V. 02 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Transcripción

1 Asignatura Lectura Expresión Oral y Escrita I (secuencia 1) Profesor Luis Ramírez González 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Atributos matemáticas o gráficas. 4.5 maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa Competencias Disciplinares 6. argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Se valora así mismo Aborda problemas y retos Emite mensajes Elementos de la Competencia Utiliza medios apropiados Produce textos Argumenta un punto de vista Tema Integrador La comunicación Tiempo, espacio y diversidad Categorías CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Trascendencia de la comunicación, Expresión escrita, lectura, tipos de lenguaje, funciones de lengua, variaciones de lengua. Comunicación expresión oral Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Identificara los elementos del proceso de comunicación, sus estructura y funcionamiento, y su relación con las funciones de la lengua, fortaleciendo así la habilidad de comunicación con los demás, permitiendo un desenvolvimiento optimo en tu vida personal, social, y profesional. CTSyV. Vinculación con temas de la sociedad, problemáticas TICS. Utiliza herramientas de la informática como es el internet, paginas web DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Trabajo en equipo Respeto Responsabilidad Puntualidad Orden Limpieza Conocer la trascendencia de la comunicación. Identificar los tipos de lenguaje. Conocer las variaciones de la lengua Identificar mensajes en diferentes contextos. Identificar las funciones de la lengua en diferentes tipos de textos Utiliza los tipos de lenguaje según el contexto. Expresarse de forma oral y escrita. Manejar las funciones y variaciones de la lengua según su entorno. 1 de 8

2 Tiempo Programado Tiempo Real 20 horas Fecha Programada de Inicio 15 de agosto del 2011 Fecha Programada de Terminación 23 de septiembre de 2011 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA 2 de 8

3 ELEMENTOS Trabaja en equipo aportando ideas. Socializa puntos de vista Interpreta mensajes de forma oral y escrita. Emite mensajes orales y escritos coherentes. FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 10% FECHA DE INICIO 15 de agosto del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24 de agosto del 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce la importancia de la comunicación, su trascendencia, sus elementos y su proceso así las diferentes formas de lenguaje. ACTIVIDADES INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE 1. - Se explica el contenido del curso y forma de evaluar. apuntes 2.- Dinámica : Teléfono descompuesto El facilitador proporciona un mensaje breve al oído del primer alumno de la fila, éste a su vez lo transmite a su compañero de atrás y así sucesivamente. Al final se recupera el mensaje y se realiza una puesta en común (el objetivo es verificar la importancia de la fidelidad en la comunicación). Una vez concluida la dinámica, escribe en los reglones de abajo el mensaje original. 2.1 Se forman en equipo de 4 integrantes y comparten las conclusiones aplicando de la técnica Positivo, Negativo, Interesante (PIN) completan la siguiente tabla sobre la aplicación de la dinámica anterior en la comunicación. 3.- Consulta individualmente el tema trascendencia de la comunicación, utilizando las tecnologías de la información, libros, revistas etc. elabora un resumen con la consulta del tema Trascendencia de la comunicación 4. - Formar equipos de trabajo y presentan una forma de comunicarse en la sociedad (familia, amigo, escuela) Los reglones del mensaje original Llenar la tabla Resumen presentación Llenar la tabla correctamente calificada Guía de observación Si aplica Resumen 3 de 8

4 SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 5.- Completa individualmente el siguiente cuadro comparativo utilizando la técnica que veo, que no veo, y que infiero con la siguiente imagen Cuadro comparativo Lista de cotejo Si aplica 4 de 8

