SNET - Marco Nacional de Cualificaciones N CONSTRUCCIÓN. Viceministerio de Educación Superior. Bogotá, 06 de mayo de 2016

Transcripción

1 SNET - Marco Nacional de Cualificaciones Viceministerio de Educación Superior Bogotá, 06 de mayo de 2016

2 1. SNET - Estructura 2. Generalidades Marco Nacional de Cualificaciones 3. Ejercicio piloto sector TIC 4. Ejercicios piloto sectores priorizados 5. Estructura de costos 6. Perspectivas 2016 AGENDA

3 CONPES 3674 de 2010 * Fortalecimiento del SFCH * Estrategia Nacional para la GRH * CIGERH. * Sistema Nacional de Cualificaciones. * MNC. OCDE - Diagnóstico Poner en marcha un MNC, crear un sistema universal para la acumulación y transferencia de créditos. Permitir la internacionalización del sistema de educación Antecedentes de política básicos para el SNET Acuerdo por lo Superior 2034 Sistema de Educación que permita Articulación EM, la ES y la ETDH PND Art 58 UNESCO Créese: * SNET Marcos de * SISNACET Cualificaciones Sistema de * SNATC Aseguramiento de la * MNC Calidad Formación Docente Educación Técnica y Formación Profesional Reconocimiento de aprendizajes

4 Qué es el SNET? Es una apuesta para el fortalecimiento del Sistema Educativo Colombiano a partir de la organización de los diferentes niveles de educación post-media. Su propósito es definir dos opciones educativas diferenciadas según su orientación académica y ocupacional, ordenadas según grados de complejidad y especialización y, con posibilidades de tránsito y reconocimiento entre ellas. Las dos rutas son: i) Educación Universitaria y ii) Educación Técnica. Educación Universitaria SNET Educación Técnica Nuestro foco

5 Nivel CINE Nivel MNC Educación Media Educación Universitaria Maestría Universitaria Universitario Sistema Nacional de Educación Terciaria Doctorado Especialización Universitaria Ciclo Profesional Ciclo General* Académica (Aprox. 2 años) RECONOCIMIENTO DE UNIDADES DE COMPETENCIAS Educación Básica Secundaria Propuesta Estructura SNET Educación Técnica Maestría Técnica Especialización Técnica Técnico Superior Duración: De 3 a 3 años y medio Grado 12 - FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS - OTORGA CUALIFICACIONES CON SALIDA OCUPACIONAL Técnico Medio * Opcional Educación Básica Primaria Técnica ETDH * Ciclo General. Tiene créditos que pueden ser reconocidos en múltiples programas, más no titula. No tiene salida laboral Es una Ruta Opcional a entrar directamente un programa completo. Puede ayudar a orientar a los estudiantes hacia la escogencia de su ciclo profesional. SENA

6 Transformación institucional Formación Profesional Técnica Estructuración de la Formación Profesional con el objetivo de lograr el fortalecimiento de los niveles técnico y tecnológico SNET- Estrategias y componentes Marco Nacional de Cualificaciones Puesta en marcha del Marco Nacional de Cualificaciones para facilitar el diseño de la oferta con los requerimientos del Sector Productivo Escenarios de transición Sistema de Información Organización de un único Sistema de información de la oferta de educación postmedia

7 Generalidades Marco Nacional de Cualificaciones

8 Instrumento que permite ordenar y clasificar las cualificaciones en función de los niveles de aprendizaje adquiridos por las personas Características: Vincula a todos los sectores de la Economía Contempla 8 niveles de cualificación Tiene carácter nacional Responde a las necesidades del país Se caracteriza por ser incluyente Se ha definido como un MNC abarcativo Definición y características MNC Conocimientos Habilidades/ Destrezas Actitudes Nivel 8 Nivel 7 Nivel 6 Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

9 FUNDAMENTACIÓN Fases de implementación MNC DI8EÑO Y ESTRUCTURACIÓN VALIDACIÓN IMPLEMENTACIÓN Conceptualización Arquitectura del MNC Diseño Ruta de Cualificaciones Modelo de Cualificación para Colombia Pilotos Sectoriales Escenarios de Transición

10 Fortalecer la calidad de la oferta educativa. Formal Elevar el nivel de cualificación de la población activa El MNC transversal al sistema educativo, para el SNET es estratégico por sus múltiples beneficios Informal Certificar las competencias adquiridas por aprendizajes no formales e informales, sobre todo experiencia laboral. Formación a lo largo de la vida En el puesto Ajustar la educación y formación a las necesidades del sector productivo y económico. Formal Revisar y actualizar el currículo de la oferta de educación y formación. Integrar y articular las distintas formas de aprender para permitir la movilidad educativa.

