ELABORACIÓN DEL N.A.C.: NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS LENGUA: 1º nivel

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1 ELABORACIÓN DEL N.A.C.: NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS LENGUA: 1º nivel GRUPO DE TRABAJO C.P. ALFONSO X EL SABIO NOVELDA CURSO 2005/2006 0

2 MIEMBROS DEL GRUPO DE TRABAJO Morales Espinosa, Cristina ( Coordinadora) Torres Tomás, Gemma Ramírez Fayos, Antonio 1

3 ELABORACIÓN DEL N.A.C.: NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS LENGUA: 1º nivel ÍNDICE 1.BREVE JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO BASE TEÓRICO-LEGAL UTILIZACIÓN DEL MATERIAL ÁREAS-BLOQUES DE EVALUACIÓN ÁREA DE LENGUA ( N.A.C. 1º nivel).7 hasta 26 5.BIBLIOGRAFÍA...6 2

4 ELABORACIÓN DEL N.A.C.: NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS LENGUA: 1º nivel 1.BREVE JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO La iniciativa de elaboración de este proyecto es continuación de un gran proyecto que llevamos elaborando desde hace un par de cursos. La labor docente en nuestro centro, nos supone un reto a corto y largo plazo por el tipo de alumnado multicultural al que atendemos, y al que debemos de ofrecer una acción educativa ajustada según las necesidades que planteen. Dicho proyecto, se planteó como una necesidad ante el aumento progresivo de alumnado procedente de otros países, que en muchos casos reúnen unas características muy concretas: desconocimiento de las lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana, de nuestra sociedad, de nuestra cultura y de nuestras costumbres, así como cierto <<desfase curricular>> en determinadas áreas. La elaboración del N.A.C. para el 1º nivel de Primaria de lengua nos ha supuesto muchas horas de debate sobre qué objetivos, contenidos mínimos y actividades debíamos incluir. Dicho N.A.C. debía ser ajustado a la realidad de nuestro centro, además de considerarlo como una herramienta útil para el trabajo diario de los docentes. Básicamente, dicho proyecto irá enfocado a: 1. Conocer el nivel curricular actual de nuestros alumnos-as. 2. Establecer el nivel curricular de los alumnos-as de incorporación tardía para poderles ofrecer una respuesta educativa ajustada a sus necesidades. 3. Hacer uso del N.A.C. como instrumento de valoración, detección e identificación de necesidades educativas. 4. Utilizar el N.A.C. como herramienta de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 3

5 2.BASE TEÓRICO-LEGAL Orden del 16 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y educación, por la que regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales. Orden de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que regula la atención educativa al alumnado con necesidades de compensación educativa. Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE). Capítulo VII de la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales y de los alumnos extranjeros. El motivo de este desarrollo normativo no es otro que el de ser sensibles a las necesidades de la realidad educativa, a la multiculturalidad. 3.UTILIZACIÓN DEL MATERIAL El N.A.C. que hemos elaborado dispone de: plantilla de objetivos y contenidos, bloques de actividades para el alumno/a y una serie criterios de evaluación para cada uno de los bloques de actividades. Plantilla de objetivos y contenidos. En ella se incluye la relación de objetivos relativos a cada uno de los bloques de contenidos, la escala de valoración con tres ítems: C (conseguido) I (iniciado) y N (no conseguido) y un apartado destinado a observaciones. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR OBJETIVOS DE LENGUA EDUCACIÓN PRIMARIA-1º NIVEL BLOQUES OBJETIVO C I N FECHA 1.Comprensión oral 1.1- Comprender un cuento de su nivel 1.2- Comprender órdenes verbales 1.3--Comprender frases absurdas OBSERVACIONES: 4

6 Bloques de actividades. Incluye una serie de actividades para cada uno de lo bloques de contenidos. Cada actividad viene formulada con su objetivo correspondiente, al igual que con los criterios de consecución, iniciado y no conseguido. BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL 1.1- COMPRENDER UN CUENTO DE SU NIVEL Lee o escucha atentamente el cuento y contesta. Los juguetes del desván María, Paula y Cristina son hermanas; viven en una casa muy grande que tiene muchas habitaciones y un desván. En el desván la mamá de estas niñas tiene un baúl donde guarda un montón de juguetes que sus hijas ya no utilizan: una pelota de colores, un tren, construcciones de madera, una muñeca, una caja de canicas, un coche azul, un oso de peluche... Cuando vienen del colegio, meriendan y van las tres a su habitación a jugar. Una tarde, María, Paula y Cristina estaban en su casa muy aburridas, no sabían a qué jugar. Se subieron al desván. Allí encontraron el baúl y se pusieron muy contentas de poder jugar con todos aquellos juguetes que ellas ya tenían olvidados. Cómo se llaman las tres hermanas? Qué encontraron en el baúl? Qué hacen al llegar del colegio? Dónde encontraron el baúl? Por qué se pusieron tan contentas? Criterios de evaluación. Cada bloque de actividades contiene una serie de criterios de baremación de las actividades, con tres ítems: C (conseguido) I (iniciado) y N (no conseguido). 4.ÁREAS-BLOQUES DE EVALUACIÓN 4.1-ÁREA DE LENGUA. Bloques de contenidos. 1. COMPRENSIÓN ORAL 2. EXPRESIÓN ORAL 3. LECTURA 4. ESCRITURA 5. LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO 6. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN 5

