PLAN DE REFUERZO. META DE COMPRENSIÓN Desarrolla comprensión acerca de la estructura, intencionalidad y legado cultural del cuento AREA: Humanidades

Transcripción

1 COLEGIO BETHLEMITAS Fecha: PLAN DE REFUERZO Dia 12 Mes 06 Año 2015 PERIODO: II META DE COMPRENSIÓN Desarrolla comprensión acerca de la estructura, intencionalidad y legado cultural del cuento AREA: Humanidades como texto narrativo. ASIGNATURA: Lengua DOCENTE: SANDRA MARÌA ÀLVAREZ. Castellana NOMBRE ESTUDIANTE: Nº GRADO: 6 A B 1. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: El siguiente plan de refuerzo contiene la ejercitación básica de los tópicos desarrollados durante el período. Se debe tener en cuenta para su realización las guías de desarrollo e informativa trabajadas, los apuntes de clase, las guías de control corregidas y los referentes bibliográficos que encontrará al final del plan. La metodología bajo la cual se desarrollará este consiste en el desarrollo guiado -por el docente. La participación en la jornada de retroalimentación y el desarrollo del plan de refuerzo equivale al 20% del porcentaje total de la nota de recuperación. (El estudiante debe presentarse a la retroalimentación con su respectivo plan de refuerzo impreso), la asistencia a dicha retroalimentación será de obligatorio cumplimiento para todos los estudiantes que hayan reprobado alguna de las asignaturas. Si el estudiante no se presenta a la jornada de retroalimentación, se asume como juicio valorativo 1.0 y se deja constancia en el anecdotario en Atención especializada. (SIEE Art 2, Nota 2) 2. IDENTIFICACIÓN DE TÓPICOS: CONSTRUYO MUNDOS MÁGICOS 2. DESARROLLO CONCEPTUAL: EL CUENTO: Es una narración breve de carácter ficcional protagonizado por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo, transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como la audio libros, de manera que hoy en día pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión. Hay dos tipos de cuentos: cuento popular y literario El cuento popular: Es una narración tradicional breve de hechos imaginarios que se presentan en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los detalles. El cuento literario: Es transmitido y conocido mediante la escritura. El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una sola versión. PARTES DEL CUENTO: Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia. Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO: Personajes principales: La historia habla de uno en particular, a quien le ocurren los hechos. Prosa: A partir de la aparición de la escritura suele ser en prosa. Brevedad: El cuento es corto. CLASES DE CUENTOS: Cuento maravilloso: presenta fenómenos y personajes que escapan a lo real. Cuento fantástico: es un mundo como el nuestro, en una realidad como la que vivimos todos los días, de pronto sucede un acontecimiento que quiebra esta realidad y al que no podemos darle explicación. Cuento realista: relata hechos verosímiles, es decir, hechos que podrían llegar a ocurrir. 1

2 Cuento policial: tiene como personaje un policía que se destaca por su inteligencia para resolver un enigma, identificando el autor del delito. Cuento de ciencia ficción: el mundo que plantea la ciencia ficción es una proyección del mundo actual en el futuro. Cuento de terror: participan criaturas temibles y personajes horrorosos. EL SUSTANTIVO Palabra que designa tanto seres vivos como cosas reales o imaginarias que tienen existencia propia. Concreto pertenece al mundo físico: se ve, se toca Abstracto no pertenecen al mundo físico; no se ve, ni se toca CLASES Común designa a todos los seres o cosas de una misma clase. Propio designa un ser determinado y lo distingue de los demás. Individuales sirven para nombrar a un ser en particular Colectivos son aquellos que se encargan de nombrar a seres que engloban a otros de un mismo tipo EJEMPLOS Perro, casa, gente Juan, Roma abeja enjambre Odio, bondad y compasión ADJETIVOS POSESIVOS Los adjetivos posesivos son de dos tipos: los que se colocan antes del sustantivo y los que se colocan después del sustantivo Los adjetivos posesivos que se colocan antes del sustantivo son: mi, mis tu, tus su, sus nuestro/-os, nuestra/-as vuestro/-os, vuestra/-as su, sus Los adjetivos posesivos que se colocan después del sustantivo son: mío, míos; mía, mías nuestro, nuestros; nuestra, nuestras tuyo, tuyos; tuya, tuyas vuestro, vuestros; vuestra, vuestras suyo, suyos; suya, suyas suyo, suyos; suya, suyas 2

