SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO

Transcripción

1 SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO OBJETIVOS 1. Comprender discursos orales y escritos (narrativos, descriptivos, líricos, dramáticos, prescriptivos, exposición de opiniones, conversacionales), captando las ideas esenciales, induciendo datos no explícitos, reconociendo sus características estructurales y pragmáticas y expresando opiniones personales razonadas. 2. Reconocer en textos orales o escritos niveles y registros de habla (culto, coloquial o popular y vulgar) para aprender a usarlos en su contexto pertinente y, sobre todo, para mejorar la competencia lingüística evitando el empleo, en la escritura o en exposiciones orales formales, de aquellos vulgarismos o coloquialismos comunes en el contexto inmediato del alumnado. 3. Reflexionar sobre las condiciones de producción y recepción de los mensajes según sus diferentes situaciones e intenciones comunicativas: modalidades oracionales y funciones del lenguaje. 4. Producir textos orales y escritos (narrativos, descriptivos, líricos y dramáticos, exposición de opiniones, conversaciones) y participar en conversaciones, coloquios y debates orales, cumpliendo las normas del intercambio comunicativo. 5. Respetar y estimar la riqueza lingüística de España y, en particular, de Andalucía, y reconocer las diferentes modalidades lingüísticas existentes en España como instrumentos de comunicación y socialización propios y necesarios para entender nuestro entorno sociocultural. 6. Participar en las actividades colectivas e individuales, integrando cierta autonomía de funcionamiento con la colaboración solidaria y cooperativa. 7. Familiarizarse con la producción de textos orales o escritos necesarios para desarrollarse y comunicarse en los ámbitos académico o laboral, tales como: presentaciones, informes, comunicados, etc. 8. Interiorizar las pautas a seguir en la elaboración de diferentes tipos de trabajo escolar o académico en los distintos ámbitos del saber, desarrollando la capacidad de elaborar textos objetivos de carácter científico, comentar textos literarios y redactar textos argumentativos. 9. Emplear autónomamente estrategias de organización para el trabajo individual o de grupo y técnicas de estudio, investigación y recogida de datos como la consulta de diccionarios y enciclopedias, el manejo y la creación de fichas y ficheros, el subrayado de textos, la confección de esquemas y resúmenes, así como iniciarse en el conocimiento de recursos para el aprendizaje y el estudio que ofrecen las nuevas tecnologías (especialmente Internet y sus buscadores). 10. Conocer las características básicas de los medios de comunicación social (prensa, radio, cine) y analizar mensajes del periodismo, la publicidad y el cómic con el fin de ampliar las destrezas discursivas y desarrollar actitudes críticas ante los mismos, valorando sus posibilidades como fuente de información o fruición, así como su influencia en la opinión pública, en sus actitudes y conductas. 11. Leer, analizar, comentar, dramatizar, recitar y transformar textos literarios, orales y escritos, desde posturas críticas y creativas, valorando tales actividades como formas de comunicación y fuentes de enriquecimiento y fruición personal. 12. Identificar los principales géneros de la tradición literaria y profundizar tanto desde la teoría como desde la práctica, en los procedimientos creativos y en las características formales propias de la narrativa, el teatro y la lírica a partir de textos significativos de la literatura española y universal, o a través de piezas variadas de literatura tradicional, popular y juvenil. 13. Analizar obras o fragmentos literarios desde la comprensión de las motivaciones del autor y partiendo del conocimiento del contexto histórico y literario en el que se produjo la obra. 14. Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones y emplear dichos principios en la producción e interpretación de textos orales y escritos. 15. Valorar la importancia y la necesidad del dominio de la ortografía y de la ortología, de la progresiva adquisición del vocabulario preciso y adecuado y de la práctica reflexiva de las unidades de comunicación, siguiendo los criterios de coherencia, cohesión textual y adecuación a la situación, para conseguir una mejor eficacia comunicativa. 16. Ejercitarse en el reconocimiento del contenido discriminatorio (político, social, sexual...) del lenguaje, analizándolo y usándolo críticamente en todas las prácticas discursivas.

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. 7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. Comprensión y expresión orales Realizar adecuadamente las siguientes actividades: Lectura en voz alta. Descripción oral. Preparación de un recital poético. Narraciones orales. Exposición oral de un tema. Textos dialogados orales. Representación de una escena teatral. Comprensión y expresión escritas Realizar lecturas comprensivas, imitar en producciones propias modelos textuales dados y clasificar de forma razonada los siguientes tipos de textos: La descripción y sus características. Funciones de la descripción. Tipos de descripción. La narración. Formas de la narración. El lenguaje en la narración. Los medios de comunicación de masas. La prensa digital. Prensa e internet. Los géneros periodísticos: la noticia y la crónica. El texto explicativo y el texto argumentativo. El texto dialogado escrito. Los textos prescriptivos: instructivos y normativos. Textos de la vida cotidiana: la instancia, los avisos, las comunicaciones y las notas.