5 ELEMENTOS Trabaja en equipo aportando ideas. Socializa puntos de vista Interpreta mensajes de forma oral y escrita. Emite mensajes orales y escritos coherentes. FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 20 % FECHA DE INICIO 25 de agosto 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2 septiembre 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce la importancia de la comunicación, su trascendencia, sus elementos y su proceso así las diferentes formas de lenguaje ACTIVIDADES 1. utiliza un objeto a tu alcance, una hoja, un lápiz, un broche, un clip y muestra al grupo los diferentes usos que le darías (propuesta para trabajar en equipos). El grupo evalúa la mejor propuesta. 2.- Dinámica individual: Para qué me sirve? Usos de una misma cosa: alambre, papel, madera, toalla, silla, mesa, piedra, sombrero. 3.- El facilitador propone una lluvia de ideas sobre las funciones de la lengua (lenguaje verbal) 4. Con la técnica lluvia de ideas sobre las funciones de la lengua individualmente elabora un esquema de trabajo. Se hace una autoevaluación sobre el esquema. 5.- Investiga individualmente las funciones de la lengua. Consulta diversas fuentes y elabora un cuadro comparativo de las diversas fuentes (libros, internet, revistas ) 5.1 elabora un crucigrama donde tomes los elementos principales de Las competencias genéricas y disciplinares. Cuadro de usos de los objetos Apuntes del uso de cada objeto o cosa Apuntes sobre las funciones de la lengua Esquema de trabajo retroalimentad o Cuadro comparativo Crucigrama INSTRUMENTO DE EVALUACION. Esquema de trabajo retroalimentado Cuadro comparativo PORTAFOLIO DE Si aplica Si aplica SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 5 de 8

6 ELEMENTOS Trabaja en equipo aportando ideas. Socializa puntos de vista Interpreta mensajes de forma oral y escrita. Emite mensajes orales y escritos coherentes. FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 8 horas AVANCE PROGRAMADO 33 % FECHA DE INICIO 5 de septiembre del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19 de septiembre del 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce la importancia de la comunicación, su trascendencia, sus elementos y su proceso así las diferentes formas de lenguaje ACTIVIDADES 1. Se forman ocho equipos y realizan una dramatización de las diferentes funciones de la lengua y se hace una coevalaución 2.- identifica las funciones de la lengua en la siguiente actividad utilizada en los siguientes fragmentos. 3.- Lee el siguiente texto y subraya las palabras que no entiendes su significado e investígalas 4. Retoma la letra de la canción presentada al inicio y realicen un debate en equipo, en el que incluyan los argumentos sobre si es correcta o incorrecta la forma de expresarse del grupo musical 5.- Lee el siguiente texto sobre variaciones de la lengua y completa el cuadro comparativo que se presenta. 5.1 escribe la variante de la lengua utilizada: jerga, modismo o calo Dramatización Actividad contestada correctamente Palabras desconocidas con su significado Argumentos escritos en una hoja Cuadro comparativo terminado INSTRUMENTO DE EVALUACION Guía de observación en equipo Actividad revisada correctamente Rubrica para evaluar cuadro comparativo PORTAFOLIO DE no aplica Si aplica Si aplica Si aplica SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS 6 de 8

7 Requerimientos (Recursos didácticos) Hojas de papel Rotafolio, Plumones, Tijeras, Película, Cuaderno, Lápiz, Plumas, Goma, Colores, Libros, Revistas, Internet, Computadora, Pegamento, Diurex, Cañón. Bibliografía Evaluación- Zacaula Frida, et. Al, Lectura y Redacción de Textos De la Paz Mónica, Carmen Sánchez, Taller de Lectura y redacción. De la Torre Francisco, Dufóo Silvia, Taller de Lectura y redacción I Cecyte s Lectura, Expresión, Oral y Escrita I ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Asistencia 80 % Trabajos individuales 20% Exposiciones 30% Examen 50% 7 de 8

