PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA REDUCIDA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA REDUCIDA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CURSO ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 1.1 MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA 1.2 GRUPOS ATENDIDOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA 2. LIBROS DE TEXTO Y RECURSOS EDUCATIVOS 3. OBJETIVOS 2.1. ESPECÍFICOS DEL ÁREA/MATERIA 4. COMPETENCIAS BÁSICAS a. Relación de las competencias básicas con los objetivos específicos del área/materia.. b. Relación de las competencias con los criterios de evaluación 5. PRIMER CICLO: 1º Y 2º DE ESO 5.1 CONTENIDOS MÍNIMOS DE PRIMERO DE ESO 5.2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE SEGUNDO DE ESO 6. EVALUACIÓN 6.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 6.2.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 6.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN 6.4. CRITERIOS DE DESDOBLES EN LOS CURSOS DE 1º Y 2º DE ESO 7. SEGUNDO CICLO: 3º Y 4º DE ESO 7.1. CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º DE ESO 7.2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE 4º DE ESO 8. EVALUACIÓN 8.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 8.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8.3.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN 2º CICLO 8.4 CRITERIOS PARA LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

3 PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1. MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO Purificación Cela Aceña (Jefa de Departamento) Yolanda Villaverde José Jaime Villaronga Fuster Irene Pérez Torregrosa Gabriel Girona Carreres 2. GRUPOS ATENDIDOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA Los grupos de alumnos atendidos por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES Lloixa de Sant Joan d Alacant se distribuyen del modo siguiente: - PRIMER CICLO 1º - Lengua Castellana y Literatura: 3 grupos 2º - Lengua Castellana y Literatura: 4 grupos - SEGUNDO CICLO 3º - Lengua Castellana y Literatura: 3 grupos 4º - Lengua Castellana y Literatura: 3 grupos 3. LIBROS DE TEXTO Y RECURSOS DIDÁCTICOS LIBROS DE TEXTO LENGUA Y LITERATURA de 1º de E.S.O., de la editorial ANAYA, ISBN:, AUTORES Salvador Gutiérrez Ordóñez, Jesús García, Joaquín Serrano Serrano, Desirée Pérez Fernández ISBN: LENGUA Y LITERATURA de 2º de E.S.O de la editorial ANAYA, AUTORES Salvador Gutiérrez Ordóñez, Jesús García, Joaquín Serrano Serrano, Desirée Pérez Fernández ISBN:

4 LENGUA Y LITERATURA de 3º de E.S.O., de la editorial ANAYA, ISBN:, AUTORES Salvador Gutiérrez Ordóñez, Jesús García, Joaquín Serrano Serrano, Desirée Pérez Fernández ISBN: LENGUA Y LITERATURA de 4º de E.S.O, de la editorial ANAYA, AUTORES Salvador Gutiérrez Ordóñez, Jesús García, Joaquín Serrano Serrano, Desirée Pérez Fernández ISBN: RECURSOS -Lecturas complementarias -Actividades para la atención a la diversidad -Libros de lecturas de diversas editoriales -Diccionario de la RAE - Recursos on line; 4. OBJETIVOS DE LA MATERIA La ley establece los objetivos que deben conseguir los alumnos en esta materia de esta etapa educativa, y que, a su vez, son instrumentales para lograr los generales de la ESO: 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar el valenciano y el castellano para expresarse oralmente y por escrito, de forma coherente y adecuada en cada situación de comunicación y en los diversos contextos de la actividad social y cultural para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas, y para controlar la propia conducta. 3. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas funciones y situaciones de comunicación, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 4. Reconocer las diversas tipologías de los textos escritos, incluidas sus estructuras formales, mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral, así como el uso correcto de los mismos. 5. Utilizar el valenciano y el castellano para adquirir nuevos conocimientos, para buscar seleccionar y procesar información de manera eficaz en la actividad escolar y para redactar textos propios del ámbito académico. 6. Conocer y valorar como patrimonio de los españoles la riqueza lingüística y cultural de España, y considerar, adecuadamente y con respeto, las diferentes situaciones que originan las lenguas en contacto en las comunidades bilingües. 7. Apreciar las extraordinarias posibilidades que ofrece el castellano como lengua común para todas y los españoles y para las ciudadanas y ciudadanos de los países de habla castellana, en tanto que vehículo de comunicación y vertebración de una de las comunidades culturales más importantes del mundo. 8. Conocer las diferentes manifestaciones y variedades del castellano, derivadas de su expansión por España y América, valorando la unidad esencial de la lengua común para los hablantes del idioma. 9. Comprender y valorar, a partir del conocimiento de la realidad sociolingüística, la necesidad de recuperar un uso normalizado del valenciano, símbolo de identidad

