ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LAS CONCLUSIONES EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

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Cristián Cordero Montes
hace 6 años
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1 ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LAS CONCLUSIONES EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA - En investigación cualitativa o naturalista, el trabajo de elaboración de conclusiones es un trabajo sintético, que, dentro de la idea de tiempo y situación que tiene todo proceso cualitativo, está indiscutiblemente ligado y es, a la vez, dependiente del trabajo de análisis e interpretación de los datos empíricos obtenidos en el estudio, sin embargo hay que considerar que es un trabajo esencialmente diferente: - Llegar a conclusiones implicaría, de acuerdo con las connotaciones semánticas del término análisis, ensamblar de nuevo los elementos diferenciados en el proceso analítico para reconstruir un todo estructurado y significativo. Bajo la denominación de conclusiones aparecen generalmente los resultados, los productos de la investigación y la interpretación que hacemos de los mismos - Los resultados de un estudio avanzarán en la explicación, comprensión y conocimiento de la realidad educativa y contribuirán a la teorización o intervención sobre la misma. La investigación de corte cualitativo se preocupa especialmente por el significado que los participantes atribuyen a sus prácticas y a las situaciones educativas en las que se desarrollan. Los resultados o conclusiones de esta investigación englobarán, por tanto, toda una serie de decisiones del investigador sobre el significado de las cosas: Tener siempre presente que en investigación cualitativa no buscamos verdades universales, sino hallazgos cuyo valor estriba esencialmente en su contextualización social e histórica, pudiendo éstos ser transferibles a otros contextos con cierto paralelismo o analogía, donde el conocimiento generado adquiere también un apreciable valor. Campbell (1957) habla de validez interna de una investigación, en el caso del valor de contextualizacion, y de validez externa en referencia a la posibilidad de transferir los resultados a otros escenarios.

2 - De igual manera, las conclusiones pueden emanar de la comparación de otros escenarios, casos, situaciones, etc. similares al estudiado, por eso es tan importante para estudios de naturaleza cualitativa, la revisión bibliográfica y documental sobre investigaciones que puedan tener relación en su temática y objeto de estudio, con la que estemos llevando a cabo. UN ASUNTO CLAVE PARA EL INVESTIGADOR ES TENER MUY CLARA LA DIFERENCIA ENTRE EXTRAER CONCLUSIONES Y REDACTAR CONCLUSIONES El aborde del capítulo de las conclusiones es un subproceso, dentro de la investigación, que no está exento de una cierta contradicción, por otra parte coherente con los diseños de investigación abiertos y emergentes, porque: o La tarea de extraer conclusiones no puede circunscribirse a ningún momento particular del proceso de análisis. La lectura inicial de los datos hace aflorar en el analista impresiones que constituyen las primeras conclusiones provisionales. Antes incluso de comenzar las tareas de codificación, la lectura del material recogido permite ir anotando las ideas fundamentales, los acontecimientos, normas o conductas más relevantes en relación con el tema de estudio. (Van Maanen, 1985) Sin embargo la redacción de las conclusiones es un proceso intelectual sintético pero a la vez reflexivo donde, a partir de las unidades elementales del fenómeno estudiado, se reconstruye un todo significativo donde se establece, además, la relación, más o menos compleja, encontrada entre dos o más de estos elementos o variables

3 PRIMERA PRECAUCIÓN CUANDO SE ABORDA LA ELABORACIÓN DE LAS CONCLUSIONES: EVITAR LA REINTERPRETACIÓN DE LO YA INTERPRETADO: Lo más probable es que abordemos la redacción definitiva del capítulo de las conclusiones tras un proceso intenso de trabajo de mesa de corte interpretativo, del manejo y contraste de datos; esto puede producir una inercia intelectual que nos lleva a seguir interpretando datos cuando nos adentramos en el siguiente apartado. Esto nos llevaría a la consideración de que las conclusiones en la investigación cualitativa corresponden a "conceptos de segundo orden, pues se construyen a partir de los datos, que son los conceptos de 1er orden, es decir a partir de las propiedades estudiadas en el campo y las interpretaciones que hacen los propios participantes" (Van Maanen; 1985): El trabajo de conclusiones no es igual al proceso de interpretación, ya que las conformación definitiva de conclusiones corresponden al momento de cierre del informe y los temas que se desarrollan están orientados principalmente a realizar una recapitulación del trabajo realizado. Las conclusiones son por tanto, afirmaciones, proposiciones en las que se recogen los conocimientos adquiridos por el investigador en relación al problema estudiado: LA SÍNTESIS DEL CONOCIMIENTO GENERADO En general, puede afirmarse que la obtención de las conclusiones es posiblemente la tarea en la que se exige una mayor experiencia del investigador, que debe ser capaz de contextualizar y contrastar con otros estudios los hallazgos alcanzados, y de plasmarlos en un informe narrativo. Una vez alcanzados ciertos resultados es necesario integrarlos con los estudios

