Metodología de la Investigación

Transcripción

1 Metodología de la Investigación

2 1 Sesión No. 1 Nombre: PRINCIPIOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo El alumno conocerá los principios fundamentales del conocimiento científico, con la finalidad de que logre introducirse al tema de metodología de la investigación. Contextualización A lo largo de la historia, el hombre ha intentado descubrir los secretos de la naturaleza persiguiendo dos objetivos; por un lado para vivir pese a ella y todas las adversidades que en sí misma representa y por otro, establecerse con ella en perfecta armonía. El hombre ha buscado diversas estrategias para obtener conocimiento, tales estrategias se establecen desde la intuición y las creencias, hasta la formalización de procedimientos para la obtención del mismo que, en última instancia no son sino el propio método científico. La investigación que proporciona el conocimiento, se fundamenta en un proceso sistemático y controlado en constante análisis y descubrimiento; tal descubrimiento está basado en el método científico y encaminado hacia la solución de un problema. Este proceso de investigación, intenta descubrir nuevas fuentes de información o extender, clarificar y en cierto caso, confirmar o reconfirmar el conocimiento actual. La investigación tiene que ver con la recolección y análisis de información nueva, con el fin único de proveer

3 2 conocimiento nuevo, entender el conocimiento anterior y, desarrollar teorías o principios universales que puedan ayudar a predecir acontecimientos.

4 3 Introducción al Tema Te has preguntado Para qué sirve hacer investigaciones científicas? La investigación científica es un modo de actuar intelectual para generar nuevos conocimientos y aportarlos para el beneficio de la sociedad. Para crear una nueva ley, una proposición, o una teoría científica; estamos hablando de una investigación básica o pura. Cuando hablamos de investigar para solucionar un problema le llamamos investigación aplicada. Ambas se relacionan pues el reconocimiento del problema incluye hacer una investigación básica. Por lo que no puede existir investigación aplicada sin antes hacer investigación pura. Como ejemplo podemos poner el caso de la teoría de la relatividad, propuesta por Albert Einstein; que fue una teoría básica general de la relatividad propuesta en 1915 pero solamente fue una teoría producto de una investigación pura hasta el momento; pero el 29 de enero de 1919 se comprobó mediante un eclipse de sol. De esta manera mediante una investigación practica se demostró que la gravedad efectivamente afectaba la dirección de la luz como lo había propuesto años atrás la teoría general de la relatividad. Qué se requiere para realizar una investigación científica?

5 4 Explicación 1.1 Conceptualización general Cuáles son los términos fundamentales del conocimiento científico? Introducción Cuando se investiga a la naturaleza como por ejemplo, las cualidades y las relaciones de las cosas, ocurre un proceso denominado conocer, que tiene como último fin el conocimiento, es decir, la acción y el efecto de conocer. modelo (DRAE, 2001). El conocimiento es un reflejo de la realidad, una copia del original. Si el reflejo o copia se corresponde con la realidad u original, se está en presencia de una relación de semejanza, lo que constituye la condición básica de un Por consiguiente, el reflejo puede ser visto como un modelo de la realidad, es decir, del original y el conocimiento como un modelo que cerca la copia del original, su naturaleza, su cuerpo, mente, espíritu y emoción. Lo que la cosa es por sí misma, a diferencia de las demás y de los estados cambiantes de ella por la acción de unas u otras circunstancias (Gónzález Suárez, 2011). Conceptos base A continuación se presenta un enlistado de términos que serán útiles y fundamentales en el extenso de la revisión teórica de este curso:

6 5 Ciencia. Como contenido, la ciencia se define como una simple acumulación de conocimientos, lo cual, refleja un estado estático del conocimiento científico. Como el proceso se define como la forma de descubrir conocimientos, es decir, es una actividad enfocada a descubrir variables relacionadas que explican una parte de la realidad y se caracteriza por ser dinámica por que refleja el constante avance científico (Ávila, 2006). Cuerpo organizado del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte de los científicos que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificación de presuntos conocimientos o creencias (Velez, 2001). Conocimiento científico. Conocimiento sistemático de la realidad, es decir, teniendo las etapas de observación, descubrimiento, explicación y predicción (Velez, 2001). Investigación. Proceso de conocer la realidad. (Vélez et al.) Investigación científica. proceso sistemáticamente ordenado, cuyo objetivo es la demostración de hipótesis o la confirmación y desarrollo de teorías (Velez et al.) Conocimiento científico Qué es el conocimiento científico? Concepto El conocimiento puede ser de diferentes clases: cotidiano, precientífico y científico, empírico y teórico (Kerlinger, 1979). El conocimiento científico y el empírico se diferencian de varias maneras que giran en torno al control y sistematización de su producción.