5 cultural y medio irrenunciable para entender la realidad del entorno y acceder al patrimonio cultural propio. 10. Analizar los diferentes usos sociales del valenciano y del castellano para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 11. Apreciar las posibilidades que ofrece el valenciano, lengua propia de la Comunitat Valenciana, como vehículo de comunicación y de vertebración. 12. Conocer los principios fundamentales de la gramática del valenciano y del castellano, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. 13. Aplicar con cierta autonomía, los cs conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección, tanto en valenciano como en castellano. 14. Comprender textos literarios utilizando los conocimientos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. Apreciar sus posibilidades comunicativas para la mejora de la producción personal. 15. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. 16. Conocer y distinguir las principales épocas artísticas y literarias, sus rasgos característicos y las autoras y los autores y obras más representativos de cada una de ellas. Conocer las obras y fragmentos representativos de las literaturas de las lenguas oficiales de la Comunitat Valenciana. 17. Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores mediante textos adecuados a la edad.. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas tecnologías. 19. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 5. RELACION COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comunicación Lingüística 2. Matemática 3. Conocimiento e interacción con el medio físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal

6 COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA COMUNICATIVA 50% 1. Comprende textos orales y escritos según intención comunicativa y situación comunicativa 2. Compone textos orales y escritos según intención comunicativa y situación comunicativa 3. Comenta textos diferentes según el contexto y la intención comunicativa 4. Entiende la lengua como objeto de observación y análisis b, c 1, 2,5,6, 9 a, e, d, h, 2, 3, 4, 7, 8,9 b, c, g, 2,4,5,6.,7,8,9, 5.Conoce y aplica las reglas ortográficas h 1,3,7,8,9, 6. Identifica y comprende el uso de categorías gramaticales h, i 3,7,8,9, 7.Adquiere un vocabulario adecuado I, 3, 9 8. Mantiene actitud favorable hacia la lectura g, 1,5,6, CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO 1. Saber describir con propiedad el mundo físico 2. Comprender el espacio físico en el que tienen lugar los hechos sociales y la propia vida del alumno. b, e, d 4 b, e, g. 6 MATEMÁTICA 1% 1.Comprende e interpreta la información en formato gráfico TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 1. Conocer y utilizar diferentes tipos de información y fuentes escritas, gráficas y audiovisuales 2. Conocer e interpretar lenguajes icónicos o simbólicos b, c, g 1,2,4, b, c,d, 1, 2, 4, 6, 7, a, f, i 3. Saber utilizar las TIC para obtener información b, c, d,g 4, 5, 7 SOCIAL Y CIUDADANA 9% 1. Constatar la variedad de usos de lenguas y la diversidad lingüísticas 2. Aprender a comunicarse con los otros y comprender lo que ellos transmiten 3.Comprender la evolución de la sociedad a través de su pasado histórico EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL 1. Conocer y apreciar las manifestaciones literarias y culturales tanto del pasado como del presente b, c,d, f, h g, h, 1,2,3,4,5,6 b, f, g, 6, 7,8 PORCENTAJES 1% 5% 20%

7 2.Comprender los recursos expresivos utilizador por los autores de las obras literarias y no literarias 3. Apreciar lo códigos, las técnicas y los recursos del lenguaje literario y no literario a, c, d, e, f, g, 3,5,6,7,8,9 h f, g, h 3,6,7,8 APRENDER A APRENDER 9% 1. Saber mejorar la atención, la concentración y la memoria 2. Obtener información y transformarla en conocimiento propio 3. Dominar los conocimientos fundamentales del área 4. Comprender estrategias, destrezas y técnicas de estudio 5. Utilizar dichas estrategias: resúmenes, mapas conceptuales... AUTONOMÍA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL 1. Idear, planificar y llevar a cabo trabajos individuales y en equipo 2. Organizar las tareas y tiempos de forma adecuada b, f, g, h, 1,2, 3,4,5,6,7,8, a, b, c, 1,2,3, 5% 6. PRIMER CICLO 5. 1 CONTENIDOS MÍNIMOS DE PRIMERO DE ESO Escuchar, hablar y conversar - Lectura en voz alta. - Dramatización de un texto narrativo. - Descripción oral. - Declamación de un poema. - Recitado de un trabalenguas. - Organización de una sesión de cuentacuentos. - Preparación de un telediario. - Dramatización de un texto teatral. - Exposición oral. - Representación de un texto teatral. - Representación de un guion cinematográfico. Leer y escribir - Definición y clases. - Vocabulario: La familia. - Texto autobiográfico. - La descripción de una persona. - Vocabulario: Las personas. - La descripción de un lugar. - Vocabulario: El paisaje. - Avisos y notas. - Vocabulario: Los viajes. - La narración. - Vocabulario: Héroes y hazañas.