11 Matriz de Descriptores Estructura de Cualificación MNC - Lineamientos metodológicos Ruta metodológica Diseño cualificaciones

12 Matriz de Descriptores NIVELES CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES DESCRIPTOR GENERAL Conocimientos téoricos avanzados articulados entre dos o mas campos. Conocimientos téoricos y fácticos avanzados Conocimientos teóricos y fácticos específicos complejos Conocimientos teóricos y fácticos específicos simples Conocimientos teóricos y fácticos especializados amplios Conocimientos teóricos y fácticos especializados limitados Conocimientos teóricos y fácticos generales 1 Conocimientos básicos MARCO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PARA COLOMBIA MATRIZ DE DESCRIPTORES - Versión 2 JUNIO 2015 Desarrolla nuevas habilidades cognitivas y motrices que le permiten inferir y demostrar hipótesis para solucionar problemas muy complejos en contextos impredecibles e interdisciplinarios que conducen a la investigación. Desarrolla nuevas habilidades cognitivas y motrices para resolver problemas complejos que requieren innovación y desarrollo en contextos impredecibles. Utiliza habilidades cognitivas y motrices para integrar conocimientos y resolver problemas no estructurados en contextos impredecibles Utiliza habilidades cognitivas y motrices para evaluar resultados que le permitan resolver problemas no estructurados en contextos impredecibles Utiliza habilidades cognitivas y motrices para planear procesos y resolver problemas estructurados en contextos variados y predecibles. Utiliza habilidades cognitivas y motrices para aplicar procedimientos en contextos variados y predecibles Utiliza habilidades cognitivas y motrices para realizar actividades rutinarias en contextos concretos Utiliza habilidades cognitivas y motrices para ejecutar tareas precisas y detalladas en contextos concretos Desarrolla niveles superiores de liderazgo, autonomía y responsabilidad. Genera soluciones estratégicas e innovadoras con elevado nivel de autonomia y responsabilidad. Dirige acciones con responsabilidad por recursos humanos, administrativos financieros y técnicos de un proyecto. Coordina equipos de trabajo con responsabilidad por resultados propios y grupales. Propone alternativas de solución a problemas de su entorno y supervisa el trabajo de otros Responde por la aplicación de procedimientos con baja supervision Realiza actividades supervisado y con responsabilidad limitada Ejecuta tareas bajo supervisión directa Desarrolla nuevas habilidades cognitivas y motrices que le permiten inferir y demostrar hipótesis para solucionar problemas muy complejos, aplica conocimientos teóricos avanzados para la articulación entre dos o más campos, en contextos impredecibles e interdisciplinarios que conducen a la investigación, con niveles superiores de liderazgo, autonomía y responsabilidad. Desarrolla nuevas habilidades cognitivas y motrices para resolver problemas complejos que requieren innovación y desarrollo con aplicación de conocimientos teóricos y fácticos avanzados, en contextos impredecibles, genera soluciones estratégicas e innovadoras con elevado nivel de autonomía y responsabilidad. Utiliza habilidades cognitivas y motrices para integrar conocimientos y resolver problemas no estructurados, utiliza conocimientos teóricos y fácticos específicos complejos en contextos impredecibles, dirige acciones con responsabilidad por los recursos humanos, financieros, administrativos y técnicos de un proyecto. Utiliza habilidades cognitivas y motrices para evaluar resultados que le permitan resolver problemas no estructurados, con conocimientos teóricos y fácticos específicos simples, en contextos impredecibles, coordina equipos de trabajo con responsabilidad por resultados propios y grupales. Utiliza habilidades cognitivas y motrices para planear procesos y solucionar problemas estructurados de su entorno que requieren conocimientos teóricos y facticos especializados amplios en contextos variados y precedibles, propone alternativas de solución y orienta el trabajo de otros. Utiliza habilidades cognitivas y motrices para aplicar procedimientos con conocimientos teóricos y facticos especializados limitados, en contextos variados y predecibles con baja supervisión. Utiliza habilidades cognitivas y motrices para realizar actividades rutinarias, aplicando conocimientos teoricos y fàcticos generales, en contextos concretos, bajo supervisión y con responsabilidad limitada Utiliza habilidades cognitivas y motrices en la ejecución de tareas precisas y detalladas, que requieren conocimientos básicos en contextos concretos y bajo supervisión directa Ajuste MEN realizado con base en definiciones del Equipo Técnico de Cualificaciones MEN-SENA y documentos conceptuales MEN, junio de 2015