7 5.BIBLIOGRAFÍA -(2004). Fichas de refuerzo y ampliación. Lengua castellana. Madrid. Santillana. -VALDÉS, ILDEFONSO y MORCILLO, ANA. ( 1993). Cuadernos de lengua.4,5,6. Seis Miradas. Madrid. Anaya. -(1993). Cuadernos de lengua.grupo azul 21. Madrid. Anaya. -MONTESINOS, E. (1994). Cuadernos de lectura y escritura. 3,4,5. Madrid. Anaya. -FUENTES, Mª ISABEL y VÁZQUEZ, LUIS. (2000). Lengua. Poquito a poco. Madrid. Anaya. -PEDRO-VIEJO, Mª JOSEFA. (1999). Papelo. Lengua. Madrid. SM. -PEDRO-VIEJO, Mª JOSEFA. (1998). Papelo. Lecturas. Madrid. SM. -ROVIRA, FUENSANTA. (1996). Lenguaje comprensivo y expresivo. Madrid. Escuela española. -YUSTE, CARLOS. (2002). Razonamiento lógico-básico. Colección RED. Madrid. -BAQUÉS, M. (2000). Proyecto de activación de la inteligencia (PAI). Madrid. SM. 6

8 EDUCACIÓN PRIMARIA 1º CICLO N.A.C.: LENGUA: 1º nivel 7

9 NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR OBJETIVOS DE LENGUA EDUCACIÓN PRIMARIA-1º NIVEL BLOQUES OBJETIVOS C I N FECHA 1.1-Comprender un cuento de su nivel 1-Comprensión 1.2-Comprender órdenes verbales oral 1.3 -Comprender frases absurdas 2.1-Explicar una historia a partir de 6 viñetas 2.2-Utilizar formas sociales de relación 2-Expresión oral (saludar, despedirse) 2.3-Descripción de objetos, animales y personas 2.4-Articulación de todos los fonemas 3-Lectura 3.1-Lectura y comprensión de frases sencillas 3.2-Relacionar imágenes con texto 4.1-Escribir siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta 4-Escritura 4.2-Escritura de frases inducidas a través de un texto o lámina 4.3-Dictado de palabras y frases sencillas 5-La lengua como 5.1-Distinguir nombres comunes y propios objeto de conocimiento 5.2-Distinguir acciones 5.3-Distinguir género y número 6-Sistemas de 6.1-Asociar imagen-idea-texto comunicación 6.2-Representar una idea por medio del gesto OBSERVACIONES: 8

10 BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL 1.1- COMPRENDER UN CUENTO DE SU NIVEL Lee o escucha atentamente el cuento y contesta. Los juguetes del desván María, Paula y Cristina son hermanas; viven en una casa muy grande que tiene muchas habitaciones y un desván. En el desván la mamá de estas niñas tiene un baúl donde guarda un montón de juguetes que sus hijas ya no utilizan: una pelota de colores, un tren, construcciones de madera, una muñeca, una caja de canicas, un coche azul, un oso de peluche... Cuando vienen del colegio, meriendan y van las tres a su habitación a jugar. Una tarde, María, Paula y Cristina estaban en su casa muy aburridas, no sabían a qué jugar. Se subieron al desván. Allí encontraron el baúl y se pusieron muy contentas de poder jugar con todos aquellos juguetes que ellas ya tenían olvidados. Cómo se llaman las tres hermanas? Qué encontraron en el baúl? Qué hacen al llegar del colegio? Dónde encontraron el baúl? Por qué se pusieron tan contentas? 9

11 1.2- COMPRENDER ÓRDENES VERBALES Realiza las siguientes acciones. - Da tres palmadas. - Con la mano derecha tócate la nariz y con la izquierda golpea la mesa. - Levántate, coge una tiza y escribe tu nombre COMPRENDER FRASES ABSURDAS Son ciertos estos enunciados? El pijama nos lo ponemos para salir a la calle. Los ratones persiguen a los gatos. Comemos la sopa con la cuchara. Usamos bañador para ir a la piscina. Nos ponemos los zapatos en las manos. 10

