Didáctica de la educación musical

Transcripción

1 Didáctica de la educación musical

2 Asignatura: Didáctica de la educación musical Carácter: Obligatorio Idioma: Castellano/ Inglés Modalidad: Presencial/Semipresencial/A distancia Créditos: 6 Curso: º Semestre: 2º Grupo: INFAN Profesores/Equipo Docente: Ana Verde Trabada 1. REQUISITOS PREVIOS Ninguno. 2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Los contenidos a tratar de forma general serán: La expresión musical en la educación infantil. Fundamentos y teóricas sobre la adquisición. Procesos básicos para el desarrollo del aprendizaje de la música. Los juegos y las canciones infantiles como recursos didácticos con componentes lúdicos para promover la educación auditiva, rítmica y vocal. Didáctica de la música. El diseño curricular de estas enseñanzas y principios para la elaboración de propuestas didácticas. De forma específica los temas serán: 1. Fundamentos de la Educación Musical. El valor formativo de la música. Marco curricular de la música en la educación primaria. 2. La música y su el lenguaje. Sonido, silencio y ruido. Parámetros de la música.. Los instrumentos musicales y la práctica instrumental. Clasificación de los instrumentos musicales. Los instrumentos escolares y la práctica instrumental Principales escuelas pedagógicas- musicales. La música y el movimiento.. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.1. Competencias. El alumno adquirirá las siguientes competencias: CB1 - Que los estudiantes sepan poseer y comprender los conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4 - Que los estudiantes puedan trasmitir información, ideas problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía CG5 Conocimientos propios de la profesión CG6 Capacidad de análisis y síntesis. CG7 Comunicación oral y escrita en la lengua materna. CG8 Capacidad de gestión de la información y utilización de medios tecnológicos avanzados.

3 CG9 Capacidad para desenvolverse inicialmente en el desempeño profesional y para afrontar los retos laborales con seguridad, responsabilidad y preocupación por la calidad. CG10 Habilidades de relación interpersonal, trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. CG11 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. CG12 Capacidad para adquirir un compromiso ético CG1 Capacidad para la crítica y autocrítica. CG14 Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica, transfiriéndolos a nuevas situaciones. CG15 Capacidad, iniciativa y motivación para aprender, investigar y trabajar de forma autónoma. CG16 Fomentar la creatividad o capacidad de generar nuevas ideas, así como el espíritu emprendedor CG18 Capacidad para diseñar y gestionar proyectos CEM52. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. CEM5. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal. CEM54. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. CEM55. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. CEM56. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. CEM57. Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística..2. Resultados de aprendizaje. Resultados del aprendizaje que se espera obtener: Ser capaz de valorar y hacer comprender los principios con que la música, la educación plástica, y la expresión corporal contribuyen a la formación cultural, personal y social del individuo. Conocer el currículo escolar con respecto a estas áreas. Conocer las motivaciones y los contextos sociales de los alumnos. Saber fomentar la participación en actividades musicales y de expresión plástica dentro y fuera de la escuela. Ser capaz de comunicar la importancia de la expresión corporal en la etapa escolar y a lo largo de la vida. Poder identificar dificultades de aprendizaje relacionadas con la música, la expresión plástica y la corporal, y conocer cómo tratarlas. 4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA ACTIVIDAD FORMATIVA Modalidad Presencial ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PORCENTAJE DE PRESENCIALIDAD AF1.Clases teóricas síncronas Clases teóricas presenciales o telepresenciales por videoconferencia (síncronas. Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.) AF. Clases prácticas. Seminarios y talleres. Clases prácticas presenciales o telepresenciales por videoconferencia (síncronas o asíncronas). En las que se realizarán trabajos prácticos de profundización en un tema, con el objetivo de ampliar o profundizar sobre los contenidos de los temas o completar las clases expositivas % % Didáctica de la educación musical_dlae [] 2016/17