8 - Narración sobre héroes. - Elementos de la narración. - Vocabulario: La mitología. - Relato mitológico. - Vocabulario: El cuento tradicional. - Historia imaginaria. - Los medios de comunicación. - La noticia. - El diálogo. - Vocabulario: Las profesiones- La entrevista. - La exposición. - Vocabulario: Los espectáculos. - Normas e instrucciones. - Vocabulario: Una alimentación sana. - Decálogo. - La carta y los correos electrónicos. Educación literaria - El texto literario. Los géneros literarios. - Uso de los adjetivos. - Los recursos literarios. - Creación de comparaciones y metáforas para describir personas. - El poema. Escritura de un poema. - Las estrofas. Creación de estrofas de un poema. - La épica. - Composición de un romance. - Mitos y leyendas. Creación de una leyenda. - Las narraciones literarias. - Redacción de un microrrelato. - Las memorias y el diario. Creación de un diario. - El género teatral. - Transformación de un diálogo en un texto teatral. - Tragedia y drama. - Reconstrucción de un diálogo teatral. - La comedia, el entremés y el sainete. Invención de una escena cómica. Conocimiento de la lengua - La palabra. - La división en sílabas. - El nombre o sustantivo. - Las reglas generales de acentuación. - El adjetivo. - La acentuación de hiatos y diptongos. - Adjetivos determinativos y pronombres. - La tilde diacrítica. - El verbo. - La letra b. - La conjugación verbal. - La letra v. - Adverbio, preposición y conjunción. - La letra g y la letra j. - El enunciado y la oración.

9 - La letra h. - El predicado. - Las letras c, z, qu, k. - El significado de las palabras. - El punto y los dos puntos. - La diversidad lingüística. - La coma y el punto y coma. - Lenguas de España. - Uso de las mayúsculas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconoce el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos su experiencia y en el ámbito académico; capta la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y sigue instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. 2. Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a su experiencia, sigue instrucciones sencillas, identifica los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distingue las partes del texto. 3. Narra, expone y resume, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realiza narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconoce el género y la estructura global y valora de forma general el uso del lenguaje; diferencia contenido literal y sentido de la obra y relaciona el contenido con la propia experiencia. 6. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos el ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. 7. Compone textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. 8. Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. 9. Inicia el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. COMPETENCIAS Competencia en comunicación lingüística - Leer textos de forma comprensiva. - Escuchar de forma comprensiva textos orales. - Comprender textos orales y escritos. - Crear textos indicados por el profesor. - Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia. - Adecuar la propia comunicación oral a la situación comunicativa concreta.

10 - Expresarse por escrito con corrección, adecuación y coherencia. - Conocer y utilizar correctamente el vocabulario y las reglas gramaticales y ortográficas para redactar cualquier tipo de texto. - Comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática española. - Reconocer diferentes tipos de textos tanto orales como escritos. - Analizar diferentes tipos de textos escritos. - Diferenciar los géneros literarios e identificarlos en fragmentos literarios concretos. - Recitar textos líricos adecuadamente. - Dramatizar fragmentos teatrales adecuados a su edad. - Disfrutar con la lectura. Competencia matemática - Controlar los procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de la información. - Aplicar los procesos de razonamiento a una mayor variedad de situaciones y contextos, académicos o no. - Valorar los resultados obtenidos a partir de la utilización de herramientas matemáticas. - Comprender y utilizar elementos matemáticos (tablas, gráficos, símbolos, números, etc.) tanto en el ámbito académico como en la vida cotidiana. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Aplicar el pensamiento científico (plantear preguntas, establecer inferencias, proponer hipótesis, predecir situaciones a partir de una premisa dada) a diferentes ámbitos de la vida académica y cotidiana. - Valorar el cuidado de la salud y de la propia condición física como premisa básica para conseguir una vida saludable. - Utilizar de manera responsable y consciente los recursos naturales para contribuir a conservar el medio ambiente. Tratamiento de la información y co competencia digital - Buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado (la realización de un trabajo, por ejemplo) tanto a través de internet como recurriendo a soportes tradicionales (enciclopedias, diccionarios, obras de referencia en general). - Utilizar el ordenador para tratar la información obtenida, procesarla y guardarla. - Manejarse con soltura en los nuevos espacios comunicativos que plantea internet: blogs, foros, chats, etc, ya que se trata de nuevas maneras de establecer contacto lingüístico e interpersonal con los otros. Competencia social y ciudadana - Conocer y comprender los valores en que se asienta una sociedad democrática (respeto, libertad, igualdad, etc.) y hacerlos extensibles a la vida académica y cotidiana. - Practicar el diálogo como una forma de expresar las propias ideas y escuchar las de los demás. Competencia cultural y artística - Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales. - Reconocer diferentes recursos de diversos lenguajes artísticos. - Relacionar las diversas manifestaciones artísticas (pintura, escultura, música, etc.) con las creaciones literarias. Competencia para aprender a aprender - Conocer las propias capacidades para potenciarlas. - Analizar el propio proceso de aprendizaje para detectar posibles problemas.

