. Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Esta ficha puede utilizarse como evaluación o autoevaluación según el criterio del maestro/a.

55 RECORTABLES U: 7 F: 5... U: 7 F: 14

56

57 RECORTABLES U: 7 F: 23

58