engua Ly literatura Guía docente

Transcripción

1 engua Ly literatura 9 Guía docente

2 Edición General: Raúl A. González Coordinación Editorial: Guillermo E. Höhn Dirección de Arte: María José de Tellería Editor Jefe: Pedro Saccaggio Edición María Clara Sarcone Claudia Wright Autoría Stella Maris Cochetti Diagramación Gabriela Feldman Jesica Gomez Procesamiento de imágenes Liana Agrasar Archivo Puerto de Palos Lidia Chico Secretaría editorial Verónica Martínez Corrección Lucila Galay (c) 2001 Puerto de Palos S.A. Casa de ediciones Av. Honorio Pueyrredón 571 (1405) Tel./Fax Líneas rotativas. Buenos Aires - Argentina ISBN: Queda hecho el depósito que dispone la ley Primera edición: marzo de 2001 La reproducción total o parcial de este libro en cualquier forma que sea, idéntica o modificada, escrita en máquina por el sistema multigraph, mimeógrafo, impreso, etc., no autorizada por los editores, viola derechos reservados.

3 Planificación

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5 Lengua 9 Capítulo Tipologías textuales 1 Gusto por generar estrategias personales de resolución de situaciones lingüísticas y comunicativas. Placer por la exploración de formatos textuales y experiencias comunicativas. - La conversación en lengua estándar. Turnos de intercambio. - Participación en debates atendiendo a los turnos de intercambio. Lengua escrita - Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel. Contextos y funciones de los mismos. - Estrategias lingüísticas de lectura: estructura textual, tema textual, elementos nucleares y periféricos, tema textual. - Estrategias cognitivas de lectura: las ideas principales; técnicas de subrayado. - Empleo de estrategias cognitivas de comprensión lectora en textos adecuados al nivel, cotejo y análisis de interpretaciones y fundamentaciones. Empleo de estrategias lingüísticas de lectura: reconocimiento de la estructura textual. Identificación de elementos nucleares y periféricos. Jerarquización de la información. Empleo de estrategias cognitivas de comprensión lectora. - Oralidad y escritura. Sistematización de diferencias. Tipos de mensajes escritos: el texto informativo, el texto literario, el texto de opinión. - Sistematización de la comparación entre oralidad y escritura. Reconocimiento de distintos formatos textules. Reconocimiento del tema del texto. - Noción de texto. Coherencia textual. - Oración y construcciones sintácticas. Reglas de concordancia. - Confrontación de las propias observaciones textuales con las sistematizaciones en libros de texto. Reconocimiento de la información dada y nueva en el texto. Reducción y expansión de textos. - Reconocimiento de construcciones. Sistematización de reglas de concordancia. 5

6 Capítulo 2 El romance Lengua 9 Valoración de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo. Interés por la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico para plantear y resolver problemas comunicativos. - Oralización de mensajes poéticos. - Reproducción oral de mensajes poéticos. Lengua escrita - Lectura de romances nuevos y viejos. - Gestión del proceso de lectura silenciosa y oral de textos. - Estrategias cognitivas de lectura: determinación de las unidades del lectura. La secuencia. - Empleo de estrategias cognitivas de comprensión lectora. Cotejo y análisis de interpretaciones. - Oralidad y escritura. Sistematización de diferencias. Tipos de mensajes escritos: romances, con arreglo a la estructura métrica. - Sistematización de la comparación entre oralidad y escritura. Adecuación del escrito al contexto. Reconocimiento y experimentación de diversos formatos textuales. Gestión de proyectos de escritura personales. El discurso literario - Poesía: la rima y la métrica en los romances. - El estilo de los romances: el romance-cuento; el romance-diálogo; recursos internos textuales; reiteraciones extratextuales (repetición léxica, aliteración, construcción paralela, imágenes sensoriales); reiteraciones extratextuales. - La literatura oral: características propias de la oralidad en los romances. - Clases de palabras: formas no personales del verbo. Morfología de los verboides. - La oración y las construcciones sintácticas: las frases verbales, las construcciones verboidales. - Recuperación de la intencionalidad históricoinstrumental de los romances y su contexto de circulación. Reconocimiento de elementos caracterizadores de los romances. Escucha y registro de textos de la literatura oral. - Sistematización de clases de palabras. - Reconocimiento de construcciones. 6