11 - Aplicar al propio trabajo académico las técnicas de estudio básicas (lectura y relectura, subrayado de ideas principales, esquema, resumen, etc.), la memorización y la concentración. - Planificar el tiempo de estudio y de ocio de manera lógica y eficaz. - Controlar el funcionamiento de las nuevas tecnologías para optimizar el tiempo de estudio (buscar información, realizar trabajos escritos, etc.). Autonomía e iniciativa personal - Analizar diversas situaciones del ámbito académico y de la vida cotidiana para tomar decisiones personales meditadas y argumentadas. - Dialogar, negociar, aceptar y defender posturas en situaciones de trabajo en equipo. - Planificar y llevar a cabo un proyecto CONTENIDOS MÍNIMOS SEGUNDO CURSO Escuchar, hablar y conversar - Leer en voz alta. - Describir oralmente. - Preparar un recital poético. - Narrar un cómic mudo, una historia de miedo y un acontecimiento. - Recitar un trabalenguas. - Realizar un informativo radiofónico. - Exponer oralmente. - Explicar un itinerario en un plano. - Representar una escena teatral. Educación literaria - El texto literario. - Los recursos literarios. - La creación poética. - Las estrofas. - La novela y el cuento moderno. - El narrador. - El género didáctico. - El teatro. Conocimiento de la lengua - La oración. - El sintagma nominal. - El sintagma adjetival. - El sintagma adverbial. - El sintagma verbal. - Los complementos del verbo. - Las clases de oraciones. - El análisis sintáctico. - El texto. - Las variedades lingüísticas. - La acentuación: reglas generales; diptongos, triptongos y hiatos; palabras compuestas y de doble acentuación.

12 - Las letras b, v, g, j, y y el dígrafo ll. - Homófonos y parónimos. - Los signos de puntuación: la raya, los paréntesis, los corchetes, el guion y las comillas. Leer, escribir - La comunicación escrita. - Una descripción. - Una narración. - Un texto periodístico en la prensa digital. - Una noticia y una crónica. - Un texto explicativo. - Un texto argumentativo. - Un texto dialogado. - Un texto prescriptivo. - Un texto de la vida cotidiana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconoce, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a su experiencia y en el ámbito académico; capta la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y sigue instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. 2. Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; sigue instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identifica el tema general y temas secundarios y distingue cómo está organizada la información. 3. Narra, expone, explica, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconoce la estructura de la obra y los elementos del género; valora el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferencia contenido literal y sentido de la obra y relaciona el contenido con la propia experiencia. 6. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. 7. Compone textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. 8. Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 9. Conoce una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. COMPETENCIAS

13 Competencia en comunicación lingüística - Leer textos de forma comprensiva. - Escuchar de forma comprensiva textos orales. - Comprender textos orales y escritos. - Crear textos indicados por el profesor. - Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia. - Adecuar la propia comunicación oral a la situación comunicativa concreta. - Expresarse por escrito con corrección, adecuación y coherencia. - Conocer y utilizar correctamente el vocabulario y las reglas gramaticales y ortográficas para redactar cualquier tipo de texto. - Comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática española. - Reconocer diferentes tipos de textos tanto orales como escritos. - Analizar diferentes tipos de textos escritos. - Diferenciar los géneros literarios e identificarlos en fragmentos literarios concretos. - Recitar textos líricos adecuadamente. - Dramatizar fragmentos teatrales adecuados a su edad. - Disfrutar con la lectura. Competencia matemática - Controlar los procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de la información. - Aplicar los procesos de razonamiento a una mayor variedad de situaciones y contextos, académicos o no. - Valorar los resultados obtenidos a partir de la utilización de herramientas matemáticas. - Comprender y utilizar elementos matemáticos (tablas, gráficos, símbolos, números, etc.) tanto en el ámbito académico como en la vida cotidiana. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Aplicar el pensamiento científico (plantear preguntas, establecer inferencias, proponer hipótesis, predecir situaciones a partir de una premisa dada) a diferentes ámbitos de la vida académica y cotidiana. - Valorar el cuidado de la salud y de la propia condición física como premisa básica para conseguir una vida saludable. - Utilizar de manera responsable y consciente los recursos naturales para contribuir a conservar el medio ambiente. Tratamiento de la información y competencia digital - Buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado (la realización de un trabajo, por ejemplo) tanto a través de internet como recurriendo a soportes tradicionales (enciclopedias, diccionarios, obras de referencia en general). - Utilizar el ordenador para tratar la información obtenida, procesarla y guardarla. - Manejarse con soltura en los nuevos espacios comunicativos que plantea internet: blogs, foros, chats, etc, ya que se trata de nuevas maneras de establecer contacto lingüístico e interpersonal con los otros. Competencia social y ciudadana - Conocer y comprender los valores en que se asienta una sociedad democrática (respeto, libertad, igualdad, etc.) y hacerlos extensibles a la vida académica y cotidiana. - Practicar el diálogo como una forma de expresar las propias ideas y escuchar las de los demás. Competencia cultural y artística - Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales.