8 8 de 8

9 Asignatura Lectura Expresión Oral y Escrita I (secuencia 2) Profesor Luis Ramírez González 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Atributos matemáticas o gráficas. 4.5 maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa Competencias Disciplinares 6. argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Se valora así mismo Aborda problemas y retos Emite mensajes Elementos de la Competencia Utiliza medios apropiados Produce textos Argumenta un punto de vista Tema Integrador Los textos escritos en nuestra vida Tiempo, espacio y diversidad Categorías CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Resumen, expresión coherente, Expresión escrita, formas esquematizadas, tipos de Comunicación textos, clasificación y características, estructuras de los textos expositivos, e informativos Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Utiliza las diferentes estrategias para elaborar esquemas de trabajo, expresando ideas, conocimientos, resúmenes al darse la interacción con los textos que encontramos en nuestra vida diaria. CTSyV. Vinculación con temas del cuidado de nuestro planeta, TICS. Utiliza herramientas de la informática, como es el internet, la WEB DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Extraer la idea general acerca del tema que se esta desarrollando. Trabajo en equipo Respeto Identificar la estructura que un texto Aplicar la metodología estudiada Responsabilidad debe tener para su adecuada para los diferentes tipos de Puntualidad redacción lecturas Orden Limpieza Tiempo Programado 20 horas Fecha Programada de Inicio 26 de septiembre del 2011 Fecha Programada de Terminación 28 de octubre de de 6

10 Tiempo Real Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA 2 de 6

11 ELEMENTOS Trabaja en equipo aportando ideas. Socializa puntos de vista Interpreta mensajes de forma oral y escrita. Emite mensajes orales y escritos coherentes. FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 43.3% FECHA DE INICIO 26 de septiembre del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 5 de octubre del 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce y utiliza los esquemas en los diferentes tipos de textos ACTIVIDADES INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE 1. - Elabora un resumen con el siguiente texto La basura Resumen 2.- utilizando las tecnologías de la información, escribe las ideas principales sobre el tema de resumen de la siguiente pagina en equipos de 3 integrantes se juntan y comparten las ideas y las plasman en una hoja de rotafolio. Investiga los organizadores gráficos (mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico, cuadro comparativo) y con el texto contaminación ambiental elabora 2 organizadores gráficos. 4. -Con el texto consultado de los organizadores gráficos elabora individualmente un cuadro comparativo Apuntes ideas. de Hoja de rotafolio con las ideas principales Organizadores gráficos elaborados correctamente Cuadro comparativo Rubrica para evaluar organizadores gráficos 5. El facilitador expone y comparte las formas esquematizadas, y facilita un autoevaluación entre los alumnos. SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 3 de 6

12 ELEMENTOS Trabaja en equipo aportando ideas. Socializa puntos de vista Interpreta mensajes de forma oral y escrita. Emite mensajes orales y escritos coherentes. FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 8 hr AVANCE PROGRAMADO 56.6% FECHA DE INICIO 6 de octubre del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 18 de octubre del 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificara los tipos de textos comparándolos con otros. ACTIVIDADES 1. lee atentamente el siguiente artículo protege a tus hijos y contesta el cuestionario 2.- Lee el siguiente texto nuestras amigas las termitas y contesta el cuestionario en equipos de tres integrantes y compártela en plenaria 3.- Lee detenidamente el tema clasificación de textos y sus tipos y elabora un mapa conceptual 4. - Lee los siguientes textos y clasifícalos, e identifica las ideas principales 5.- sigue detenidamente la exposición del profesor y escribes algunas ideas del tema sobre los textos. Escribe una autoevaluación de lo que llevas aprendido de este tema. Cuestionario contestado Evaluación en equipo Mapa conceptual correctamente Identificación de las ideas principales Apuntes de la exposición autoevalaución INSTRUMENTO DE EVALUACION Cuestionario contestado Rubrica para evaluar un cuestionario Rubrica para evaluar un organizador grafico PORTAFOLIO DE Si aplica SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 6

13 ELEMENTOS Trabaja en equipo aportando ideas. Socializa puntos de vista Interpreta mensajes de forma oral y escrita. Emite mensajes orales y escritos coherentes. FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 66.6% FECHA DE INICIO 19 de octubre del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 de octubre del 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identifica la la estructura de los textos en libros y contenidos ACTIVIDADES 1. - Dibuja un cerebro y contesta las siguientes preguntas 2.- Lee el siguiente texto y contesta el cuestionario 3.- Redacta un resumen del texto utilizando las técnicas estudiadas 4. - Investiga semejanzas y diferencias entre argumentación, narración, y descripción. 5.- escribe dos argumentos para convencer a tus compañeros, se sugiere : hacer ejercicio, cuidar el medio ambiente, ser buen estudiante, evitar ingerir bebidas alcohólico y se exponen al grupo Dibujo del cerebro y cuestionario contestado cuestionario contestado resumen Cuadro comparativo Argumentos elaborados INSTRUMENTO DE EVALUACION Guía de observación PORTAFOLIO DE SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS 5 de 6