7 6 El conocimiento científico, utiliza esquemas conceptuales y de estructuras teóricas, comprueba su relación externa y se somete a pruebas de prácticas algunos de sus aspectos teóricos o hipótesis. Los conocimientos cotidianos o empíricos se basan en la perseverancia de los hechos y a su descripción (Kerlinger et al.). A diferencia de los conocimientos cotidianos, los conocimientos científicos admiten no sólo la constancia de los hechos, también su explicación e interpretación dentro del sistema general de conceptos de determinada ciencia (Mouriño, Espinoz, & Moreno, 1991). Conocimiento ordinario El conocimiento ordinario generalmente es impreciso. La ciencia es responsable de convertir en preciso lo que el sentido común conoce de manera coloquial; la ciencia va más allá del sentido común organizado, ésta procura la precisión; aunque no está libre por completo de imprecisión, pero el objetivo es mejorar la exactitud, y para ello desarrolla técnicas para identificar los errores y obtener utilidad de ellos. A grandes rasgos, el conocimiento científico discrimina conocimientos o hechos, origina nuevos y da una explicación de los mismos. No se limita a los hechos observados; sino que se analiza la realidad con el fin de ir más allá, refutando algunos hechos, selecciona los que se consideran relevantes, los contrasta y en la medida de las posibilidades los reproduce (Hernández et al.). Los científicos no aceptan nuevos hechos a menos que pasen por un proceso de validación de autenticidad, además de mostrar su congruencia con los conocimientos que se tienen en el momento histórico. Una de las características que deben poseer los científicos, es no considerar de valor sólo su propia experiencia, por esta razón se apoyan en la experiencia colectiva y en la teoría. En este sentido, la experiencia no hace una descripción

8 7 de la realidad, sino la racionaliza por medio de hipótesis y sistemas de hipótesis, que dan lugar a teorías (Bunge, 1996). Caracterización de método científico El conocimiento científico se caracteriza por ser: analítico, aplicativo, comunicable, crítico, específico, explicativo, objetivo, impersonal, legal, metódico, predictivo y por usar el lenguaje científico. También se caracteriza por ser producto de la investigación, provisional, reflexivo, sintético, sistemático, transformador, universal y verificable (Hernández Sampieri, C, & Batista, 2003). Cuando se dice que el conocimiento científico es analítico, se refiere a que se puede fragmentar el todo en pedazos, con el propósito de descubrir cómo funciona su mecanismo interno y las relaciones que tiene con el contexto, entender su origen y poder explicar su mecanismo externo. En el conocimiento científico se indaga para encontrar leyes o hechos que nos permitan explicar la realidad natural o social; y con ello encontrar la verdad y brindar una solución a contingencias determinadas, lo cual da respuesta a la característica de aplicativo. Además de todo lo anterior, el conocimiento científico informa de sus hallazgos, utilizando su propio lenguaje; esta comunicación, le es útil únicamente a las personas que se sitúan en el mismo código, por eso se dice que es comunicable. Una característica básica del conocimiento científico, es su sentido crítico, el cual se adquiere a través de la observación y reflexión crítica, objetiva y organizada de los hechos y que son demostrados a través de la experiencia. Para un mejor estudio, el conocimiento científico estudia por fragmentos la realidad, es decir; se estudian los hechos, fenómenos, situaciones o problemáticas de la realidad, pero de manera particular para responde a una situación y con la visión de un área específica; es por esta razón, que no existe una ciencia universal.

9 8 El camino que sigue el conocimiento científico está basado en la comprensión y la explicación de los hechos en términos de leyes naturales y leyes sociales; para su comunicación, se debe exponer a través de sistemas simbólicos relativamente integrados, ya que como sabemos, lo que hoy es un hecho, mañana a través de la comprobación de una nueva hipótesis puede ser sólo una falacia. Entonces, cuando se habla de conocimiento científico, se hace referencia a un conocimiento real y objetivo en el contexto histórico y cultural del momento de la investigación. Se menciona como característica la objetividad, ya que el pensamiento científico se adecua al objeto de estudio y tiene sus bases en hechos que nadie hasta el momento ha podido refutar. Para crear conocimiento científico, el investigador debe ser capaz de no dejarse llevar por sus instintos, sentimientos, intereses de las demás personas y de él mismo. Una de las metas que persigue el conocimiento científico, es eliminar la subjetividad que pueda haber en la construcción de éste y basarse únicamente en la razón. Para realiza la búsqueda objetiva y crítica del conocimiento, se utiliza un proceso sistemático para la planeación del trabajo; para el armado del todo en el fragmento de sus componentes, es necesario integrar las interrelaciones, los efectos, las causas y las consecuencias al del objeto de estudio de manera sintética y coherente. El conocimiento científico, como ya antes lo habíamos mencionado, es el resultado de una rigurosa investigación científica. Los resultados del conocimiento científico no son definitivos como anteriormente se consideraba, son un tanto provisionales y mantienen su vigencia y validez mientras que no se