14 - Reconocer diferentes recursos de diversos lenguajes artísticos. - Relacionar las diversas manifestaciones artísticas (pintura, escultura, música, etc.) con las creaciones literarias. Competencia para aprender a aprender - Conocer las propias capacidades para potenciarlas. - Analizar el propio proceso de aprendizaje para detectar posibles problemas. - Aplicar al propio trabajo académico las técnicas de estudio básicas (lectura y relectura, subrayado de ideas principales, esquema, resumen, etc.), la memorización y la concentración. - Planificar el tiempo de estudio y de ocio de manera lógica y eficaz. - Controlar el funcionamiento de las nuevas tecnologías para optimizar el tiempo de estudio (buscar información, realizar trabajos escritos, etc.). Autonomía e iniciativa personal - Analizar diversas situaciones del ámbito académico y de la vida cotidiana para tomar decisiones personales meditadas y argumentadas. - Dialogar, negociar, aceptar y defender posturas en situaciones de trabajo en equipo. Planificar y llevar a cabo un proyecto. 6. EVALUACIÓN DE PRIMER CICLO: 1º Y 2º DE ESO 6.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos que nos van a servir para que nuestra evaluación sea lo más objetiva y sistemática posible, así enumeramos los siguientes a) De utilización programada y puntual - Exámenes escritos y orales. - Ejercicios específicos de clase. - Pruebas objetivas y cuestionarios. - Redacciones y escritos en papel y en formato digital - Exposiciones orales. - Trabajos y proyectos escritos en papel y en formato digital. Con ellos se valorarán las competencias básicas adquiridas. b) De utilización continua - Los cuadernos de clase: presentación, limpieza, ortografía y, además, que los contenidos de los mismos se ajusten al tema o temas evaluado/s. - Las respuestas a preguntas, referidas estas a contenidos del tema programado. - Las intervenciones en clase: individual, grupal. -Los trabajos presentados referidos a la materia objeto de evaluación o estudio CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PRIMER CICLO: 1º Y 2º DE ESO

15 El porcentaje global de la calificación se desglosa con arreglo a lo estipulado en la tabla de relación de las competencias, objetivos y criterios de evaluación : COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA COMUNICATIVA 50% 1. Comprende textos orales y escritos según intención comunicativa y situación comunicativa 2. Compone textos orales y escritos según intención comunicativa y situación comunicativa 3. Comenta textos diferentes según el contexto y la intención comunicativa 4. Entiende la lengua como objeto de observación y análisis b, c 1, 2,5,6, 9 a, e, d, h, 2, 3, 4, 7, 8,9 b, c, g, 2,4,5,6.,7,8,9, 5.Conoce y aplica las reglas ortográficas h 1,3,7,8,9, 6. Identifica y comprende el uso de categorías gramaticales h, i 3,7,8,9, 7.Adquiere un vocabulario adecuado I, 3, 9 8. Mantiene actitud favorable hacia la lectura g, 1,5,6, CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO 1. Saber describir con propiedad el mundo físico 2. Comprender el espacio físico en el que tienen lugar los hechos sociales y la propia vida del alumno. b, e, d 4 b, e, g. 6 MATEMÁTICA 1% 1.Comprende e interpreta la información en formato gráfico TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 1. Conocer y utilizar diferentes tipos de información y fuentes escritas, gráficas y audiovisuales 2. Conocer e interpretar lenguajes icónicos o simbólicos b, c, g 1,2,4, b, c,d, 1, 2, 4, 6, 7, a, f, i 3. Saber utilizar las TIC para obtener información b, c, d,g 4, 5, 7 SOCIAL Y CIUDADANA 9% 1. Constatar la variedad de usos de lenguas y la diversidad lingüísticas 2. Aprender a comunicarse con los otros y comprender lo que ellos transmiten 3.Comprender la evolución de la sociedad a través de su pasado histórico b, c,d, f, h g, h, 1,2,3,4,5,6 PORCENTAJES 1% 5%