4 AF4. Tutorías. Encuentros con los alumnos, presenciales o con soporte virtual, de forma individual y/o colectiva, para resolución de dudas y orientación sobre actividades formativas o de evaluación. AF5. Trabajo en pequeños grupos. Preparación de trabajos, lecturas, investigaciones, proyectos, tareas de reflexión sobre lecturas y casos prácticos, etc., realizados en grupo. AF6. Estudio individual y trabajo autónomo. Realización de búsquedas bibliográficas y documentales, tareas de reflexión sobre lecturas y casos prácticos, elaboración de trabajos escritos y preparación de presentaciones orales. AF7. Actividades de evaluación. Actividades dirigidas, elaboración de trabajos, proyectos y memorias, exámenes, y presentación del trabajo de fin de grado. NÚMERO TOTAL DE HORAS % 7 100% 85 0% 5 100% 150 Modalidad Semipresencial ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PORCENTAJE DE PRESENCIALIDA D AF1. Clases teóricas síncronas. 100% Clases teóricas presenciales o telepresenciales por videoconferencia (síncronas. Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.) 14 AF. Clases prácticas. Seminarios y talleres. Clases prácticas presenciales o telepresenciales por videoconferencia % (síncronas o asíncronas). En las que se realizarán trabajos prácticos de profundización en un tema, con el objetivo de ampliar o profundizar sobre los contenidos de los temas o completar las clases expositivas. AF4 Tutorías. Encuentros con los alumnos, presenciales o con soporte virtual, de % forma individual y/o colectiva, para resolución de dudas y orientación sobre actividades formativas o de evaluación. AF6. Estudio individual y trabajo autónomo. Realización de búsquedas bibliográficas y documentales, tareas de 112 0% reflexión sobre lecturas y casos prácticos, elaboración de trabajos escritos y preparación de presentaciones orales. AF7 Actividades de evaluación. Actividades dirigidas, elaboración de trabajos, proyectos y memorias, 2 100% exámenes, y presentación del trabajo de fin de grado. NÚMERO TOTAL DE HORAS 150 Modalidad Distancia Didáctica de la educación musical_dlae [4] 2016/17

5 ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PORCENTAJE DE PRESENCIALIDA D AF2.Clases teóricas asíncronas. Clases teóricas asíncronas telepresenciales. 14 0% Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.), que serán grabadas y el alumno podrá visualizar en cualquier momento. AF. Clases prácticas. Seminarios y talleres. Clases prácticas presenciales o telepresenciales por videoconferencia 10 0% (síncronas o asíncronas). En las que se realizarán trabajos prácticos de profundización en un tema, con el objetivo de ampliar o profundizar sobre los contenidos de los temas o completar las clases expositivas. AF4 Tutorías. Encuentros con los alumnos, presenciales o con soporte virtual, de 12 0% forma individual y/o colectiva, para resolución de dudas y orientación sobre actividades formativas o de evaluación. AF6. Estudio individual y trabajo autónomo. Realización de búsquedas bibliográficas y documentales, tareas de 112 0% reflexión sobre lecturas y casos prácticos, elaboración de trabajos escritos y preparación de presentaciones orales. AF7 Actividades de evaluación. Actividades dirigidas, elaboración de trabajos, proyectos y memorias, 2 100% exámenes, y presentación del trabajo de fin de grado. NÚMERO TOTAL DE HORAS 150 METODOLOGÍA Código Metodologías docentes Descripción MD1 Método expositivo. Lección magistral Presentación estructurada del tema por parte del profesor con el fin de facilitar la información a los estudiantes, trasmitir conocimientos y activar procesos cognitivos. Se promueve la participación activa del alumno con actividades de debate, discusión de casos, preguntas y exposiciones. MD2 Estudio individual Trabajo autónomo y reflexivo del estudiante, con el fin de profundizar en la adquisición de las competencias asociadas (preparación de clases y exámenes; uso de las fuentes de información; realización de trabajos, presentaciones; uso de las TICs; participación en foros de discusión, etc.) MD Aprendizaje colaborativo Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa. Didáctica de la educación musical_dlae [5] 2016/17