14 Requerimientos (Recursos didácticos) Hojas de papel Rotafolio, Plumones, SECUENCIA Tijeras, Película, FORMATIVA FESDF-002 Cuaderno, Lápiz, Plumas, Goma, Colores, Libros, Revistas, Internet, Computadora, Pegamento, Diurex, Cañón. Bibliografía Evaluación- Zacaula Frida, et. Al, Lectura y Redacción de Textos De la Paz Mónica, Carmen Sánchez, Taller de Lectura y redacción. De la Torre Francisco, Dufóo Silvia, Taller de Lectura y redacción I Cecyte s Lectura, Expresión, Oral y Escrita I ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO Asistencia 80 % Trabajos individuales 20% Exposiciones 30% Examen 50% 6 de 6

15 Asignatura Lectura,Expresión Oral y Escrita I (secuencia 3) Profesor Luis Ramírez González 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere Atributos conclusiones a partir de ellas Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas 5. Expresa ideas, conceptos y argumenta composiciones coherentes y Competencias Disciplinares creativas, en público con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Trabaja en equipo aportando ideas Socializa puntos de vista Elementos de la Competencia interpreta mensajes de forma oral y escrita Emite mensajes orales y escritos coherentes Tema Integrador Adentrarnos en los textos. Tiempo, espacio, diversidad Categorías CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Párrafo, Denotación y Connotación, Estrategias de lectura, Mecanismos de coherencia, Modos discursivos. Comunicación lectura Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Aplica los elementos que componen la lectura para su correcta utilización y aplicación en diferentes ámbitos como pueden ser: libros, textos, mensajes, etc. TIC S: Hace uso de las tecnologías de la información como el internet CTSyV1: El lenguaje se aplica en diferentes entornos de la sociedad. Problemáticas, temas del planeta y su cuidado INGLES: Al hacer uso de medios de comunicación que tienen como base esta lengua. QUIMICA: Al utilizar textos relacionados a esta materia DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Trabajo en equipo Respeto Responsabilidad Puntualidad Orden Limpieza Identificar los diferentes tipos de párrafos, así como sus ideas principales y secundarias. Conocer las diferentes intenciones que se manejan en los párrafos Conocer los pasos correctos que se deben aplicar en una lectura Identificar la estructura que un texto Elaboración de párrafos para describir los tipos de ideas que contienen, así como, los mecanismos de coherencia y modos discursivos que se pueden aplicar en cada uno de ellos, comprendiendo mejor su mensaje Extraer la idea general 1 de 7

16 debe tener para su adecuada redacción. Tiempo Programado Tiempo Real 20 horas acerca del tema que se esta desarrollando. Aplicar la metodología estudiada para los diferentes tipos de lecturas Fecha Programada de Inicio 31 de octubre del 2011 Fecha Programada de Terminación 2 de diciembre de2011 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA 2 de 7

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18 ELEMENTOS Trabaja en equipo aportando ideas Socializa puntos de vista interpreta mensajes de forma oral y escrita Emite mensajes orales y escritos coherentes FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 76% FECHA DE INICIO 31 de octubre del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 9 de noviembre del 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identifica los elementos que componen el párrafo y sus tipos en diferentes textos. ACTIVIDADES 1. Actividad individual Elabora un dibujo sobre el sentimiento de tristeza y descríbela 2.- Lee atentamente el siguiente texto e identifica y escribe información sobre la lectura. 3.- Se proporciona un juego de copias a cada integrante que contenga: Párrafo, Denotación y Connotación, Estrategias de lectura, Mecanismos de coherencia, Modos discursivos, para que el alumno de manera individual marque en sus copias las ideas principales y posteriormente las pase a fichas de trabajo. 4. localiza en cada fragmento de la siguiente lectura: el título, numero de párrafos, así como las ideas principales y secundarias 5.- Lee el siguiente texto y ordena en forma lógica su estructura general. Compara tu trabajo con tres compañeros y hacen una coevalaución como retroalimentación. Descripción del tema descrito Información sobre la lectura Texto subrayado Fichas de trabajo Ficha trabajo de Orden del texto lo más exacto INSTRUMENTO DE EVALUACION Fichas de trabajo terminadas correctamente PORTAFOLIO DE SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 7