13 IÓ N MNC - Estructura de la Cualificación. 1. IDENTIFICACIÓN DE LA CUALIFICACIÓN 4. PARÁMETROS DE CALIDAD Organismo que Autoriza: Ejemplo: MEN - Agencia Nacional de Cualificaciones. Denominación Diploma, certificado, título en Expresa función, no puesto de trabajo Nivel MNC: 1, 2.8, de acuerdo a los descriptores de niveles del Marco Familia Profesional: Fecha de Aprobación: dd/mm/aa Eje horizontal del Catálogo, donde se encuentran las cualificaciones que tienen afinidad en su competencia. Campo de actividad laboral definido por el tipo y naturaleza de trabajo que es desarrollado. IFTDH, Universidad, SENA. IES (o programa de formación, o especificaciones formativas) DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Contexto profesional: orienta en cuanto a: medios de producción, materiales e insumos desarrollar la UC. Productos o resultados de la formación. Información utilizada o generada. LA Expresada en créditos (o en horas de aprendizaje) Bloque coherente de conocimientos, destrezas y actitudes que responde a cada unidad de competencia. Estructura: Identificación: denominación, nivel y código Unidad de Competencia a la que está asociada: Duración: créditos (u horas de aprendizaje) Resultados de aprendizaje: Conjunto de conocimientos, destrezas y/o C - N UNIDADES DE COMPETENCIA (UC) DURACIÓN FORMACIÓN El personal que conduce el proceso de enseñanza aprendizaje debe tener una cualificación adecuada. Deberá estar acreditado para la impartición de formación, lo que llevará consigo el cumplimiento de unos requisitos que posibilitarán la autorización y homologación administrativa. Se definen los requerimientos mínimos de espacios e instalaciones, las condiciones de salubridad, acceso e instalaciones comunes y específicas. Equipamiento: se considerará requerimiento mínimo y de carácter orientativo. Vendrán informados por la especificación de contexto profesional de cada una de las Unidades de competencia. Los requisitos de calidad de los recursos formativos requeridos por tendrán en cuenta las distintas modalidades de formación (presencial, a distancia, semipresencial, telemática, e-learning...). Sólo en casos de que exista leyes y reglamentación requeridas que afectan a la cualificación 3. FORMACIÓN ASOCIADA A LA CUALIFICACIÓN N S Describe de forma abreviada el cometido y las funciones esenciales del profesional. Es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para alcanzar la cualificación, bien a través de procesos formativos o de la experiencia laboral. Permite desempeñar y realizar los roles y situaciones de trabajo requeridos en la producción y el empleo. Sector en el que se desempeña: Ámbito productivo: Ocupaciones Relacionadas - Las ocupaciones deberían extraerse del índice numérico de la CIUO 08 adaptado a Colombia. Unidad de Competencia (UC): es un conjunto o agregado de estándares de competencia que tiene reconocimiento y significado en el empleo. Cada Unidad de Competencia se estructura en: Identificación de la UC: Denominación, nivel, código. Elementos de competencia: componente de la unidad de competencia que describe una acción o comportamiento que alguien debe ser capaz de realizar (y demostrar) en una situación de trabajo de un campo ocupacional determinado para cada uno se identifican Los criterios de desempeño: componente del enunciado de competencia que describe, en forma de resultados o logros críticos de las actividades de trabajo, el nivel requerido de los elementos de competencia para el cumplimiento satisfactorio de los mismos. O ENTORNO PROFESIONAL AMBIENTES DE FORMACIÓN REGULACIÓN DE LA PROFESIÓN 2. PERFIL PROFESIONAL COMPETENCIA GENERAL Requerimiento de nivel de formación o prueba de acceso a la formación. PERFIL DE LOS DOCENTES T R Ejemplo: Familia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. TIC Institución que otorga la cualificación: C C Versión: 01 U Código: REQUISITOS DE ENTRADA A LA CUALIFICACIÓN COMPETENCIAS BASICAS / TRANSVERSALES competencias que una persona ha obtenido y/o es capaz de demostrar al término de un determinado proceso formativo. Criterios de evaluación: Cada resultado de aprendizaje se especifica en Criterios de evaluación. Es el proceso de evaluación de los conocimientos teóricos y prácticos, las capacidades y las competencias de una persona se debe realizar mediante la comparación con criterios previamente definidos (resultados previstos, medición de resultados logrados). Contenidos: Grupos de elementos transversales y competencias transferibles a diferentes contextos de la actividad productiva. Contribuye a buenos resultados en la actividad profesional. Constituyen "clave" a la flexibilidad profesional o funcional y movilidad de las personas, es decir, que permiten la movilidad entre los perfiles profesionales del mismo y diferente ámbito ocupacional. Ejemplo: Comunicarse en lengua extranjera con los clientes, en Guía de turismo.