3 Literatura Conocer y exponer los conceptos básicos en relación con los géneros literarios, sus características y su evolución en la historia de la literatura, mencionando grandes autores y obras de la literatura universal. El texto literario y sus características. Los géneros literarios. Justificar por qué un texto es de carácter literario así como el género literario correspondiente. Identificar recursos literarios fónicos, morfosintácticos y semánticos en un texto literario dado. La poesía. El verso y la rima. La estrofa. Otras composiciones poéticas. Orígenes de la novela. La narración en verso: la épica. La narración en prosa. La novela moderna. Los personajes de las novelas. La aparición de la novela moderna: El Lazarillo y El Quijote. El cuento. El microrrelato. El narrador y sus tipos. El género didáctico. El ejemplo, la fábula y el ensayo. Orígenes del teatro. El teatro griego. El teatro romano. El teatro medieval. El teatro en el siglo XVII: teatro español, francés e inglés. El teatro actual. Conocimiento de la lengua Conocer los contenidos que se enumeran a continuación para aplicarlos: a la producción de textos orales y escritos coherentes y adecuados; al análisis morfosintáctico de la oración simple. La comunicación y sus elementos. Las funciones del lenguaje. Las variedades lingüísticas. Las variedades lingüísticas. Comunicación oral y escrita. Usos coloquiales y formales. Propiedades del texto: coherencia, cohesión y adecuación. Texto, enunciado, oración y sintagma. Clases de sintagmas. El sintagma nominal: estructura y constituyentes. El sintagma adjetival: estructura. El sintagma adverbial: estructura. El sintagma verbal: estructura. El verbo. La oración: sujeto y predicado. Oraciones sin sujeto. Complementos del verbo: complemento directo, complemento indirecto, complemento de régimen, complementos circunstanciales (adverbiales y no adverbiales), atributo y complemento predicativo. Leísmo, laísmo y loísmo. Clases de oraciones. Oraciones copulativas y predicativas. Oraciones transitivas e intransitivas. Oraciones activas y pasivas. Oraciones reflexivas y recíprocas. Los verbos pronominales. Las construcciones con se: impersonales y pasivas reflejas. Léxico Conocer y analizar los distintos tipos de palabras y su estructura así como las relaciones de significado: La estructura de la palabra: lexemas y morfemas. La formación de palabras: derivación, composición, siglas y acrónimos. La familia léxica. Las relaciones de significado: sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos. Ortografía Reglas generales de acentuación. Diptongos, triptongos, hiatos. Acentuación de palabras compuestas. Palabras con doble acentuación. La letra g y la letra j Uso de la letra h. Palabras homófonas con o sin h. La letra b y la letra v. Palabras homófonas con b y v. El dígrafo ll y la letra y. Los parónimos escritos con ll o y. La raya, los paréntesis, los corchetes, el guion y las comillas. TEMPORALIZACIÓN 1ª evaluación: temas 1 a 4 del libro de texto mencionado más abajo. 2ª evaluación: temas 5 a 8 del libro de texto mencionado más abajo. 3ª evaluación: temas 9 a 12 del libro de texto mencionado más abajo. NOTA: La temporalización es aproximada y se adapta al ritmo de aprendizaje del alumnado, por lo que cabe la posibilidad de que no se lleve a cabo en su totalidad.

4 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. La calificación de cada evaluación dependerá de las obtenidas en los controles periódicos de los temas estudiados, de las notas y observaciones de clase, de las lecturas y de la actitud. El baremo de valoración será el siguiente: Pruebas objetivas, exámenes y similares: 60% de la calificación. Cuando un alumno falte a un control, deberá aportar justificación médica. Observación de la actividad didáctica diaria (preguntas de clase, realización de tareas en el aula y en casa, actividades de expresión oral, revisión de cuadernos...): 20% de la calificación. Para crear hábito de estudio, se preguntará oralmente en clase, según el criterio del profesor. Actitud (interés, participación, asistencia y atención prestada en clase): 10% de la calificación. Lecturas y trabajos relacionados con las mismas: 10% de la calificación. Expresión escrita: Se valorará especialmente la expresión escrita, la corrección ortográfica, léxica, gramatical y de presentación. Por ello, en las pruebas y trabajos escritos se podrá deducir de la calificación hasta un máximo de tres puntos, según el siguiente criterio: por cada falta de ortografía, acentuación o puntuación, 0,10 p.; presentación, hasta 1 punto; faltas de corrección léxica (lenguaje inadecuado o vocabulario incorrectamente empleado) y gramatical (construcción deficiente de los enunciados), hasta 1 punto. Procedimiento de recuperación: El alumno/a que suspenda una evaluación deberá recuperar la totalidad de los contenidos que comprenda ésta una vez finalizado el trimestre mediante un examen que se valorará de forma idéntica a los exámenes ordinarios (60%). La calificación resultará de la puntuación obtenida en este examen (60%) y el baremo indicado más arriba para el resto de los instrumentos de evaluación (40%) Prueba extraordinaria de septiembre con el 100% de la calificación. Libros y material escolar y técnico: Libro de texto: Lengua y Literatura 2º ESO. Ed. Anaya. Cuaderno del alumno (libreta, archivador...). Se realizará un mínimo de tres lecturas que recojan diferentes épocas y géneros y que se irán determinando a lo largo del curso. Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personal: Trabajo diario en clase y en casa. Realización de las actividades indicadas por el profesor. Interés y actitud positiva hacia la materia. Participación en clase y en los trabajos en grupo. Fomento del hábito lector en casa (se recuerda que el alumno/a tiene a su disposición la biblioteca escolar del centro, en la que se le ofrece un servicio de préstamos de libros y atención individualizada) Uso del diccionario en ediciones didácticas (se recuerda la existencia de diccionarios online) DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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