CONCLUSIONES DEL ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EXTREMADURA

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1 CONCLUSIONES DEL ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EXTREMADURA INDICE 1.- Justificación del Estudio 2.-Conclusiones generales de los CEIPs Equipo General de Orientación Educativa y Psicopedagógica Figuras fijas en los Centros Educación Infantil Equipo Específico ATE-Cuidador Maestros especialistas de AL y PT. 3.-Conclusiones generales de los IES 3.1. Figura del Orientador/a Educativo Coordinación con el SEXPE Figura del Educador/a Social Alumnos con ACNEAEs Maestros especialistas de AL y PT. 4.-Conclusiones generales de los Equipos de Orientación 4.1. Valoraciones Necesidades en los Centros. 5.-Conclusiones generales de CEPAS 6.-Conclusiones comparativas generales. 7.-FECCOO exige

2 1.- Justificación del Estudio La Federación de Enseñanza de CCOO de Extremadura puso en marcha el pasado mes de marzouna campaña de recogida de información sobre la situación de la Atención a la Diversidad en Extremaduravía cuestionarios online a la que han respondido cerca de 300 profesionales de los Centros de Educación Infantil y Primaria, Secundaria, Equipos de Orientación y Centros de Educación Permanente de Adultos. El objetivo fundamental de nuestro sistema educativo debe consistir en una continuamejora de la calidad, donde la atención óptima a la diversidad se base en detectar, atender ysubsanar los problemas desde el origen. La diversidad debe ser entendida como un valor para el aprendizaje y la cooperación. Necesitamos un currículo diversificado que permita a cada persona desarrollar oportunidades propias y valiosas para su vida y la vida en común y una dotación de personal suficiente para atender las necesidades de esa educación inclusiva. Por eso, desdeccoo, defendemos una vez más la necesidad de poner fin a la LOMCE y a los recortes que tan seriamente han comprometido la igualdad de oportunidades y, a tenor de los resultados obtenidos en este estudio, consideramos suficientemente respaldada la propuesta que realizamos a la Consejería de Educación y Empleo el pasado mes de febrero, encaminada a 2

3 aumentar las plantillas de personal en los departamentos y equipos de Orientación, contar con más logopedas, intérpretes de signo y ATE- Cuidadores. 3

4 2.- Conclusiones generales de CEIP 2.1.Equipo General de Orientación Educativa y Psicopedagógica Un 90% de los encuestados considera necesario aumentar el número de visitas del Equipo General de Orientación Educativa y Psicopedagógica para atender con mayor calidad al alumnado y orientar al profesorado. Si nos centramos en los encuestados que trabajan en Centros de difícil desempeño o educación educativa preferente este porcentaje asciende hasta el 95%. Un 90% de los encuestados considera necesario aumentar el personal de los Equipos Generales de Orientación Educativa y Psicopedagógica para poder hacer frente a un número de visitas adecuado. Si nos centramos en los encuestados que trabajan en Centros de difícil desempeño o educación educativa preferente este porcentaje asciende hasta el 94% Respecto a figuras fijas en los Centros Respecto a establecer de manera fija algunas figuras en los Centros, el 80%considera necesario establecer un Orientador/a, un 63% considera necesario establecer un Técnicos de Servicios a la Comunidad y un 67% considera necesario establecer un Equipo de Orientación fijo, formado por un Orientador/a y un Técnico de Servicios a la Comunidad. Frente a un 7%, 19% y 14% que no lo consideran necesario, respectivamente. Si nos centramos en los encuestados que trabajan en Centros de difícil desempeño o educación educativa preferente estos porcentajes son de 94%, 93% y 87% respectivamente. Frente a un 0% que no consideran estas figuras necesarias. 4

5 Los criterios fundamentales que se alegan para crear estas figuras fijas en los Centros son, en todos los casos, por ratio de alumnos (aprox.200) y por las dificultades socio-familiares del entorno del Centro Educación Infantil Un 91% de los encuestados considera necesario que los alumnos de Educación Infantil sean atendidos por los Equipos Generales de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Si nos centramos en los maestros que imparten clase en Educación Infantil, este porcentaje asciende al 95% Equipo Específico Un 67% de los encuestados considera necesario aumentar el número de visitas del Equipo Específico que visita su Centro, para atender con mayor calidad al alumnado y orientar al profesorado ATE-Cuidador Un 55% de los encuestados considera necesario aumentar el número de ATE-Cuidadores en su Centro Maestros especialistas de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica Un 78% de los encuestados considera necesario aumentar el número de especialistas en Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica en su Centro para hacer frente a todos los apoyos. Si nos centramos en la opinión de estos especialistas este porcentaje asciende a un 84%. 5