16 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL 1. Conocer y apreciar las manifestaciones literarias y culturales tanto del pasado como del presente 2.Comprender los recursos expresivos utilizador por los autores de las obras literarias y no literarias 3. Apreciar lo códigos, las técnicas y los recursos del lenguaje literario y no literario b, f, g, 6, 7,8 a, c, d, e, f, g, 3,5,6,7,8,9 h f, g, h 3,6,7,8 10% APRENDER A APRENDER 19% 1. Saber mejorar la atención, la concentración y la memoria 2. Obtener información y transformarla en conocimiento propio 3. Dominar los conocimientos fundamentales del área 4. Comprender estrategias, destrezas y técnicas de estudio 5. Utilizar dichas estrategias: resúmenes, mapas conceptuales... AUTONOMÍA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL 1. Idear, planificar y llevar a cabo trabajos individuales y en equipo 2. Organizar las tareas y tiempos de forma adecuada b, f, g, h, 1,2, 3,4,5,6,7,8, a, b, c, 1,2,3, 5% También se tendrá en cuenta, a la hora de evaluar y calificar, aspectos como: 1.- La asistencia a clase mínima obligatoria (75% de las clases) 2.- Corrección ortográfica 3.-. La presentación y la caligrafía 4.- La presentación de trabajos copiados total o parcialmente que obtendrán una calificación de Las lecturas serán obligatorias para poder aprobar. 6- Se valorará positivamente las lecturas voluntarias que pueda realizar el alumnado 7.- Los cuadernos podrán solicitarse sin previo aviso para constatar el trabajo diario. 8.- La existencia de pruebas puntuales pero también de pruebas sin aviso. NOTA FINAL Para obtener la nota final en el Área se ponderará la nota obtenida en cada una de las evaluaciones atendiendo a los siguientes porcentajes y sumando el resultado de los mismos: 1º evaluación 25%

17 2º evaluación 35% 3º evaluación 40% ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Los alumnos con ACI o ACIS realizarán si es posible las mismas actividades que el resto del alumnado adecuando a su nivel de competencias básicas las lecturas y su producción de textos, con la colaboración de su profesora terapeútica y el Departamento de Orientación y se hará una evaluación conjunta adecuando pruebas y actividades a sus capacidades. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES Al ser una evaluación continua, el porcentaje asignado en cada evaluación compensará la calificación de la evaluación aprobada siguiente con la calificación de la evaluación suspensa anterior. ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE de 1º de ESO Los alumnos recuperarán la materia aprobando la segunda evaluación del curso actual en el que se encuentre. En el caso de no conseguirlo, se realizará una prueba extraordinaria en mayo y otra en septiembre sobre contenidos mínimos y habrá que obtener mínimo un 5 para aprobar. 6. CRITERIOS DE DESDOBLES EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA 1º de ESO Una vez realizada una prueba inicial y previo acuerdo de los componentes del Departamento que imparten Lengua Castellana y Literatura, se ha decidido realizar un desdoble en un grupo de 1º de ESO utilizando los siguientes criterios: A) Teniendo en cuenta su competencia en la materia - Un grupo más numeroso cuya competencia en la materia es de un nivel más elevado - Un grupo intermedio en número y nivel - Un grupo menos numeroso que presenta muchas dificultades en la asignatura de Lengua Castellana, algunos de ellos con ACI, con el fin de atender mejor sus necesidades. B) Teniendo en cuenta sus actitudes.- En cada grupo, independientemente de sus capacidades se incluirán 2 ó 3 alumnos que tiendan a la disrupción en el aula, o molesten, con el fin de orientarle en sus actitudes y lograr que mejore su rendimiento escolar, así como un porcentaje equilibrado de alumnos con ACIS. C) Teniendo en cuenta criterios pedagógicos: Los grupos no serán cerrados, si algún alumno de un nivel bajo progresa adecuadamente en la asignatura, podría acceder a un cambio de grupo de más nivel y viceversa, en el caso de no progresar en su aprendizaje. Si las actitudes de alumnos disruptores no mejoran en un grupo, se podría plantear por acuerdo unánime entre el profesorado implicado un cambio de grupo.