7 Lengua 9 El artículo de opinión y el editorial Capítulo 3 Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas para el intercambio comunicativo. Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística y permiten la intercomprensión. - Argumentación (pros y contras de una afirmación o negación). - Participación en debates. Lengua escrita - Lectura de artículos de opinión y de editoriales. - Estrategias lingüísticas de lectura: características del artículo de opinión y del editorial. - Lectura de los medios de comunicación social: el periódico (hecho y opinión). - Estrategias cognitivas de lectura: la comparación. - Extracción y transferencia de información de textos de distintas estructuras o pertenecientes a diversos discursos. Empleo de estrategias lingüísticas de lectura: reconocimiento de la estructura textual. Identificación de elementos nucleares y periféricos. Reconocimiento del tema del texto. Identificación de géneros periodísticos. Reconocimiento de hechos y opiniones. Identificación de la línea editorial. Reconocimiento y jerarquización de ideas nucleares y periféricas. Empleo de estrategias de verificación de la lectura: el esquema comparativo. - Tipos de mensajes escritos: nota de opinión y editorial. - Reconocimiento y experimentación de diversos formatos textuales correspondientes al nivel. Estrategias de escritura: selección de asunto, análisis y comprensión del tema designado, búsqueda de información, selección y organización. Unidades básicas de escritura: progresión temática. Coherencia, cohesión, sintaxis, léxico. - Formato y estructuración del texto argumentativo. La nota editorial. La subjetividad en el. Clases de palabras: el pronombre. funciones. Gestión de proyectos de escritura personales. Empleo de vocabulario acorde con el tono general, la circunstancia comunicativa y el efecto de seado del escrito. Control de la progresión temática y la coherencia del texto. - Formulación de reglas y principios para la elaboración de una argumentación sencilla. Sistematización de clases de palabras. 7

8 Capítulo 4 El cuento fantástico Lengua 9 Valoración de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo. crítica sobre los resultados en las producciones orales y escritas. - La conversación en lengua estándar formal. Turnos de intercambio. - Participación en debates atendiendo a los turnos de intercambio. Lengua escrita - Lectura de: Encuentro nocturno, de Ray Bradbury. - Estrategias lingüísticas de lectura: estructura textual, elementos nucleares y periféricos, tema textual. - Estrategias cognitivas de lectura: unidades de lectura. Noción de causa y de efecto. - Gestión del proceso de lectura. - Empleo de estrategias lingüísticas de lectura: reconocimiento de la estructura textual, de los elementos nucleares y periféricos y del tema central. - Empleo de estrategias cognitivas de comprensión lectora. Cotejo y análisis de interpretaciones. - Mensajes escritos creativos: el relato de ciencia ficción. - Estrategias de escritura: selección del asunto, análisis y comprensión de un tema designado. - Producción de escritos ajustados a propósitos, al contexto y a los lectores. Reconocimiento y experimentación de diversos formatos textuales correspondientes al nivel. Gestión de proyectos de escritura personales. Control de legibilidad y adecuación del escrito. Control de la cohesión del escrito. El discurso literario - La literatura escrita: la ficción científica. Tipología de la ciencia ficción. Los temas de la ciencia ficción. La ciencia ficción hoy. - La cohesión gramatical: referencia, sustitución, elipsis y conjunción. - Clases de palabras: pronombres que dependen del discurso. Funciones. - Reconocimiento de los elementos caracterizadores del relato de ciencia ficción. - Identificación y empleo de deícticos. Reconocimiento y producción de formas elípticas. Empleo y sustitución de conectores. Sistematización de clases de palabras. 8

9 Lengua 9 Capítulo La novela 5 Sensibilidad para promover el intercambio enriquecido en las comunicaciones humanas. Interés por la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico para plantear y resolver problemas comunicativos. - La conversación en lengua estándar formal: el debate. Turnos de intercambio. - La narración en la vida diaria: la anécdota. - Participación en debates atendiendo a los turnos de intercambio y adecuando las expresiones a la intencionallidad y a las circunstancias comunicativas. - Audición y narración de anécdotas. Reconocimiento y experimentación de formatos textuales. Lengua escrita - Lectura de: Una canción de Navidad de Charles Dickens (fragmento). - Gestión del proceso de lectura silenciosa. Reconocimiento y jerarquización de ideas nucleares y periféricas. Exposición de ideas nucleares. - Estrategias cognitivas de lectura: el mapa conceptual. Empleo de estrategias de verificación de la lectura. Organización de mapas conceptuales. - Estrategias de escritura: selección de asunto, análisis y comprensión de un tema designado, búsqueda de información, selección y organización, elaboración de planes. - Gestión de proyectos de escritura personales por encargo. Control de legibilidad y adecuación del texto. El discurso literario - La narrativa: la novela. Argumento y trama. El narrador y el punto de vista. Los personajes. Los espacios. Recursos. Análisis de Una canción de Navidad. - La oración compuesta: proposiciones incluidas adjetivas. - Reconocimiento de los elementos que caracteri zan a la novela. - Inclusión de una estructura en otra. 9

