a) Presentación del curso: programa, calendario y formas de evaluación Dinámicas

Transcripción

1 Fecha Lunes 29 enero Miércoles 31 enero Actividad Textos en digital para descargar del blog o en línea Fotocopias disponibles en folder a) Presentación del curso: programa, calendario y formas de evaluación a) Los museos se presentan. Los alumnos recuerdan al grupo qué museo investigan y qué tipo de colección alberga cada uno b) División de equipos de trabajo para las carpetas curatoriales c) Qué entendemos por proyecto cultural? Diferencia entre difusión y divulgación a) López Borbón, Liliana, La gestión cultural como construcción de ciudadanía, p b) Luna Ruíz, Juan, Museos y gestión cultural en Luisa Fernanda Rico (coord.), Nuevas aportaciones a la museología mexicana, México, DGDC, UNAM, 2014, p c) Cada alumno investiga un proyecto cultural mexicano o internacional, interesado en la divulgación del patrimonio artístico d) Traer un blog (cuaderno de notas) por equipos de trabajo para realizar bitácoras a) Exposición por parte de la profesora: La gestión cultural desde la historia b) Cómo la historia se involucra en la divulgación del arte?: Comentario sobre la lectura y los 1

2 proyectos investigados por los alumnos a) El grupo se divide en equipos de trabajo y eligen si quieren plantear un proyecto (exposición) de difusión o divulgación y lo definen a) Kuspit, Donald, El reino mágico del museo en, Emociones extremas. Pathos espiritual y sexual en el arte de vanguardia, Madrid, Abada Editores, 2007, p b) Groys Boris, Sobre lo nuevo c) Néstor García Canclini, Museo para la globalización a) Traer la misión, visión y objetivos de cada museo investigado b) Traer lista de selección preliminar de obras por museo, cada una impresa con imágenes Miércoles 7 febrero Herramientas para la creación de proyectos culturales para la divulgación del patrimonio artístico mueble a) Exposición por parte de la profesora: Cómo crear un proyecto cultural para divulgación?: Estudios de públicos previos b) El caso de El patrimonio alza su voz: Mapa de fases y entregables a) Los alumnos se juntan en grupos de trabajo y comparten los objetivos, misión y visión de sus museos investigados. Cuál debería ser la misión visión y objetivos de un museo para la divulgación del 2

3 patrimonio artístico? Anotar cada rubro en la primera hoja del blog b) En el blog generan una lista de todas las piezas traídas por los integrantes de cada equipo, en una columna imagen y en otra los datos de la obra, en otra colección a la que pertenece y finalmente se deja un recuadro en blanco para lista de necesidades a) Realizar mapa de fases y entregables por equipo en versión digital, imprimir y pegar en bitácora b) Corregir o nutrir, depende el caso, las listas de obra preliminares de cada equipo c) Sánchez Lara, Rosa María, Edificio + Colección= Museo? en Luisa Fernanda Rico (coord.), Nuevas aportaciones a la museología mexicana, México, DGDC, UNAM, 2014, p Lunes 12 febrero a) Exposición por parte de la profesora: Espacialidad en museos. Un punto de partida para la propuesta de exposiciones b) Documentación de obras de arte para guion museológico c) Cómo hacer dialogar las piezas elegidas? Por equipo realizan propuesta (s) de eje temático para montar una exposición de acuerdo con la lista preliminar de obra d) Elección final de eje temático para realizar exposición e) Siguiendo la propuesta de rastreo de obras de arte, traer la historia de cada uno de los objetos de la lista preliminar de obra, incluye imagen del objeto con bibliografía temática para cada caso. 3

4 (Impreso ara entregar) Miércoles 14 febrero Lunes 19 febrero Metodología para la elaboración del guion museológico a) Exposición por parte de la profesora. Qué es la museología? Hacia la definición del concepto curatorial: Qué es, cómo es, por qué es, para qué es? b) La importancia del título. Exposiciones mexicanas y sus títulos a) Por equipos definen el concepto curatorial, se responden las preguntas guía y se anotan en el blog de equipo b) Comentarios sobre la investigación de sus objetos a exponer. Definición de núcleos temáticos, según la lista preliminar de obra propuesta por cada uno. En el blog se anotan los núcleos con subtítulos y las obras que comprende cada uno a) Martín Torres, María Teresa, Los museos de museos, en IMAFRONTE N," Pp b) Reynoso Haynes, Museos de ciencia ante los desafíos del siglo XXI, en Luisa Fernanda Rico (coord.), Nuevas aportaciones a la museología mexicana, México, DGDC, UNAM, 2014, p a) Los museos y las activaciones dentro y fuera de sala: Comentarios de la lectura b) Exposición por parte de la profesora: El programa público. Formato de propuesta de actividades a) Definir título de la exposición a presentar. Se anota en el blog 4