12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN << LENGUA >> NIVEL: 1º PRIMARIA BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL 1.1- Comprender un cuento de su nivel. - Conseguido ( C ): 4 de 5 aciertos. - Iniciado ( I ): 3 de 5 aciertos. - No Conseguido ( N ): 2 de 5 aciertos. Respuesta correcta María, Paula y Cristina / Un montón de juguetes/ Meriendan y van a su habitación / En el desván / Por poder jugar con todos aquellos juguetes Comprender órdenes verbales. - Conseguido ( C ): 3 d 3 aciertos. - Iniciado ( I ): 2 de 3 aciertos. - No Conseguido ( N ): 1 de 3 aciertos Comprender frases absurdas. - Conseguido ( C ): 4 de 5 aciertos. - Iniciado ( I ): 3 de 5 aciertos. - No Conseguido ( N ): 2 de 5 aciertos. Respuesta correcta Falsa / Falsa / Verdadera / Verdadera / Falsa. 11

13 BLOQUE 2: EXPRESIÓN ORAL 2.1- EXPLICAR UNA HISTORIA A PARTIR DE 6 VIÑETAS Ordena las secuencias de la historia y explica lo que sucede UTILIZAR FORMAS SOCIALES DE RELACIÓN (SALUDAR, DESPEDIRSE) Valorar si el alumno/a utiliza: - El saludo al entrar de clase. - Se despide al abandonar el aula. - Saluda correctamente al encontrarse con compañeros/as y profesores/as por el centro. 12

14 2.3- DESCRIPCIÓN DE OBJETOS, ANIMALES Y PERSONAS Describe las siguientes imágenes. El bebé es: El caballo es: El ordenador es: 13

15 2.4- ARTICULACIÓN DE TODOS LOS FONEMAS Pronuncia la siguiente relación de palabras. PALABRA OMISIÓN SUSTITUCIÓN DISTORSIÓN BIEN Semáforo Lazo Teléfono Hipopótamo Gasolinera Camarero Mariposa Chimenea Panadero Periódico Caravana Caramelo Barrendero Papelera Despertador Destornillador Camiseta Lavadora Zapatillas Sacapuntas Escalera Mermelada Peluquero Caperucita Flor Furgoneta Carretera Tren Termómetro Medicinas Ambulancia Escopeta Dragón Palomitas Cacahuetes 14

16 BLOQUE 2: EXPRESIÓN ORAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN << LENGUA >> NIVEL: 1º PRIMARIA 2.1- Explicar una historia a partir de 6 viñetas. - Conseguido ( C ): 6 de 6 aciertos. - Iniciado ( I ): 4 de 6 aciertos. - No Conseguido ( N ): 2 de 6 aciertos. Respuesta correcta Se valorará positivamente si explica adecuadamente lo que se observa en cada viñeta, estableciendo una relación entre las diferentes secuencias Utilizar formas sociales de relación (saludar, despedirse). - Conseguido ( C ): Ocurre siempre. - Iniciado ( I ): Ocurre casi siempre. - No Conseguido ( N ): Pocas o raras veces Descripción de objetos, animales y personas. - Conseguido ( C ): Apunta 3 cualidades de cada imagen mostrada. - Iniciado ( I ): 2 cualidades de cada imagen. - No Conseguido ( N ): 1 cualidad de cada imagen Articulación de todos los fonemas. - Conseguido ( C ): Todo el registro fonológico correcto. - Iniciado ( I ): De 2 a 4 incorrectos. - No Conseguido ( N ): Más de 4 errores. 15

17 BLOQUE 3: LECTURA 3.1- LECTURA Y COMPRENSIÓN DE FRASES SENCILLAS Lee con atención estas frases. - Almudena va el lunes a patinar al parque con su amigo Paco. - La perrita de Inés ha tenido tres cachorros. - El sábado por la noche Enrique se encontró un billete de diez euros en el suelo RELACIONAR IMÁGENES CON TEXTO Une cada imagen con su nombre. pato astronauta fresa helicóptero 16

