GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

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1 Grado en GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Historia de la Lógica y Teoría de la argumentación Curso Académico Versión

2 Grado en Asignatura: Historia de la Lógica y teoría de la argumentación. Para acceder a la ayuda y el glosario de términos hacer clic en los hipervínculos siguiente: Ayuda (*) Glosario (*) (*) Eliminar el texto anterior una vez completada la guía y antes de ser publicada. 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Lógica Código: - Centro: - Titulación: Grado en - Plan de Estudios: - Rama de conocimiento: Arte y Humanidades - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Departamento: Historia y de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Lógica y de la Ciencia - Curso: 2º - Carácter: Obligatorio - Duración: Cuatrimestral - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] Coordinación / Profesor/a: Margarita Santana de la Cruz - Grupo: Todos - Departamento: Historia y de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Lógica y de la Ciencia - Centro: - Lugar Tutoría (1) : Despacho edificio departamental de la - Horario Tutoría (1) : Lunes de 11 a 12 Martes de a Miércoles de 10 a 12 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: msantana@ull.es - Dirección web docente:

3 Grado en Profesor/a: - Grupo: - Departamento: - Área de conocimiento: - Centro: - Lugar Tutoría (1) : - Horario Tutoría (1) : - Teléfono (despacho/tutoría): - Correo electrónico: - Dirección web docente: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Bloque obligatorio de la materia Lógica y Teoría de la Argumentación - Perfil Profesional: La asignatura aborda en un primer momento el estudio de la argumentación en sus tres dimensiones: lógica, dialéctica y retórica, para posteriormente centrarse en su dimensión lógica. En este sentido se ofrece un recorrido descriptivo y valorativo de la historia de la lógica desde sus orígenes hasta el siglo XX, partiendo de una introducción en la que señalamos algunas aproximaciones metodológicas a la historiografía de la lógica, tarea necesaria para la contextualización misma de esta historia y los distintos modos de abordarla. En todo este proceso se tratará de articular las relaciones de cada una de las contribuciones reseñadas con su contexto propio y con ámbitos de conocimiento como la ontología, la epistemología, la metodología, etc. En tal sentido la asignatura proporciona los conceptos, teorías y métodos de trabajo más importantes en el campo de la Historia de la Lógica y de la Teoría de la Argumentación para aplicarlos en la docencia e investigación filosófica, así como en los diversos ámbitos de la vida. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura - 2 -

4 Grado en 1. Conocer los conceptos, teorías y métodos de trabajo más importantes en el campo de la Historia de la Lógica y de la Teoría de la Argumentación, así como los autores y corrientes más importantes de las mismas, a un nivel correspondiente al de grado. 2. Saber aplicarlos en otras materias afines y en los diversos ámbitos de la vida. 3. Saber ampliarlos mediante la investigación y el análisis de nuevos problemas. 4. Saber trasmitirlos y difundirlos a todos los niveles. 5. Ser capaces de emprender estudios posteriores. Objetivos generales de la asignatura 1. Que el alumnado conozca la historia de la lógica en el sentido de descubrir que la disciplina de la lógica no se reduce a una cuestión de puro formalismo sino que cada uno de los sistemas formales que ya conocen de cursos anteriores se han dado en un contexto social, histórico y cultural determinado, asociados además a otras reflexiones e investigaciones, e incluso a lo que hoy denominamos otras disciplinas aparentemente ajenas a los mismos. 2. Que el alumnado adquiera una perspectiva histórica que amplía el horizonte de la reflexión al desvelar que la lógica no se limita a los desarrollos del siglo XX sino que podemos rastrear sus orígenes hasta Grecia. 3. Que el alumnado conozca los conceptos y problemas propios de la teoría de la argumentación. 3. Que el alumnado adquiera competencia teórica y argumentativa a través de las explicaciones teóricas y de las lecturas comprensivas recomendadas. 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura - 3 -

5 Grado en Instrumentales // Instrumental 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. Personales // Personal 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Sistémicas // Systemic 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura - 4 -

6 Grado en 1. Poseer conocimientos suficientes para comprender los conceptos y teorías fundamentales en la historiografía de la lógica y en teoría de la argumentación, así como los conceptos y teorías fundamentales del pensamiento lógico-filosófico, sabiendo relacionarlos entre sí y con los de las diversas ramas de la lógica y la filosofía. 2. Capacidad de interpretar textos lógico-filosóficos, situándolos en su contexto cultural y tradiciones intelectuales. 3. Capacidad para construir y criticar argumentos formales e informales, reconociendo su fuerza o debilidad y cualquier falacia relevante. 4. Conocer la lógica del lenguaje, siendo capaz de usarlo con precisión y estando atento a los engaños y errores que pueden derivarse de su mala utilización. 5. Aptitud para dialogar con otros, con flexibilidad mental para apreciar diferentes perspectivas de un mismo problema, defendiendo las propias posiciones, respetando las de los demás y asumiendo las críticas. 6. Capacidad para documentarse por medios diversos, sabiendo buscar los datos más importantes en las fuentes originales y en los comentarios provenientes de la lógica, la filosofía, las ciencias y otras ramas de la cultura, o de la misma experiencia. 7. Capacidad para redactar artículos, comentarios e informes sobre problemas y actividades diversas, así como para su expresión oral, emitiendo sus propios juicios razonados y proponiendo alternativas, y capacidad de planificar el trabajo en secuencias temporales realizables. 8. Capacidad para trabajar de forma autónoma y organizar el trabajo tomando decisiones metodológicas. 9. Capacidad para transmitir informaciones, conceptos y teorías filosóficas a un público especializado y no especializado. 10. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 7. Contenidos de la asignatura Módulo I - Profesor/a Margarita Santana de la Cruz - Temas (epígrafes) 1. Introducción: algunas aproximaciones metodológicas 2. Los orígenes o los comienzos: lógica, dialéctica y retórica 3. Apuntes para una teoría de la argumentación 4. Aristóteles 5. Los estoicos 6. La Edad Media: la lógica como scientia sermocinalis 7. La lógica clásica o tradicional 8. El análisis matemático de la lógica: Boole 9. El proyecto logicista: Frege y Russell 10. Wittgenstein - 5 -