5 b) Proponer programa de actividades por exposición, una para activar dentro de sala y otras fuera del museo. Se anotan en el blog a) Cerrar lista de obra definitiva b) Traer definido programa público Miércoles 21 febrero Lunes 26 febrero a) Exposición por parte de la profesora: El calendario de una exposición a) Cierre de lista de obra y programa de activaciones a) Lord, Barry, Manual de gestión de museos, Barcelona, Huertas Industrias Gráficas, 2010, p a) Exposición por parte de la profesora: Gestión de colecciones b) Comentario de la lectura a) Completar tabla de lista de necesidades por obras a) MUSEOLOGÍA Y CAPACITACIÓN: LOS RETOS DE LA ENSEÑANZA MUSEOLÓGICA VISTOS DESDE LA MUSEOLOGÍA CRÍTICA 5

6 Miércoles 28 febrero Lunes 5 marzo Entrega de la primera versión del guion museológico, conjuntando todos los apartados del blog. Enviar al correo a) Comentario de la lectura a) Leer y comentar guion museológico de los compañeros de los otros equipos b) Dever Restrepo, Manual básico de montaje museográfico, División de museografía. Museo Nacional de Colombia. a) Comentarios de los guiones museológicos a) Corregir guiones por parte de cada equipo Miércoles 7 marzo Metodología para la elaboración del guion museográfico Exposición por parte de la profesora: Museografía y montaje a) Basta de museografía b) Identidad gráfica de su exposición. Por equipos diseñan una imagen que ilustre el título de la exposición propuesta 6

7 b) Del Campo Cañizares, Elpidio, Museografía didáctica en los espacios de arte en, Arte y sociedad. Revista de investigación, núm. 1, febrero 2012, 14 p. c) Fressoli, Guillermina, La relación entre museo, espacio urbano y memoria a través del caso del Museo Móvil (mm), de Federación, Entre Ríos, Argentina, Intervención (ISSN X), juliodiciembre 2016, año 7, núm. 14: d) Traer un papel bond cuadriculado, regla y plumones por equipo Lunes 12 marzo Miércoles 14 marzo Miércoles 21 marzo a) Exposición por parte de la profesora: El plano de sala o disposición de objetos en el espacio. Ejemplos a) Imaginando mi sala. Por equipos replican el plano de sala asignado, en donde se aprecie la disposición de obras en el espacio, así como el diálogo entre ellas. a) Adaptación de plano en versión digital para exponer a) Revisar material de sala y guías para el público b) Realizar propuesta de logo o identificador de exposición y material de sala gratuito para el visitante de la exposición a) Exposición por parte de los alumnos sobre su propuesta museográfica b) Revisión de propuesta de primera versión del logotipo y el material de sala. Comentarios y 7

8 correcciones a) Realizar en Power Point la lista de obra a exhibir por núcleos, incluye sólo cédula de obra, enviarla al correo del grupo. b) Stephen Bitgood, The Role of Attention in Designing Effective Interpretive labels en, Journal of Interpretation Research, Vol. 5. No. 2. Pp c) Text and labels in museum exhibitions. How do text and labels contribute to the interpretation of exhibitions? d) Sánchez Mora María del Carmen, La evaluación de la función comunicativa de las cédulas museográficas en museos de ciencias en Luisa Fernanda Rico (coord.), Nuevas aportaciones a la museología mexicana, México, DGDC, UNAM, 2014, p marzo SEMANA SANTA Lunes 2 abril a) Exposición por parte de la profesora: Cédulas y públicos b) Comentario de las lecturas a) Determinar qué tipo de cédulas necesita su exposición: Cédula principal y de créditos, cédulas de objetos, cédulas de núcleos temáticos b) Elaborar en equipo cédula principal y cédulas de núcleos temáticos 8