6 MD4 Resolución de problemas Metodología activa que permite ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos. MD5 Estudio de casos Análisis de un caso real o simulado con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimiento, etc. MD6 Aprendizaje orientado a proyectos Realización de un proyecto para la resolución de un problema, aplicando habilidades y conocimientos adquiridos. MD7 Tutoría (individual y/o grupal) Metodología basada en el profesor como guía del aprendizaje del estudiante. Presencial o mediante el uso de herramientas tecnológicas como los foros, correo o videoconferencias. MD8 Contrato de aprendizaje Desarrollar el aprendizaje autónomo. MD9 Autoevaluación Valoración de los propios conocimientos, aptitudes y adquisición de competencias. MD10 Heteroevaluación Evaluación del alumno realizada por el profesor Además de la enseñanza de carácter presencial, se introduce la posibilidad de la modalidad a distancia y semipresencial, dependiendo de la naturaleza y ubicación de los alumnos a los que se dirija. Es previsible que la impartición de enseñanzas de grado fuera de nuestras fronteras pueda requerir el disponer de esta forma de impartición no presencial. Incluso en España, en determinadas circunstancias, se podría aconsejar el uso de herramientas a distancia. En todas las modalidades de enseñanza la prueba de evaluación final (examen) se realizará de forma presencial en el campus de la Universidad. El resto de las actividades formativas, a excepción de las correspondientes con el Practicum y el TFG, se distribuirán de la siguiente forma: En el caso de la modalidad de enseñanza presencial, aproximadamente un 55% de los créditos se corresponderán con el aprendizaje autónomo de los alumnos, mientras que en la modalidad semipresencial y a distancia será de aproximadamente un 70%. Por otra parte, en la modalidad presencial, el resto de actividades formativas se considerarán 100% presenciales. En el caso de la modalidad semipresencial, el resto de actividades también se consideraran 100% presenciales al incluir tanto las clases en el campus de la universidad como las clases telepresenciales síncronas. Por último, en la modalidad a distancia se ha considerado que la única actividad formativa con presencialidad son las actividades de evaluación, no se imparte docencia en el campus de la universidad, utilizándose para el resto de las actividades soporte técnico. 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN Modalidad Presencial Convocatoria Ordinaria Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE1. Evaluación parcial 10% 20% SE2. Actividades 20% 20% SE. Participación 10% 10% SE4. Examen final 50% 50% Convocatoria Extraordinaria Didáctica de la educación musical_dlae [6] 2016/17

7 Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 0% 0% SE4. Examen final 70% 70% Modalidad Semipresencial Convocatoria Ordinaria Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 0% 0% SE. Participación 10% 10% SE4. Examen final 60% 60% Convocatoria Extraordinaria Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 40% 40% SE4. Examen final 60% 60% Modalidad Distancia Convocatoria Ordinaria Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 0% 0% SE. Participación 10% 10% SE4. Examen final 60% 60% Convocatoria Extraordinaria Sistema de Evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima SE2. Actividades 40% 40% SE4. Examen final 60% 60% Restricciones de la ponderación: Para poder hacer media con las ponderaciones anteriores será necesario obtener al menos una calificación de 5 en la prueba final. Asimismo, es potestad del profesor solicitar y evaluar de nuevo las prácticas individuales o trabajos escritos, si estos han sido entregados en fecha, no han sido aprobados o se desea mejorar la nota obtenida en convocatoria ordinaria. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica Alsina, P., Díaz, M., y Giráldez, A. (2008). La música en la escuela infantil (0-6). Barcelona: Graò. Thau, M. (2008). Rhythm, Music, and the Brain. New York: Scientific Foundations and Clinical Applications. Lines, D. (2009). La educacio n musical para el nuevo milenio. Madrid: Morata. AA. VV. (201): Las competencias clave. Un concepto en expansión dentro de la Educación General Obligatoria. Madrid: Eurydice (C.I.D.E.). Bibliografía complementaria AA.VV. (1994): Teoría y desarrollo del currículum. Málaga: Aljibe. AA.VV. (2002). Juegos musicales en el aula. Guía del profesor. Madrid: Ediciones Musicales Mega. Castejón, J.L. (2009). Aprendizaje y rendimiento académico. Alicante: Editorial Club Universitario. Didáctica de la educación musical_dlae [7] 2016/17

8 Coll, C. (1991). Psicología y currículum, Barcelona: Editorial Paidós. Escudero, Mª. P. (1998). Cuentos musicales. Madrid: Real Musical. Fautley, M. (2010). Assessment in Music Education. Oxford: Oxford University Press. Montoro, P. (2004). 44 Juegos auditivos, Educación Musical en Infantil y Primaria. Madrid: CCS. Pascual, P. (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil. Madrid: Pearson Educación S.A. Pascual, P. (2005). Didáctica de la Música para Educación Primaria. Madrid: Pearson Educación S.A. Pujol, M. A. (1997). La evaluación en el área de música. Zaragoza: Vic.Eumo 7. BREVE CURRICULUM Investigadora y docente universitaria, licenciada en Humanidades por la Universidad CEU San Pablo, cursó posteriormente estudios de Master en Periodismo Cultural y doctorado en Análisis de la Sociedad de la Información y Nuevas Formas de Comunicación. Asimismo es licenciada en Pedagogía y también licenciada en Música por el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid con el título Superior de Música en la especialidad de Guitarra. Ha realizado estancias investigadoras en Italia y Alemania. Becada como investigadora distinguida por el Ministerio Educación, Cultura y Deporte de España, ha formado parte de la Subdirección de Ordenación Académica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España realizando proyectos de innovación educativa. Acreditación de excelencia por la Comunidad de Madrid como estudiante con aprovechamiento académico excelente. Igualmente en el campo musical, obtiene premios y menciones musicales. Además de su labor docente en el ámbito universitario en la Universidad San Pablo CEU, en la Universidad de Valladolid y en la Universidad P. Comillas ha sido profesora de enseñanza primaria, secundaria y bachillerato promoviendo la realización de proyectos interdisciplinares en los centros. 8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR Localización: Campus Princesa. Departamento de Lenguas Aplicadas y Educación Se ruega cita previa por correo electrónico Correo del profesor: averde@nebrija.es Didáctica de la educación musical_dlae [8] 2016/17