14 3 vías A través Lenguaje Qué otorga? SIST. EDU. TITULADO (EDUCACION FORMAL) Ruta formativa SNET Ed. Universitaria. (Competencias Disciplinares) Agregados de Cualificación Títulos IES: U ITP IU - ET, SENA Ed. Técnica. (Competencias Laborales) EDUCACION PARA EL TRABAJO (NO FORMAL) Ruta Formativa de la ETDH. (Competencias Laborales) Certificados Aptitud Profesional Cómo puedo Cualificarme? Cualificación IETDH SENA RECONOCIMIENTO (EDUCACION INFORMAL) Evaluación Certificación de Unidades de competencias (UC) (Competencias Laborales) Certificados de acreditación. UC UC UC UC MINTRABAJO SENA Cualificación

15 Caracterización del sector Análisis de la Oferta Educativa MNC - Ruta metodológica para definir las cualificaciones Análisis de la Demanda Laboral Diseño de las Cualificaciones Trabajo articulado: Sector Productivo- Sector Educativo- Entidades de Gobierno- Sociedad Civil Catálogo de Cualificaciones

16 Ejercicio piloto sector TIC

17 ALIADOS Telecomunicaciones Contenidos Digitales Infraestructura y Hardware Servicios TI no relacionados con Desarrollo de Software Desarrollo de Software - DS Servicios TI relacionados con D.S Fase I Resultados obtenidos SUBSECTORES PRODUCTOS ACTORES 1. Caracterización Sector y Subsectores 2. Análisis Oferta Educativa 3. Análisis de Demanda Laboral 4. Diseño de Cualificaciones. 5. Catálogo de Cualificaciones del sector 6. Metodología llevada a cabo en el desarrollo del piloto

18 Experto Líder para Caracterización Sectorial (1) Coordinador de Proyecto (1) Expertos Técnicos de la Industria (6) Investigador Jr. (2) Analista de Información (1) Gerente de Proyecto (1) Experto Líder para Análisis de la Oferta Educativa y Demanda Laboral (1) Analista de Información (1) Investigador Jr. (2) Equipo RED ORMET (6) Experto Líder para el Diseño y Catálogo de Cualificaciones (1) Equipo de Trabajo para un Proyecto Piloto Expertos Internacionales (3) Metodólogos (2) Diseñadores Curriculares (4) Equipos Transversales Ministerio cabeza de sector

19 Ley 1341 de 2009 PND CONPES Regulación Normativa Políticas Internet de las cosas, Cloud Big data y Analytics, Redes 5G, Telemedicina Dinámica Mundial, tendencias. Caracterización Sector TIC y Subsectores OCDE - CIIU Rev 4 A.C -Clasificación ISIC Clúster CCTI, Gremios Estructura Clasificación Segmentación - PTP, Plan Vive Digital, GEL, FITI, Computadores, PND, Mesa Sectorial Teleinformática. Planes, Programas y Proyectos El Sector TIC ocupa el 3er lugar de las actividades económicas con mayor remuneración. Las ventas de software se triplicaron del Estudios, Informes, estadísticas.

20 TIC Análisis Cualitativo y Cuantitativo Análisis de la Oferta Educativa Estructura del Sistema Educativo Instituciones, Títulos, Certificados Certificaciones Internacionales. Oferta TIC Educación Superior y ETDH EDUCACIÓN SUPERIOR Contenidos Digitales Telecomunicaciones Servicios TI Infraestructura - Desarrollo de SW ETDH: 1099 programas 78 Instituciones Contenidos. 59 Instituciones TELCO 171 Servicios TI 106 Infraestructura.

21 Ocupaciones demandadas CIUO 08 Demanda Satisfecha e Mapa ocupacional Insatisfecha Prospectiva Laboral. Análisis de la Demanda Laboral Ocupaciones Emergentes

22 Total Contenidos Digitales 7 Diseño - Catálogo de Cualificaciones Sector TIC Infraestructura y Hardware Servicios TI Telecomunicaciones Desarrollo de Software

23 Nivel MNC Contenidos Digitales (15) Infraestructura y Hardware (4) Servicios TI (7) Catálogo de Cualificaciones - Sector TIC Total 54 Cualificaciones 1 2 Telecomunicaciones (16) Desarrollo de Software (12)