10 9 realicen nuevas aportaciones que complementen dicho conocimiento o que lo contraríen. Conclusión La investigación científica es un estudio metódico, vigilado, experimental y crítico, de propuestas hipotéticas sobre las posibles relaciones que existen entre los fenómenos. El carácter empírico de la investigación científica parte del hecho de que una opinión subjetiva debe ser confrontada con la realidad objetiva. La característica fundamental del conocimiento científico responde a la verificación que éste tiene sobre los fenómeno que investiga; es

11 10 decir, es comprobable a través de métodos, técnica e instrumentos que permiten establecer parámetros de certidumbre y exactitud (Bunge, 1996). Cuando los conocimientos obtenidos tienen como fundamento la razón, el conocimiento científico es la consecuencia de la investigación, del conjunto de las razones de las cosas y se puede contestar la pregunta por qué para dar respuesta a cierto hecho. Una vez que se tenga claro el por qué, se trabajarán favorablemente con el cómo para llegar a una solución efectiva y eficiente. Cuáles consideras que son los más importantes problemas actuales que debe resolver la ciencia?

12 11 Para aprender más Investigación Científica Entrevista al Dr. Raúl Reátegui Ramírez. Docente del Instituto para la Calidad de la Educación de la Universidad de San Martin de Porres. Tema: Investigación Científica. La importancia de la investigación El Dr. Roberto Hernández Sampieri habla sobre la importancia que tiene la investigación. 26/01/2013

13 12 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, ahora tendrás que realizar una actividad en la cual a través de un mapa conceptual expliques el concepto de investigación científica y sus categorías. Puedes realizarlo en cualquier programa especializado en mapas conceptuales, al final tendrás que guardarlo como imagen en formato JPG, con la finalidad de subirlo a la plataforma de la asignatura. Recuerda que esta actividad te ayudará a entender y apropiarte del concepto de adultez, a través de un juicio crítico, lo cual te facilitará el estudio del desarrollo psicológico en esta etapa. Esta actividad representa el 5% de tu calificación y se tomará en cuenta lo siguiente: Tus datos generales Referencias bibliográficas Ortografía y redacción Título Resumen Representación gráfica

14 13 Bibliografía Babbie, E. (1979). The practice of social research. California: Wadsworth. Bunge, M. (1996). La ciencia. Su método y su filosofía. Buenos Aires: Sudamericana. Cortés, M., & Iglesias, M. (2004). Generalidades sobre metodología de la investigación. México: Universidad Autónoma del Carmen. Gómez, G., & Reidl, L. (2013). Metodología de investigación en ciencias sociales. México: UNAM. Gónzález Suárez, E. (2011). Conocimiento empírico y conocimiento activo transformador: algunas de sus relaciones con la gestión del conocimiento. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud. Hernández Sampieri, R., C, F., & Batista, P. (2003). Metodología de la Investigación. Bogotá: Mc Graw Hill. Hernández, S. (2003). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill. Kerlinger, F. (1979). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. México: Nueva Editorial Interamericana. Milos, J., & Cleroux, R. (1993). Realización e interpretación de los estudios descriptivos. Epidemiología, principios y técnicas, Mouriño, R., Espinoz, P., & Moreno, L. (1991). El conocimiento científico, en Factores de Riesgo en la Comunidad I. Facultad de Medicina, UNAM,

15 14 Selltiz, C., Jahoda, M., Deutsch, M., & Cook, S. (1965). Métodos de investigación en las Relaciones Sociales. Madrid: Rialp. Velez, S. (2001). Apuntes de metodología de la investigación. Medellín: Departamento de Ciencias Básicas Universidad EAFIT. Cibergráficas Ávila, H. (2006). Introducción a la metodología de la investigación. disponible en Dankhe. (1986). Diferentes diseños. Tipos de investigación. Recuperado en 2013 de DRAE. (2001). Real Academia Española. Madrid, España: Consultado en Jiménez, B., & Tejada, J. (2004). Métodos de investigación. Recuperado el 13 de mayo de 2010 de: