Definiciones Es un proceso cíclico y reflexivo, imaginativo, flexible, metódico Los datos son divididos en unidades significativas manteniendo su

Transcripción

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2 Definiciones Es un proceso cíclico y reflexivo, imaginativo, flexible, metódico riguroso y Los datos son divididos en unidades significativas manteniendo su relación como el todo (círculo hermenéutico) Los datos son organizados de acuerdo con un sistema derivado de los propios datos. COFFEY & ATKINSON (1996)

3 Es un proceso activo, que requiere de un cuestionamiento astuto, una incansable búsqueda de respuestas a las hipótesis y una buena memoria y sensibilidad (intuición) teórica. Es un proceso de ajuste de los datos, de convertir lo invisible en obvio, de unir y atribuir consecuencias a los antecedentes (explicar) Es un proceso de conjetura y verificación, de corrección y modificación, de defender y/o refutar las hipótesis delineadas (interpretar/comprender)

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5 Tradición lingüística - trata el texto como un objeto de análisis por si mismo Tradición sociológica/antropológica - trata el texto como una apertura a la experiencia humana Posiciones distintas entre TEÓRICOS: Suassure, Gadamer (fenomenólogos) y Ricouer (antropólogos - Geertz)

6 Ciencia de las señales; es formal y atemporal; partes constitutivas. Objeto de estudio: el habla, y el lenguaje disocia el lenguaje en Busca explicar los sistemas estructurales del significado, en el lenguaje (y no comprender) Es un abordaje objetivo (positivismo) que se preocupa por buscar leyes y generalizaciones Análisis estructural: etnografía de Lévis Straus, etnometodología, representación social

7 Objeto de estudio: el discurso, o narración se define por los procesos que integran el lenguaje; Es temporal y busca la comprensión del texto ( después o mas allá de la explicación) Discurso: evento o suceso del lenguaje; todo discurso es comprendido como significado

8 Comprender y transcender a lo que está explícito en el discurso del texto interpretar explicar comprender La interpretación requiere explicación COMPRENSIÓN

9 Objetivo buscar la coherencia y el sentido implícito y explícito en los datos, por medio del círculo hermenéutico (dialética entre la comprensión del texto como un todo y la interpretación de las partes) Se preocupa por el significado presente en el texto (escrito y oral) Cuestión básica: cual es el significado de este texto?

10 Análisis de contenido Análisis temático Análisis de la conversación Análisis del discurso Narrativa y metáfora

11 Busca las estructuras y regularidades usa patrones en el contenido del texto e infiere en base a ellos La importancia de una idea es revelada por la frecuencia con que ella aparece en el texto, o sea, como criterio de objetividad y cientificidad (no se preocupa por el contexto ni por el proceso histórico) Pensamiento lógico positivista Berenson (1952), Bardin (1979)

12 El objeto es una unidad de significación que se libera naturalmente del texto analizado según criterios relativos a la teoría, que sirve de guía a la lectura (Bardin, 1979) Su validación es de orden psicológico (representación social) Consiste en descubrir los núcleos de sentido presentes en una comunicación, su frecuencia significa alguna cosa para el objetivo analítico buscado cualitativamente frente a determinados temas, indica los valores de referencia y los modelos de comportamiento presentes en el discurso

13 Origen: Michel Pecheux - década del 60 - escuela francesa de análisis del discurso Se fundamenta: materialismo histórico, lingüística, teoría del discurso, teoría de la subjetividad Es construida sobre el análisis del contenido y de la conversación; focaliza los juegos del lenguaje (unidad bien definida de interacción, consistiendo en una secuencia de movimientos verbales en los cuales las frases con metáforas y alegorías son importantes)

14 Buscar el sentido de las cosas Es alcanzada cuando el investigador tiene los datos suficientes para hacer una descripción completa, detallada y coherente del fenómeno Proceso central: codificación Debe llegar hasta la saturación de los datos

15 Síntesis El proceso de contextualización - pegar el sentido de las cosas El investigador tiene la noción sobre el común y la variación cualitativa de los comportamientos El investigador proporciona las descripciones de como las personas son capaces de relatar o responder a un fenómeno y proveer historias específicas con ejemplos Proceso: categorización

16 En el proceso de construir explicaciones, para que haya un ajuste teórico de explicación de los mismos estrategias: Usar el pensamiento lateral, examinando conceptos similares otros ambientes o buscando datos complementarios Desarrollo sistemático e inductivo de la teoría Usar conjeturas generando hipótesis sistemáticamente informante clave Construir mapas conceptuales o comprensión de categorías para facilitar a a

17 Es integral al análisis; no hay ejercicios separados en el proceso de investigación Es buscar lo que está por detrás de los datos y desarrollar ideas. El tipo de ideas que usamos, transformamos y delineamos pueden ser influenciadas por nuestra comprensión, curiosidad o antagonismo (referencial teórico) Ningún referencial teórico agota las posibilidades, ello ayuda y fundamenta la reflexión, para explorar y comprender los fenómenos

18 Es el proceso de re-encajar las categorías y realizar la verificación teórica (refutar las hipótesis, contrastar con casos negativos) y prever etapas de: Validar los resultados con los pares, participantes y con la literatura Obtener el consenso intersubjetivo Momento, en el investigador retorna a la literatura y relaciona los nuevos conocimientos a los ya obtenidos, para transferir (generalización) de la teoría a otros contextos

19 1. Recolección de datos 2. Organización de los datos 3. Reducción de los datos 4. Conclusión/verificación

20 Organización de los datos: Transcripción de las grabaciones, las observaciones participantes, de las notas de campo y de los documentos (identificando cada una) Crear un sistema de índex y símbolos para caracterizar los datos Transcribir los datos utilizando apenas parte de la hoja de papel Numerar las líneas y parágrafos

21 Es la reducción de los datos en clases equivalentes o comunes o diferentes No es un proceso mecánico; se basa en el referencial teórico, en el objetivo de la investigación y en las preguntas hechas En la lectura de los datos buscamos eventos, palabras, procesos y características específicas, para capturar la esencia del fragmento

22 Lectura exhaustiva y repetida de los textos busca aprehender el sentido de las cosas - no la abstracción Evitar la identificación de muchos códigos (ideal de 10 a 15) - sub-códigos Incluir notas de campo Los códigos son construidos a lo largo del análisis Un código es un rótulo que ofrece pistas o ideas sobre las categorías a ser construidas El código es un modelo de verdad heurística (que conduce al descubrimiento)

23 Ejemplo: El significado de la maternidad Embarazo esperado-aceptado Participación de la familia Conocimiento sobre el embarazo Signos y síntomas de alarma Comportamientos de enfrentamiento Sentimientos relacionados al parto Expectativas después del parto

24 Pegar el sentido de las cosas (A partir de los códigos) 1. Nivel de abstracción (Fundamentado en los presupuestos teóricos) Categorización Un mismo código puede estar presente en varias categorías

25 El análisis no es solo un procedimiento de clasificar, categorizar, codificar o recolectar datos. No es cuestión de identificar formas regulares de la narración y de las acciones. El análisis es la representación o la reconstrucción del fenómeno social. No solo reportamos lo que encontramos; creamos consideraciones de la vida social y construimos versiones de los mundos sociales y de los actores sociales. De ese modo, el análisis implica una representación. Ética - la voz del otro debe estar representada; redacción en 1a. persona del singular (Coffey & Atkinson, 1996)