24 Ejercicios piloto sectores priorizados

25 Acordados y Aprobados Actores En proceso Avances MinAgricultura Corpoica ; MINCIT PTP; Pasos a seguir N 1. Primera Infancia / subsector - Educación inicial Otros ejercicios piloto Avances (1) MEN: SNET- DPI Minuta Comités técnicos (2) Desarrollo productos 1 y 2 5. MinCultura. a. Socialización avances SNET MNC; b. 2 Sesiones técnicas (alcance, costos, aliados); c. MEN gestiona recursos con MinPosconflicto. 2. Sector Comunicación Gráfica 3. Subsector Infraestructura a. Los Ministerios gestionarán recursos; b. Definir alcance de subsectores; c. Gestionar aliados sector productivo; d. Plan de acción, cronograma, convenio MEN: SNET / SENA: DFP-SNFT 4 Comités Técnicos Convenio Marco Acuerdos y cronograma aprobados Insumo Elaboración minuta 4. Sector Agrícola 5. Sector Cultura CONSTRUCCIÓN

26 Otros ejercicios piloto Avances (2) En proceso 6. Sector Salud 7. Subsector MacroSnacks 8. Subsector Aeronáutico Actores Avances 6. MinSalud - Cámara de Comercio Sector Salud; 7. ANDI Clúster; 8. ESUFA y FAC Pasos a seguir En perspectiva a. Socialización avances SNET MNC; b. Sesión técnica (alcance, costos, aliados). a. Definir alcance, aliados, costos; b. Plan de acción, cronograma, y convenios 9. Subsector Logística CPC Cámara de Comercio Barranquilla - reunión 04/abr/ Sector Energía CPC, PTP.

27 Piloto Regional MNC en la Educación Media Bogotá Cali Medellín Bucaramanga Gobierno Local Secretaría de Educación, Sector Productivo - MEN Identificación de posibles cualificaciones para la educación media Diseño de cualificaciones elementales (básicas) Alistamiento Institucional Secretaria de Educación - instituciones educativas, Implementación de cualificaciones por via formativa

28 FASE I Catálogo con las cualificaciones diseñadas. ETAPA I Organizar oferta educativa TIC, teniendo en cuenta Cualificaciones Implementación cualificaciones Sector TIC ETAPA II Reconocimiento Social y Laboral de las cualificaciones (Sector Productivo, Educativo, Gobierno) Institucionalidad Gobernanza Reglamentación ETAPA III Oferta Nacional de Cualificaciones TIC. ETAPA IV Vinculación al mercado laboral Armonización SNACT SISNACET - SNCL

29 Estructura Costos

30 Costos según el tamaño del sector Alcance de los pilotos - Esquema de costos Criterios para determinar tamaño del sector Tamaño del sector Criterios para definir el tamaño del sector Conteo Sector Sector Sector Pequeño Mediano Grande Clasificación Actividades Económicas # Actividades CIIU < de 5 [ 5-22] >22 Oferta Educativa # Programas existentes < de 14 [ 15-70] >70 Clasificación de Ocupaciones # Ocupaciones CIUO 08 < de 10 [ 11-22] >23 Cualificaciones Internacionales existentes # Cualificaciones INCUAL < de 10 [ 10-30] >30 ETAPA Costo Sector Costo Sector Costo Sector Pequeño Mediano Grande 1. CARACTERIZACIÓN SECTORIAL $ $ $ ANALISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA $ $ $ ANALISIS DE LA DEMANDA LABORAL $ $ $ DISEÑO DE LAS CUALIFICACIONES $ $ $ CATÁLOGO DE CUALIFICACIONES $ $ $ LOGISTICA $ $ $ ACOMPAÑAMIENTO INTERNACIONAL $ $ $ ACOMPAÑAMIENTO METODOLOGICO MEN $ $ $ ACOMPAÑAMIENTO ALIADOS ESTRATEGICOS $ $ $ DIRECCIÓN DEL PROYECTO $ $ $ AIU- Administración, Imprevistos y Util.. $ $ $ $ $ $ % 40% 20% Sector Productivo Sector Gobierno Sector Educación

31 Perspectivas 2016

32 Institucionalidad SNET Piloto Educación Técnica Implementación MNC Reglamentación artículo 58 PND Lineamientos SISNACET Modelo de Financiamiento y sostenibilidad del SNET Sistema de Información del SNET (cualificaciones) Modelo Institucional Lineamientos Curriculares - Plan Actualización Docente, ambientes de aprendizaje y gestión Oferta Formación Profesional (TIC) Ruta Metodológica Acuerdos Interinstitucionales Institucionalidad del MNC Pilotos sectores estratégicos Perspectiva 2016

33 GRACIAS!!