6 3.-Conclusiones generales de IES 3.1. Figura del Orientador/a Educativo Un 41.1% de los encuestados considera necesario establecer otro Orientador/a en su Centro. Si nos centramos en el personal dependiente del Departamento de Orientación, este porcentaje sube al 54%. Los criterios a seguir para establecer el número de Orientadores en los IES más reclamados por los encuestados son un orientador por cada 250 alumnos (39.5%) y un orientador más si existen dificultades socio-familiares del entorno (40.8%) Coordinación con el SEXPE Un 80% de los encuestados valoraría positivamente la coordinación entre la orientación laboral del SEXPE y la orientación educativa Figura del Educador/a Social Un 38% de los encuestados considera necesario establecer otro Educador/a Social en su Centro. El porcentaje es similar si nos centramos en el personal dependiente del Departamento de Orientación. Los criterios fundamentales que se alegan para establecer la figura de un Educador/a Social en los IESs son: añadir un Educador/a más si existen dificultades socio-familiares del entorno (41.1%) y considerar un Educador /a Social por cada 250 alumnos (26%). 6

7 3.4. Alumnos con ACNEAEs Un 64% de los encuestados cree que existen posibles ACNEAEs que no son atendidos por falta de tiempo/personal. Si nos centramos en el personal dependiente del Departamento de Orientación, este porcentaje sube al 73% Maestros especialistas de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica Un 60% de los encuestados considera necesario aumentar los especialistas en Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica, para poder hacer frente a todos los apoyos necesarios. Si nos centramos en el personal dependiente del Departamento de Orientación, este porcentaje sube al 69%. 7

8 4.-Conclusiones generales de los Equipos de Orientación El 80.4% de los encuestados pertenecen a un Equipo General de Orientación Educativa y Psicopedagógica Valoraciones El 90% de los encuestados consideran necesario aumentar el número de visitas a sus centros, para atender con calidad al alumnado y orientar al profesorado (88% si nos centramos en los Equipos Generales y 100% si nos referimos a los encuestados de Equipos Específicos). Un 91% considera necesario aumentar el personal de los Equipos Generales para hacer frente a un número de visitas adecuado, y atender con calidad al alumnado y orientar al profesorado. Un 61% considera necesario aumentar el personal de los Equipo Específico para la Atención de deficientes Auditivos. Un 58% considera necesario aumentar el personal de los Equipo Específico para la Atención de deficientes Visuales. Un 85% considera necesario aumentar el personal de los Equipo Específico para la Atención de alumnos con TEA. Un 88% considera necesario aumentar el personal de los Equipo Específico para la Atención a alumnos con problemas Graves de Conducta. Un 75% considera necesario aumentar el personal de los Equipo de Atención Temprana. 8

9 4.2.Necesidades en los Centros El 59% de los encuestados considera necesario establecer un Orientador/a en los CEIPs, frente a un 28% que no lo considera necesario. El 48% de los encuestados considera necesario establecer un Técnico de Servicios a la Comunidad en los CEIPs, frente a un 33% que no lo considera necesario. El 67% de los encuestados considera necesario establecer un Equipo de Orientación en los CEIPs, frente a un 28% que no lo considera necesario. Las razones mayoritarias que alegan para que exista la figura del Orientador fijo en los CEIPs son: por ratio de alumnos, aproximadamente 200 alumnos (41%) y por número de unidades, aproximadamente 18 unidades (32%). En las mismas se coincide para establecer un Equipo de Orientación fijo en los CEIPs, por ratio de alumnos, aproximadamente 400 alumnos (26%) y por número de unidades, aproximadamente 18 unidades (26%). En el caso de los Educadores Sociales la razón fundamental es la existencia de dificultades socio-familiares del entorno (35%). Un 20% no considera que sea necesaria esta figura fija en los CEIPs y un 18% considera que tendríamos que atender ala ratio de alumnos, aproximadamente 200 alumnos. Un 83% considera necesario la necesidad de aumentar los maestros especialistas de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica en los CEIPs, este porcentaje es del 80% si nos referimos a los IES. 9