19 ELEMENTOS Trabaja en equipo aportando ideas Socializa puntos de vista interpreta mensajes de forma oral y escrita Emite mensajes orales y escritos coherentes FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 8 horas AVANCE PROGRAMADO 90% FECHA DE INICIO 10 de noviembre del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24 de noviembre del 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Conoce los tipos y estrategias de lectura y las aplicas en la vida académica ACTIVIDADES 1. - Actividad individual y en equipos Escribe la estrategia que utilizas para estudiar un tema o presentar un examen, se juntan en equipo comparan, mejoren y presenten una estrategia para lectura 2.-investiga el tema estrategias de lectura y elabora un esquema, mapa conceptual, cuadro comparativo o cuadro sinóptico de acuerdo con las indicaciones del maestro. Preséntalo ante el grupo 3.- Aplica una de las técnicas de la estrategia de lectura en los siguientes textos y contesta las preguntas correctamente 4. Complementa los enunciados individualmente. A las siguientes oraciones les hace falta una palabra, subraya del listado que al término de cada enunciado se presenta, la complete adecuadamente cada expresión. 5.- aplica lo que aprendiste (autoevaluación) Construye un mapa mental del texto el abrazo de la vida Estrategia de lectura retroalimentad a Esquema trabajo de Técnica utilizada en el texto Oraciones contestadas correctamente Mapa mental del texto INSTRUMENTO DE EVALUACION Guía de observación Rubrica cuestionario para PORTAFOLIO DE SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 5 de 7

20 ELEMENTOS Socializa puntos de vista interpreta mensajes de forma oral y escrita Emite mensajes orales y escritos coherentes SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 25 de noviembre del 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 2 de diciembre del 2011 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identifica los diferentes modos discursivos en los textos y consultas de fuentes. REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS ACTIVIDADES 1. - Dinámica Quién se salvara? Se forman equipos de 12 alumnos y trabajan bajo las indicaciones del profesor suscitando así la polémica y controversia. 2.- Lee el siguiente texto sobre modos discursivos y busca, en otras fuentes las definiciones. 3.- Elabora un cuadro comparativo entre las diversas fuentes consultadas 4. -Redacta un texto argumentativo, descriptivo o narrativo de cinco o seis párrafos (toma en cuenta las características del discurso) 4.1 Elabora un glosario con las palabras claves de las competencias genéricas y disciplinares de la secuencia. Apuntes sobre la consulta Cuadro comparativo sobre los modos discursivos Redacción del texto correctamente glosario INSTRUMENTO DE EVALUACION Rubrica para evaluar cuadro comparativo PORTAFOLIO DE 6 de 7

21 Requerimientos (Recursos didácticos) Hojas de papel Rotafolio, Plumones, SECUENCIA Tijeras, Película, FORMATIVA FESDF-002 Cuaderno, Lápiz, Plumas, Goma, Colores, Libros, Revistas, Internet, Computadora, Pegamento, Diurex, Cañón. Bibliografía Zacaula Frida, et. Al, Lectura y Redacción de Textos De la Paz Mónica, Carmen Sánchez, Taller de Lectura y redacción. De la Torre Francisco, Dufóo Silvia, Taller de Lectura y redacción I Cecyte s Lectura, Expresión, Oral y Escrita I ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO EVALAUCIÓN TRABAJOS 20 % PRESENTACIONES EN EQUIPO 30% EXAMEN 50% 7 de 7