3 4. EJERCITACIÓN: CREA UN NARRADOR PARA EL CUENTO Hay gente que lo ve todo color de rosa, mientras que otros lo ven todo negro. Y es que la vida depende del cristal con que se mire. Eso quiere decir que hay muchas formas distintas de ver una misma cosa. En este texto María cuenta cómo conoció a Casilda. Léelo con atención. Casilda llamó a nuestra puerta una mañana con un timbrazo tan tímido que pensé que había sonado solo en mi imaginación. Por si acaso fui a abrir la puerta, y allí estaba. Sería un poco mayor que yo: catorce años, quince como mucho. Se retorcía las manos y clavaba la vista en el suelo, avergonzada, mientras murmuraba unas palabras que no entendí. Creí que se había equivocado de puerta, hasta que llegó papá a medio afeitar. -Tú debes ser Casilda dijo. Cuenta esa misma situación como si tú fueras Casilda. Cómo te sentirías? Inventa cómo ve Casilda a María. DA UNA OPORTUNIDAD AL LOBO FEROZ DE CONTAR SU VERSIÓN DEL CUENTO DE CAPERUCITA ROJA. Piensa cómo se sentiría él Describe los personajes desde su punto de vista Recuerda escribir como si fueras el lobo, empleando verbos en primera persona del singular cuando hables de ti, es decir, del lobo. 3

4 SEÑALA LOS SUSTANTIVOS QUE HAY EN LAS FRASES. RODÉALOS CON UN CÍRCULO DE COLOR AZUL Juan sube las escaleras de su casa. La mesa del profesor es muy grande. Este lápiz pinta muy bien Los árboles del parque están sin hojas Ana mira por la ventana. BUSCA EN EL DICCIONARIO LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS COLECTIVOS Y FORMA UNA ORACIÓN CON CADA UNO DE ELLOS. Bandada Drenaje Legislación Hemeroteca Rondalla MARCA CON UNA X EL ADJETIVO POSESIVO QUE COMPLETA LA ORACIÓN Yo tengo una bicicleta nueva bicicleta es nueva a) Mis b) La mía c) Mi Tú tienes libros interesantes libros son interesantes a) Los tuyos b) Tu c) Tus Ustedes tienen una habitación muy pequeña habitación es muy pequeña a) Su b) La vuestra c) La suya 4

5 En mi ciudad hace mucho frío En también a) Tu b) La tuya c) El tuyo Aquellos guantes son de Pilar Son guantes a) Sus b) Los suyos c) Las suyas 5. METODOLOGÍA DE ESTUDIO PROPIOS DE LA ASIGNATURA A continuación se enumerarán algunas de las estrategias o métodos de estudio que le Ayudarán a comprender la información y a efectuar las actividades coherentemente: Lectura global: Realice una primera lectura de los textos, esto le ayudará a adquirir una idea general del contenido. Durante la lectura puede vincular el contenido a sus saberes previos, es decir, relacionar el contenido del texto con aquellos conocimientos interiorizados. Proceso de relectura: Puedes hacerlo mediante la Lectura de párrafos: Reconocimiento de palabras clave, reconocimiento de ideas relevantes, reconocimiento de ideas secundarias. Elaboración de una síntesis de lo leído mediante una lluvia de ideas o cuadros comparativos: recogiendo aquellas ideas y palabras claves, elabore un esquema o una lista de ideas completas en el que sintetice lo leído. Aplicación: Luego de asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos aprendizajes, el contenido asimilado se transforma en un saber previo que es rescatado en situaciones concretas para ser aplicado a la hora de adquirir nuevos saberes, ampliando y profundizando sobre lo ya conocido. Las palabras que no entiendas, las puedes buscar en el diccionario o en una enciclopedia. 6. BIBLIOGRAFÍA: Sánchez, Lozano Carlos Lengua castellana. Bogotá. S.M Vargas Sánchez Claudia Patricia. (1999). Español y Literatura Bogotá. Santillana 5