10 5.-Conclusiones generales de CEPAS Un 88% de los encuestados consideran necesario dotar un Orientador Educativo a su Centro y un 87%consideran necesario dotarlo de un Orientador Laboral. Un 13% de los encuestados considera buena la coordinación existente entre la orientación laboral del SEXPE y su Centro, sin embargo a un 60% le parece escasa. Existe una opinión unánime, del 100%, de la necesidad de aumentar esta coordinación. Un 73% de los encuestados cree que existen personas adultas con necesidades educativas que no son atendidos satisfactoriamente, frente a un 20% que no lo cree. 10

11 6. Conclusiones comparativas generales Tanto el personal que trabaja en los CEIPs, como el que trabaja en los Equipos de Orientación coinciden en la necesidad de aumentar el personal de los Equipos y con ello el número de visitas. Los porcentajes que apoyan esta exigencia alcanzan el 90% en ambos casos. La necesidad de aumentar los maestros especialistas en Audición y Lenguaje y en Pedagogía Terapéutica es, tanto es los CEIPs como en los IES, reclamada por un 78% y 60% de los encuestados, respectivamente.este porcentaje asciende hasta el 80%, si nos centramos en las personas que trabajan en los Equipos de Orientación. Casi la totalidad de los encuestados (91%) que trabajan en los CEIPs considera necesario que los alumnos de infantil sean atendidos por los Equipos Generales de Orientación Educativa. Respecto al establecer algunas figuras fijas en los CEIPs, más de la mitad de los encuestados apoya el establecimiento de las figuras independientes de Orientación y Técnicos de Servicios a la Comunidad, aludiendo ala ratio y las características socio-familiares del entorno, respectivamente. Este porcentaje asciende al 80% y 63%, si consideramos la opinión de los profesionales de los Equipos de Orientación. En este sentido, tanto el 67% de los maestros de los CEIPs, como el 67% de los especialistas que trabajan en los Equipos de Orientación coinciden en la necesidad de establecer Equipos de Orientación fijos en losceips para atender mejor al alumnado y orientar al profesorado. Los criterios que más se repiten a la hora de determinar estos Equipos fijos son, por ratio de alumnos, de unidades y por dificultades socio-familiares del entorno del Centro. 11

12 Además más de la mitad de los encuestados considera necesario aumentar el número de ATE-Cuidadores en su Centro. No podemos olvidar la demanda de los docentes que trabajan en los CEPA, donde casi el 90% de los encuestados considera necesario tener un Orientador de referencia. Destacar que dos terceras partes de estos docentes opinan que existen personas adultas con necesidades educativas que no están siendo atendidas. 12

13 7. FECCOO exige La Federación de Enseñanza de CCOOde Extremadura agradece la colaboración de todo el personal de los centros educativos que ha respondido a nuestros cuestionarios para conocer de primera mano las necesidades y demandas en torno a los servicios para la atención a la diversidad del alumnado. Tras el respaldo de los datos aportados por 289 compañeros que han contestado a los cuestionarios, la FECCOO exige: - Aumentar el número de especialistas de los Equipos Generales de Orientación Educativa y Psicopedagógica para que puedan aumentar el número de visitas a sus Centros y atender a todos los alumnos del Centro, desde Educación Infantil hasta terminar su etapa académica en los CEIPs. Esto reduciría enormemente el tiempo que se tarda en valorar a posibles ACNEAEs y comenzar cuanto antes las medidas necesarias para su adecuada escolarización. -Establecer Equipos Generales de Orientación Educativa y Psicopedagógica en Centros que tienen la calificación de especial dificultad por tratarse de difícil desempeño o de atención educativa preferente y en aquellos Centros que tengan más de 400 alumnos. - Aumentar el número de especialistas de los Equipos Específicospara que puedan aumentar el número de visitas a sus alumnos y orientar al profesorado. Se debería tener en cuenta el número de alumnos con posible diagnóstico, los ya diagnosticados y la dispersión geográfica de los Centros donde estudian estos alumnos. - Aumentar los maestros especialistas en Audición y Lenguaje y en Pedagogía Terapéuticatanto es CEIPs, como es IES, beneficiando con ello el día a día de ACNEAEs. - Dotar a los CEPA de un OrientadorEducativo de referencia y unorientador Laboral que aumente la coordinación con el SEXPE. 13