4 anteriores, poner de manifiesto cómo se integran en unas teorías más amplias, en que medida contribuyen al cuerpo de acontecimientos sobre un tema, esta integración es a lo que Goetz y Le Compte (1988) llaman consolidación teórica PARA ORDENAR EL TRABAJO DE ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES: - A partir de los objetivos: o Las conclusiones se escriben usando los objetivos. Cada conclusión debe contestar cuanto menos a un objetivo, es decir que cada conclusión es la respuesta a la cuestión planteada en el objetivo. Hay que procurar no incluir opiniones, suposiciones ni hallazgos de la revisión bibliográfica. - A partir de la estructura del informe o de las categorías: o Si optamos por una estructura derivada del informe de investigación, llegar a conclusiones implicaría, de acuerdo con las connotaciones semánticas del término análisis, ensamblar de nuevo los elementos diferenciados en el proceso analítico para reconstruir un todo estructurado y significativo. o Pero cuidado: a menudo el sistema de categorías deja de ser únicamente una herramienta que utiliza el investigador para organizar sus datos y se constituye en un primer resultado de análisis. o Por este motivo, es esencial dar un paso más en el proceso de reflexión que supone la elaboración de las conclusiones, para hallar epígrafes y apartados centrados en la relación citada entre las variables y diferentes elementos de análisis. o En general, en investigación cualitativa, la lectura de una gran parte de los trabajos que se publican revela que las conclusiones emergen directamente a partir del corpus de los datos, sobre todo una vez que éste ha sido adecuadamente reducido y presentado

5 - Siempre han de contener un apartado de propuestas de mejora o de ideas para seguir investigando y avanzando en el campo estudiado. o Son las propuestas del autor para mejorar el estudio del problema planteado o Deben ser factibles de realizar con los recursos disponibles. o Evitense recomendaciones vagas, obviedades y demás formulaciones de sentido común VERIFICACIÓN DE LAS CONCLUSIONES: Verificar las conclusiones de un estudio significa comprobar el valor de verdad de los descubrimientos realizados, o lo que es igual, comprobar su validez. En los estudios cualitativos, la estimación de la validez es menos precisa que la investigación cuantitativa, basándose en juicios sobre la correspondencia entre los hallazgos y la realidad.

6 RESUMIENDO: - Las conclusiones no deben ser la suma de las explicaciones que hemos obtenido en la explicación y análisis de los datos elaborados ni un resumen de lo que ya se ha ido escribiendo a lo largo del informe de investigación. - Las conclusiones deben contener la respuesta a la pregunta inicial y deben ser la constatación de que se han alcanzado los objetivos que nos hemos planteado. - No se puede divagar ni ser reiterativo. - Tampoco es conveniente ser demasiado extenso ni citar más bibliografía que aquella que sirve para contextualizar teóricamente las conclusiones obtenidas. - Las conclusiones deberán ser tan concisas y precisas como lo son las hipótesis y los objetivos de la investigación. - Comprobar que las conclusiones se derivan necesariamente de lo observado o analizado. - Distinguir entre conclusiones parciales y generales. - Resaltar la novedad de lo afirmado. - Establecer nuevos problemas y caminos de investigación que se desprenden de lo concluido. - Evitar juicios personales o afirmaciones que no se desprendan de lo que se ha investigado rigurosamente.

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