18 2º de ESO Además se tendrá en cuenta que: Los criterios de evaluación y calificación serán exactamente los mismos planteados en la presente programación Didáctica, si bien se adaptará la metodología y tipo de actividades a las características del alumnado de cada grupo. Una vez realizada una prueba inicial y previo acuerdo de los componentes del Departamento que imparten Lengua Castellana y Literatura, se ha decidido realizar un desdoble en dos grupos de 2º de ESO utilizando los siguientes criterios: A) Teniendo en cuenta su competencia en la materia - Un grupo más numeroso cuya competencia en la materia es de un nivel más elevado - Un grupo intermedio en número y nivel - Un grupo menos numeroso que presenta muchas dificultades en la asignatura de Lengua Castellana, algunos alumnos del grupo de con ACIS, con el fin de atender mejor sus necesidades. B) Teniendo en cuenta sus actitudes.- En cada grupo, independientemente de sus capacidades se incluirán 2 ó 3 alumnos que tiendan a la disrupción en el aula, o molesten, con el fin de orientarle en sus actitudes y lograr que mejore su rendimiento escolar. D) Teniendo en cuenta criterios pedagógicos: Los grupos no serán cerrados, si algún alumno de un nivel bajo progresa adecuadamente en la asignatura, podría acceder a un cambio de grupo de más nivel y viceversa, en el caso de no progresar en su aprendizaje. Si las actitudes de alumnos disruptores no mejoran en un grupo, se podría plantear por acuerdo unánime entre el profesorado implicado un cambio de grupo. Además se tendrá en cuenta que: Los criterios de evaluación y calificación serán exactamente los mismos planteados en la presente programación Didáctica, si bien se adaptará la metodología y tipo de actividades a las características del alumnado de cada grupo. 7. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LOS CURSOS DE SEGUNDO CICLO TERCER CURSO OBJETIVOS 1. Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la ortografía. 2. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de

19 presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 3. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información. 4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 5. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 6. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 7. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. 8. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura hasta el siglo XVII, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 10. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso. CONTENIDOS Escuchar, hablar y conversar - Leer en alto de un texto coloquial. - Recitar un poema rítmico. - Contar un cuento. - Recitar un romance. - Preparar un programa musical. - Representar un paso. Leer y escribir - El texto y sus propiedades. - El significado de las palabras. - Importancia de la lengua escrita. - La descripción. - El cambio semántico. - Descripción de una persona o lugar. - Campos semánticos y familia léxica. - Las narraciones literarias. - Los sinónimos. - El cuento. - Los medios de comunicación.

20 - Los antónimos. - Los géneros periodísticos. La noticia. - Los hiperónimos y los hipónimos. - La crónica y el reportaje. - La homonimia y la polisemia. - El diálogo y la entrevista. - La exposición. Las repeticiones, los sinónimos y las elipsis. Educación literaria - Los géneros literarios. - «Elegía a Ramón Sije», Miguel Hernández. - Literatura medieval. - Cantar de mio Cid. - Literatura medieval: siglos XIII-XIV. - Los milagros de Nuestra Señora. - Literatura medieval: siglo XV. - «Romance del Conde Niño». - Literatura renacentista: siglo XVI. - «Soneto XXIII», Garcilaso de la Vega. - Literatura renacentista. - «Vida retirada», de fray Luis de León. - Lazarillo de Tormes. - Miguel de Cervantes. Don Quijote de la Mancha. - Literatura barroca: siglo XVII. - Soneto de Francisco de Quevedo. Conocimiento de la lengua - El enunciado. - Reglas generales de acentuación. - El sintagma nominal. - Acentuación de diptongos, triptongos y hiatos. - Acentuación diacrítica. - El sintagma adjetival y adverbial. - Interrogativos y exclamativos. - El sintagma nominal sujeto. - La letra g y la letra j. - El sintagma verbal predicado. - La letra b y la letra v. - Los complementos verbales. - La letra ll y la letra y. - La letra h. - Oración compuesta. - El punto, los dos puntos y los puntos suspensivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Entiende instrucciones y normas dadas oralmente; extrae ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, sigue el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y lo plasma en forma de esquema y resumen.

21 2 Extrae y contrasta informaciones concretas e identifica el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; sigue instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; infiere el tema general y temas secundarios; distingue cómo se organiza la información. 3. Narra, expone, explica, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realiza explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evalúa la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; sitúa básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. 7. Muestra conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, y realiza un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 8. Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 9. Conoce la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso. COMPETENCIAS Competencia en comunicación lingüística - Leer textos de forma comprensiva. - Escuchar de forma comprensiva textos orales. - Comprender textos orales y escritos. - Crear textos indicados por el profesor. - Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia. - Adecuar la propia comunicación oral a la situación comunicativa concreta. - Expresarse por escrito con corrección, adecuación y coherencia. - Conocer y utilizar correctamente el vocabulario y las reglas gramaticales y ortográficas para redactar cualquier tipo de texto. - Comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática española. - Reconocer diferentes tipos de textos tanto orales como escritos. - Analizar diferentes tipos de textos escritos. - Diferenciar los géneros literarios e identificarlos en fragmentos literarios concretos. - Recitar textos líricos adecuadamente. - Dramatizar fragmentos teatrales adecuados a su edad. - Disfrutar con la lectura. Competencia matemática - Controlar los procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de la información. - Aplicar los procesos de razonamiento a una mayor variedad de situaciones y contextos, académicos o no.