9 9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TÍTULO: Grado en Educación Infantil CURSO ACADÉMICO: 2016/2017 ASIGNATURA: Didáctica de la educación musical CURSO: º SEMESTRE: 2º CRÉDITOS ECTS: 6 Semana Sesión Sesiones de Teoría, Práctica y Evaluación continua Estudio individual y trabajos prácticos del alumno Horas Presenciales Horas/Semana Estudio teórico/práctico y trabajo. Máx. 7 horas semanales como media Presentación de la materia y explicación del curso. Consejos generales y destrezas implicadas 1 1 Presentation of the program and explanation. General tips and implied Skills Fundamentos de la Educación Musical. El valor formativo de la música. Marco curricular de la música. Principles of Music Education. The educational value of music. Music and curriculum. Análisis legislativo debate, trabajos prácticos y estudio de bibliografía. 2 La música y su el lenguaje. Sonido, silencio y ruido. Parámetros de la música. Music and language. Sound, silence and noise. Parameters of music. Debate, estudio y trabajo en grupo, práctica instrumental y/o vocal 2 4 La música y su el lenguaje. Sonido, silencio y ruido. Parámetros de la música. Music and language. Sound, silence and noise. Parameters of music. Estudio y trabajo en grupo, práctica instrumental y/o vocal 2 5 La música y su el lenguaje. Sonido, silencio y ruido. Parámetros de la música. Music and language. Sound, silence and noise. Parameters of music. Debate, trabajos prácticos y estudio de bibliografía. 6 La música y su el lenguaje. Sonido, silencio y ruido. Parámetros de la música. Music and language. Sound, silence and noise. Parameters of music. Estudio y trabajo en grupo, práctica instrumental y/o vocal Didáctica de la educación musical_dlae [9] 2016/17

10 7 La música y su el lenguaje. Sonido, silencio y ruido. Parámetros de la música. Music and language. Sound, silence and noise. Parameters of music. Trabajos prácticos y estudio de bibliografía. 4 8 La música y su el lenguaje. Sonido, silencio y ruido. Parámetros de la música. Music and language. Sound, silence and noise. Parameters of music. práctica instrumental Los instrumentos musicales y la práctica instrumental Classification of musical instruments and instrumental practice. Los instrumentos musicales y la práctica instrumental Classification of musical instruments and instrumental practice. Los instrumentos musicales y la práctica instrumental Classification of musical instruments and instrumental practice. Los instrumentos musicales y la práctica instrumental Classification of musical instruments and instrumental practice. Examen parcial Exam práctica instrumental Debate, estudio y trabajos prácticos práctica instrumental práctica instrumental Examen Exam Los instrumentos musicales y la práctica instrumental Classification of musical instruments and instrumental practice. Los instrumentos musicales y la práctica instrumental Classification of musical instruments and instrumental practice. práctica instrumental práctica instrumental Didáctica de la educación musical_dlae [10] 2016/17

11 Principales escuelas pedagógicasmusicales. La música y el movimiento. Musical pedagogy methods. Music and movement. Principales escuelas pedagógicasmusicales. La música y el movimiento. Musical pedagogy methods. Music and movement. Principales escuelas pedagógicasmusicales. La música y el movimiento. Musical pedagogy methods. Music and movement. Principales escuelas pedagógicasmusicales. La música y el movimiento. Musical pedagogy methods. Music and movement. Principales escuelas pedagógicasmusicales. La música y el movimiento. Musical pedagogy methods. Music and movement. Estudio y trabajo curricular Estudio y trabajo curricular Estudio y trabajo curricular Estudio y trabajo curricular Estudio y trabajo curricular 1 28 Exposiciones alumnos Trabajo curricular Repaso final de la asignatura Final review of contents Repaso final de la asignatura Final review of contents Repaso y estudio Repaso y estudio Examen Ordinario Examen Extraordinario 5 Didáctica de la educación musical_dlae [11] 2016/17

12 Tutorías 15 TOTAL = 150 horas Didáctica de la educación musical_dlae [12] 2016/17