18 BLOQUE 3: LECTURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN << LENGUA >> NIVEL: 1º PRIMARIA 3.1- Lectura y comprensión de frases sencillas. - Conseguido ( C ): Lectura correcta. - Iniciado ( I ): Comete pequeños y pocos errores. - No Conseguido ( N ): Comete diversos errores de consideración (omisiones, rotaciones, cambios de entonación erróneos, sin pausas,...) 3.2- Relacionar imágenes con texto. - Conseguido ( C ): 4 de 4 aciertos. - Iniciado ( I ): 3 de 4 aciertos. - No Conseguido ( N ): 2 de 4 aciertos. Respuesta correcta 1- Fresa, 2- Astronauta, 3- Helicóptero, 4- Pato. 17

19 BLOQUE 4: ESCRITURA 4.1- ESCRIBIR SIGUIENDO EL TRAZO Y LA DIRECCIONALIDAD CORRECTA Copia esta frase. Me gusta mucho leer cuentos de aventuras ESCRITURA DE FRASES INDUCIDAS A TRAVÉS DE UN TEXTO O LÁMINA Escribe 4 frases a partir de esta imagen

20 4.3-DICTADO DE PALABRAS Y FRASES SENCILLAS Escribir al dictado. - Flotador- rápidamente- ciudad- trompeta. - El primer día de colegio David encontró a su amigo Pepe. - Mi compañera de mesa se llama Leonor. - Tengo la palabra en la punta de la lengua, pero no me sale. 19

21 BLOQUE 4: ESCRITURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN << LENGUA >> NIVEL: 1º PRIMARIA 4.1- Escribir siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta. - Conseguido ( C ): Escritura correcta. - Iniciado ( I ): Realiza 2 errores. - No Conseguido ( N ): Más de 2 errores Escritura de frases inducidas a través de un texto o lámina - Conseguido ( C ): Realiza 4 de 4 frases. - Iniciado ( I ): Realiza 3 de 4 frases. - No Conseguido ( N ): Realiza 2 de 4 frases Dictado de palabras y frases sencillas. - Conseguido ( C ): Máximo 2 errores - Iniciado ( I ): De 2 a 4 errores. - No Conseguido ( N ): Más de 4 errores. 20

22 BLOQUE 5: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO 5.1- DISTINGUIR NOMBRES COMUNES Y PROPIOS Busca los nombres propios en las siguientes palabras y rodéalos. Alta pueblo tú gato, Sergio más Ana rodilla beber DISTINGUIR ACCIONES Busca los verbos/acciones entre las siguientes palabras y rodéalos. Azúcar corriendo menos miraba flaco estos caminar - ella DISTINGUIR GÉNERO Y NÚMERO Cambia el género de las siguientes palabras. - Gato: Caballo: Jardinera: Vaca: Bonito: El: Cambia el número de las siguientes palabras. - Vaso: Hombres: Pelota: Sartenes: Las: Raqueta:

23 CRITERIOS DE EVALUACIÓN << LENGUA >> NIVEL: 1º PRIMARIA BLOQUE 5: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO 5.1- Distinguir nombres comunes y propios. - Conseguido ( C ): 4 de 4 aciertos. - Iniciado ( I ): 3 de 4 aciertos. - No Conseguido ( N ): 2 de 4 aciertos. Respuesta correcta pueblo, gato, Ana, rodilla Distinguir acciones. - Conseguido ( C ): 3 de 3 aciertos. - Iniciado ( I ): 2 de 3 aciertos. - No Conseguido ( N ): 1 de 3 aciertos. Respuesta correcta Comiendo, miraba, caminar Distinguir género y número. - Conseguido ( C ): 5 de 6 aciertos. - Iniciado ( I ): 4 de 6 aciertos. - No Conseguido ( N ): 2 de 6 aciertos. Respuesta correcta gata, yegua, jardinero, toro, bonita, ella. 22

24 BLOQUE 6: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN 6.1- ASOCIAR IMAGEN-IDEA-TEXTO Une con flechas los siguientes pictogramas con su significado. Encender Saltar Escribir Tocar Leer Abrir 23

25 6.2- REPRESENTAR UNA IDEA POR MEDIO DEL GESTO Qué significan los siguientes gestos?

26 CRITERIOS DE EVALUACIÓN << LENGUA >> NIVEL: 1º PRIMARIA BLOQUE 6: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN 6.1- Asociar imagen-idea-texto. - Conseguido ( C ): 5 de 6 aciertos. - Iniciado ( I ): 3 de 6 aciertos. - No Conseguido ( N ): 2 de 6 aciertos. Respuesta correcta 1. Abrir, 2. Encender, 3. Escribir, 4. Leer, 5. Saltar, 6. Tocar Representar una idea por medio del gesto. - Conseguido ( C ): 2 de 2 aciertos. - Iniciado ( I ): 1 de 2 aciertos. - No Conseguido ( N ): 0 de 2 aciertos. Respuesta correcta saludo, sueño. 25