9 a) Concluir cédulas de exposición por equipo y cada alumno completa la cédula de sus objetos propuestos Miércoles 4 abril Lunes 9 abril Miércoles 11 abril a) Exposición por parte de la profesora: Los intertextos o material de apoyo a) Por equipo definen el tipo de intertextos que su exposición necesita y realizan un listado especificando pertenencia a cada núcleo a) Realizar versión definitiva de cédulas de sala + cédulas de obras + intertextos, todo dispuesto en orden. Enviar lista de obra final con las cédulas que las acompañarán en la exposición, versión power point a) Exposición de cedulario por equipos b) Silverstone, Roger, El medio es el museo: sobre los objetos y las lógicas en tiempos y espacios en, El museo del futuro. Algunas perspectivas europeas. c) Bühler, El museo: un recurso inestimable para el estudio de la historia de la construcción Comentario de las lecturas 9

10 Vergo, Peter, La retórica de la exposición en, El museo del futuro. Algunas perspectivas europeas Lunes 16 abril Miércoles 18 abril Lunes 23 abril Miércoles 25 abril Entrega de la primera versión del guion museográfico. Enviar al correo Comentario de la lectura Leer guion museográfico de los compañeros a) Comentario de los guiones museográficos Efectuar correcciones al guion museográfico Exposición por parte de la profesora: Carpeta curatorial v.s. carpeta de ventas para recaudación de fondos: El caso de La Ciudad está Allá Afuera y el MUAC Las exposiciones de arte en México: Ejemplos de la divulgación del arte desde la Historia a) Exposición por parte de la profesora: Cómo evaluar una exposición de arte? Formas de interacción con el público a) Idear herramienta de evaluación para su exposición a) Por equipos visitar un museo y hacer un registro fotográfico para evaluar la experiencia de la visita, 10

11 exposiciones y mediación con el público Lunes 30 abril a) Exposición por parte de los equipos de trabajo. Comentarios de la experiencia personal de visitar el museo b) Publicar en el grupo de FB un video que publicite una exposición o museo en México o el mundo Miércoles 2 mayo Lunes 7 mayo a) Exposición por parte de la profesora: El artista tradicional. Arte en museos a) Comentarios de los videos: Análisis de vídeos en torno a la publicidad de los museos b) Ver el documental: Centro de Arte Portátil ( c) Ver el documental: Bansky: salida por la tienda de regalos b) Exposición por parte de la profesora: El artista como actista. Arte fuera de los museos, el conflicto con la institucionalización c) Comentario de los documentales 11

12 c) Peraza, Miguel, El arte del mercado en arte, México, MAPorrua, 2015, p , p a) Investigar sobre la historia artística de un objeto y sus vínculos con coleccionistas y mercado del arte Miércoles 9 mayo Lunes 14 mayo Miércoles 16 mayo Lunes 21 mayo a) Exposición por parte de la profesora: El arte contemporáneo y su vínculo con el mercado del arte. Arte en galerías b) Discusión de la lectura c) Elaboración de infografías de obras d) Visitar una galería de arte de arte por equipos a) Exposición por parte de los alumnos: Parecido, pero no igual: Diferencias entre museos y galerías a) Quiz de museos en México Realizar ponencia para presentar la carpeta curatorial por equipos de trabajo Museo del grafo. Por equipos salen a la Facultad con las hojas y plumones, pidiéndole a las personas que escriban en cada una la palabra que se les venga a la mente, en media hora deben recolectar el mayor número de palabras posibles, regresan al salón y con eso crean una instalación colectiva. Ensayo de ponencias en clase 12

13 a) McManus, Paulette, Las familias en los museos en, El museo del futuro. Algunas perspectivas europeas. b) Ana Rosas Mantecón, Barreras entre los museos y sus públicos en la Ciudad de México, en CulturalesVOL. III, NÚM. 5, ENERO-JUNIO DE 2007 Miércoles 23 mayo c) Comentario de las lecturas Presentación de carpetas curatoriales: Propuestas curatoriales para la divulgación del arte en el marco del Coloquio Encuentros y desencuentros Entrega de la carpeta curatorial, en versión digital e impresa Cierre de curso. Réplica por equipos curatoriales. Entrega de promedios 13