Fonética con canciones y cuentos. Lada Kratky Program Author

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1 Fonética con canciones y cuentos Lada Kratky Program Author

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19 Research on Reading Sixty years ago, children would read for hours. Their powers of concentration developed as naturally as breathing. Good readers became very good readers... The connection between loving to read and doing well in school was no mystery to most students. One Idea, Norman Mailer, January 23, 2005, Parade Magazine 19

20 Para empezar Entusiasmo Conciencia fonológica [sonidos en las palabras] Conocimiento de las letras Armar palabras Escritura [modelo, interactiva, rápida, independiente] Lectura Transferencia de destrezas

21 Observaciones Chalchicha changüich wapa muncho Salchicha sandwich guapa mucho Jue aua guenos onde Fue agua buenos donde Plota le moa dagón Pelota el mosca dragón deben medo tene pui beben miedo tiene Aquí

22 Cómo aprenden los niños sobre los sonidos Los niños aprenden escuchando a sus padres. Las canciones y las rimas atraen a los niños. Los niños cantan y recitan. El ritmo los atrae. El trabajo en la escuela se aprovecha de ese aprendizaje. Los niños aprenden sobre las palabras individuales y sobre los sonidos en las palabras.

23 Pronunciación/Articulación Es importante que el aprendiz aprenda a decir una palabra despacio para poder distinguir la secuencia de sus sonidos. Luego, al pronunciar los sonidos de una palabra lentamente, podrá usar su conocimiento de letras para escribir la letra correspondiente. La manera más eficaz de enseñar esta destreza es con el uso de casillas, o sea, Elkonin boxes.

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26 Las pruebas comprobaron que Las sílabas son más fáciles de oír que los sonidos individuales en las palabras. El análisis de los sonidos en las palabras se desarrolla después del análisis de las sílabas en las palabras. La tarea es más fácil para los niños mayores.

27 Los sonidos continuos en español: A, E, I, O, U Ch F J L Ll M N Ñ R S Y Z

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30 Cómo progresa el análisis Primero los niños usan casillas y fichas al decir una palabra despacio en voz alta. Después la actividad cambia a ser sólo oral y sin casillas y fichas. Al final, el análisis se hace en silencio.

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34 Three Different Models for Teaching Letter Formation 1. Teacher writes a letter and gives instructions to children to copy that letter. (Requires 50 presentations for mastery) 2. Teacher writes letter, explaining the contours and shifts, giving verbal guidance. (Requires 10 presentations for mastery) 3. The model is presented. The child identifies the supportive points, analyzing the model himself. (Requires 4 presentations for mastery) (from Zaporozhets and Elkonin, 1971)

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37 Canciones y cuentos Level A Skills Focus Lesson # Phonics Target 1 O oso High Frequency Words 2 U un / una 3 E es 4 A en 5 I el 6 M mamá 7 P papá 8 T este / esta 9 S sí 10 D de 11 N no 12 L la 13 B bien Lesson # Phonics Target High Frequency Words 14 V vive 15 J juega 16 R / rr arriba 17 Hard C/ que, qui qué 18 Y y / yo 19 Z hay 20 H / ch muchos / muchas 21 ce, ci cerca 22 F fue 23 Hard / Soft G gusta 24 ll / y quiero 25 Ñ niño / niña 26 K W X kilo

38 Canciones y cuentos Level B Skills Focus Lesson # Phonics Target High Frequency Words 1 Vowels un / una 2 M / S mira, hace 3 P / T puede, agua 4 L / V otro / otra, vuela 5 D / N dice, porque 6 G / R grande, tiene 7 C / Ñ para, también 8 B / F a veces, muy 9 K / Q buenos, gracias 10 J / Y parece, necesitan 11 Ll / Y entonces, había 12 H / Ch cuando, fuerte 13 ce / ci cierto, igual Lesson # Phonics Target High Frequency Words 14 rr / r corre, pero 15 B / V blanca, voy 16 W / X / Z después, hacer 17 ge, gi frío, hacia 18 gue, gui hablar, soy 19 güe, güi entre, sobre 20 r blends cuadro, cuento 21 l blends pueblo, siguiente 22 r & l blends escuela, familia 23 Stressed Syllable ahora, viaje 24 Words with Stress on Final Syll. ciudad, siempre 25 Accents on interrogatives cuántos, quién 26 Review: Words with Stress on Final Syll. & Accents on interrogatives cuidado, primero

39 Canciones y cuentos Level C Skills Focus

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46 Se ha comprobado que Cuanto más leen los niños, tanto más se desarrolla su vocabulario. Al desarrollar su vocabulario, aumentará su comprensión. Por lo tanto, queremos que los niños lean una gran cantidad de textos.

47 Writing TALK IS ESSENTIAL TO WRITING Scaffold writing instruction through writing routines Modeled Writing Teacher demonstrates a think aloud approach. Interactive Writing Teacher and students work together to: discuss a topic; decide on the message; students take turns writing letter by letter, word by word on chart paper. Independent Writing Students write independently in response to literature or class discussions. Power Writing Builds stamina and automaticity in students writing. They write words, then sentences and ideas, in timed segments. - Write all the words you can in one minute. - Look at the picture. Write all you can about it.

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50 Gracias! Thank You!