22 - Valorar los resultados obtenidos a partir de la utilización de herramientas matemáticas. - Comprender y utilizar elementos matemáticos (tablas, gráficos, símbolos, números, etc.) tanto en el ámbito académico como en la vida cotidiana. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Aplicar el pensamiento científico (plantear preguntas, establecer inferencias, proponer hipótesis, predecir situaciones a partir de una premisa dada) a diferentes ámbitos de la vida académica y cotidiana. - Valorar el cuidado de la salud y de la propia condición física como premisa básica para conseguir una vida saludable. - Utilizar de manera responsable y consciente los recursos naturales para contribuir a conservar el medio ambiente. Tratamiento de la información y competencia digital - Buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado (la realización de un trabajo, por ejemplo) tanto a través de internet como recurriendo a soportes tradicionales (enciclopedias, diccionarios, obras de referencia en general). - Utilizar el ordenador para tratar la información obtenida, procesarla y guardarla. - Manejarse con soltura en los nuevos espacios comunicativos que plantea internet: blogs, foros, chats, etc, ya que se trata de nuevas maneras de establecer contacto lingüístico e interpersonal con los otros. Competencia social y ciudadana - Conocer y comprender los valores en que se asienta una sociedad democrática (respeto, libertad, igualdad, etc.) y hacerlos extensibles a la vida académica y cotidiana. - Practicar el diálogo como una forma de expresar las propias ideas y escuchar las de los demás. Competencia cultural y artística - Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales. - Reconocer diferentes recursos de diversos lenguajes artísticos. - Relacionar las diversas manifestaciones artísticas (pintura, escultura, música, etc.) con las creaciones literarias. Competencia para aprender a aprender - Conocer las propias capacidades para potenciarlas. - Analizar el propio proceso de aprendizaje para detectar posibles problemas. - Aplicar al propio trabajo académico las técnicas de estudio básicas (lectura y relectura, subrayado de ideas principales, esquema, resumen, etc.), la memorización y la concentración. - Planificar el tiempo de estudio y de ocio de manera lógica y eficaz. - Controlar el funcionamiento de las nuevas tecnologías para optimizar el tiempo de estudio (buscar información, realizar trabajos escritos, etc.). Autonomía e iniciativa personal - Analizar diversas situaciones del ámbito académico y de la vida cotidiana para tomar decisiones personales meditadas y argumentadas. - Dialogar, negociar, aceptar y defender posturas en situaciones de trabajo en equipo. - Planificar y llevar a cabo un proyecto de manera autónoma y autocrítica.

23 CUARTO CURSO OBJETIVOS 1 Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la ortografía. 2. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. 3. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. 4. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. 5. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 6. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 7. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. 8 Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. 10. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. CONTENIDOS Escuchar, hablar y conversar - Vocaliza trabalenguas. - Cuenta chiste. - Comentar una noticia de la prensa. - Declamar un poema rítmico. - Continuar una escena teatral. - Participar en un debate. - Realizar una exposición oral. - Leer en voz alta un texto.

24 - Representar una obra teatral. Educación literaria - La literatura romántica. - El Realismo. - Modernismo y 98: poesía, teatro y prosa. - Novecentismo, Vanguardismo y Generación del La poesía de posguerra: poesía, teatro, prosa. - De 1975 a nuestros días: teatro, ensayo, prosa y poesía. - Literatura hispanoamericana. - Comentarios de texto de un fragmento de una obra de cada período literario. Conocimiento de la lengua - La oración simple. - Acentuación de diptongos, triptongos y hiatos. - El predicado: núcleo y complementos. - Acentuación de voces latinas y extranjeras. - La oración compuesta. - Separación de palabras a final de renglón. - Oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. - Las palabras parónimas. - Las palabras homófonas. - Coherencia y mecanismos de cohesión. - Los registro lingüísticos. - La diversidad lingüística de España y sus factores históricos. Leer, escribir - Escribir un texto periodístico (columna, editorial, carta al director...). - Leer un texto coloquial. - Escribir un texto argumentativo. - Escribir un texto expositivo. - Escribir un ensayo. - Escribir un anuncio.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN A- Extrae las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. B Identifica y contrasta el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprende instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; infiere el tema general y temas secundarios; distingue cómo se organiza la información; contrasta explicaciones y argumentos y juzga la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. C. Expone, explica, argumenta, resume y comenta, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. D. Realiza presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que