7 Grado en Módulo II - Profesor/a - Temas (epígrafes) 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Metodología y Volumen de trabajo Créditos: Horas: VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Prácticas de campo (externa) Realización de seminarios Realización de talleres o trabajos grupales (dividido en 5 grupos) Realización de exámenes 2 2 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) 3 3 Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos 5 5 Realización de actividades complementarias 5 5 Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes [Otra (especificar)] [Otra (especificar)] HORAS TOTALES (2) Las filas de este apartado, deberán ser eliminadas en los casos en los que no se realizan estas actividades. 9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) - 6 -

8 Grado en Aristóteles: Tratados de lógica (Organon). 2 vol. Gredos. Retórica. Gredos. Metafísica. Gredos. Benson Mates: La lógica de los estoicos. Técnos. I. M. Bochensky: Historia de la lógica formal. Gredos. A. Deaño: Las concepciones de la lógica. Taurus. M. y W. Kneale: El desarrollo de la lógica. Técnos. P. H: Nidditch: El desarrollo de la lógica matemática. Cátedra. Platón: El Sofista. Gredos. A. N. Prior: Historia de la lógica. Técnos. S. Toulmin: Los usos de la argumentación. Península. L. Vega: Lecturas de lógica. UNED. Una guía de historia de la lógica. UNED. La trama de la demostración. Alianza. Artes de la razón. Una historia de la demostración en la Edad Media. UNED. Si de argumentar se trata. Montesinos. La historia de la lógica como una historia por hacer. Teoría La historia de la lógica y el caso Aristóteles. LLull. Tà èndoxa: argumentación y plausibilidad. Éndoxa. La demostración <more geometrico>: notas para la historia de una extrapolación. Mathesis. El desarrollo de la lógica en el siglo XX. Ágora. Artes de la razón. Una historia de la demostración en la Edad Media. UNED. Bibliografía Complementaria (4) Recursos (4) (3) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (4) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario. 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones - 7 -

9 Grado en Asistir regularmente a las clases, participar en las actividades programadas, organizar el trabajo con antelación suficiente y llevarlo a cabo con regularidad. La asistencia a clase es obligatoria y el 50% de la nota se obtiene de la asistencia y la realización de los trabajos marcados en el aula, tanto en las clases teóricas como en las prácticas y las actividades tutorizadas. El otro 50% de la nota se obtiene de la realización del examen (o exámenes). El alumno que concurra al examen de febrero, junio o julio sin el otro 50% de la calificación solo podrá obtener como máximo un 5. Pruebas objetivas Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Informes memorias de prácticas Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Escalas de actitudes Técnicas de observación Portafolios [Otra (especificar)] [Otra (especificar)] Todas las señaladas con anterioridad. Todas las señaladas con anterioridad. Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia Asistencia y participación en las clases prácticas y actividades tutorizadas. Realización de las tareas asignadas. Calidad de los resultados obtenidos. 50% 50% (5) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura (6) Cuatrimestre SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total - 8 -

10 Grado en Semana 1: Tema 1 Explicar tema 1. Primera parte de la introducción Semana 2: Tema 1 Segunda parte de la introducción y primer texto a comentar Semana 3: Tema 2 Explicar tema 2. Lectura de un texto Semana 4: Tema 2 Explicar tema 2. Comentario de texto Semana 5: Tema 3 Explicar tema 3. Ejercicios de argumentación Semana 6: Tema 4 Explicar tema 4. Lectura de textos Semana 7: Tema 4 Explicar tema 4. Ejercicios de formalización Semana 8: Tema 5 Explicar tema Semana 9: Tema 5 Explicar tema 5. Lectura y comentario de texto Semana 10: Tema 6 Explicar tema 7. Lectura de textos Semana 11: Tema 7 Explicar tema Semana 12: Temas 8 y 9 Explicar temas 8 y Semana 13: Temas 8 y 9 Lecturas y comentario de texto Semana 14: Tema 10 Explicar tema Semana 15: Tema 10 Explicar tema 10. Comentario de texto Semanas Evaluación Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación NOTA: En caso de que la asignatura sólo abarque un cuatrimestre eliminar cuadro que no procede