10 Capítulo 6 El texto de divulgación científica Lengua 9 Gusto por generar estrategias personales de resolución de situaciones lingüísticas y comunicativas. Apreciación, valoración y cuidado de libros, centros de documentación y redes de información. - Conversación en lengua estándar. Turnos de intercambio. - Participación en debates atendiendo a los turnos de intercambio. Lengua escrita. - Lectura de artículos de divulgación científica. Contexto y función de los mismos. - Estrategias lingüísticas de lectura: estructura textual, elementos nucleares y periféricos. - Lectura de los medios de comunicación social: el periódico. - El artículo de divulgación científica: organización de la información, unidades de lectura,. - Los paratextos. Función de los paratextos en el artículo de divulgación científica. - Lectura de libros: las obras de consulta. - Gestión del proceso de lectura. - Reconocimiento de las estructuras textuales y de los elementos nucleares y periféricos. - Reconocimiento de los elementos caracterizadores del artículo de divulgación científica. - Integración significativa de la información para textual con el significado del texto. - Selección de fuentes de información para los proyectos de diferentes disciplinas. - Tipos de mensajes escritos: el artículo de divulgación científica. Estrategias de escritura: selección de asunto, análisis y comprensión de un tema designado, búsqueda de información. - Proposiciones incluidas sustantivas. Discurso directo y discurso indirecto. - La progresión temática: organización de la información en el texto. - Gestión de proyectos de escritura personales. Control de la progresión temática. - Reconocimiento de construcciones. Inclusión de una estructura en otra. Reconocimiento de la organización en el texto. 10

11 Lengua 9 Capítulo La poesía de vanguardia 7 Placer por la exploración de formatos textuales y experiencias comunicativas. Interés por la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico para plantear y resolver problemas comunicativos. - La conversación en lengua estándar. Turnos de intercambio. - Participación en debate atendiendo a los turnos de intercambio. Lengua escrita - Lectura de: Arte poética y Horas, de Vicente Huidobro; El golpe, de Pablo Neruda; La palabra que sana, de Alejandra Pizarnik; Los pasos lejanos, de César Vallejo; La aurora, de Federico García Lorca; 1212, de Emily Dickinson. - Efectos de sentido. - Gestión del proceso de lectura de poemas. Reconocimiento e interpretación de efectos de sentido. - Lectura y consulta de libros: la referencia bibliográfica. Organización de referencias bibliográficas: la cita. El discurso literario - Mensajes escritos: la poesía. Unidades básicas de la escritura: la coherencia léxica. - Literatura y ficcionalización: el camino de las vanguardias. Los movimientos vanguardistas. Literatura escrita. La poesía de vanguardia. Elementos formales del discurso poético. - La cohesión léxica: la reiteración, la colocación. - La oración compuesta: proposiciones incluidas adverbiales. - Los verbos pronominales. - Reconocimiento y experimentación de diversos formatos textuales. Gestión de proyectos de escritura personales. Control de la cohesión del escrito. - Construcción de ficciones a partir de modelos sociales. Reconocimiento de los elementos caracterizadores de la poesía de vanguardia y de elementos formales del discurso poético. - Reconocimiento y empleo de la reiteración y la colocación. Inclusión de una estructura en otra. Reconocimiento de construcciones. 11

12 Capítulo 8 El teatro Lengua 9 Sensibilidad para promover el intercambio enriquecido de las comunicaciones humanas. crítica sobre los resultados en las producciones orales y escritas. - Dramatización de una situación real: espectáculos teatrales. - Audición y dramatización de experiencias reales. Lengua escrita - Lectura de: El burgués gentilhombre, de Molière (fragmento). - Estrategias lingüísticas de lectura. - Lectura de textos teatrales atendiendo a la claridad, la fluidez y la expresividad. Reconocimiento de las estructuras textuales y de los elementos nucleares y periféricos. - Estrategias cognitivas de lectura. - Empleo de estrategias cognitivas de comprensión lectora. - Tipos de mensajes escritos: el teatro breve. - Estrategias de escritura: análisis y comprensión del un tema designado. - Tipos de mensajes escritos: los trabajos de investigación. - Reconocimiento y experimentación con textos teatrales. Gestión de proyectos de escritura personales. Control de coherencia y cohesión del escrito. El discurso literario - Literatura escrita: el drama. La representación teatral. El texto dramático. Las formas del discurso teatral. Los actores. Tipología de los géneros dramáticos. - Variedades del : lectos y registros. - La oración compuesta. La oración compleja. - Reconocimiento de los elementos caracterizadores del texto y de la puesta teatral. Puesta en escena de fragmentos de El burgués gentilhombre. - Sistematización de situaciones de variación en el. Categorización de variedades lingüísticas. Reconocimiento de construcciones. 12

13 Lengua 9 Capítulo La publicidad y la propaganda 9 Gusto por generar estrategias personales de resolución de situaciones lingüísticas y comunicativas. Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística y permiten la intercomprensión - Signos lingüísticos y paralingüís - ticos. - Interpretación de señales lingüísticas y paralin güísticas. Lengua escrita - Lectura de: publicidades y propagandas. - Soportes de la lectura: canales de transmisión de la publicidad. - Paratextos: el aspecto visual de la publicidad. - Estrategias lingüísticas de lectura: la trama de los textos publicitarios. - Lectura de los medios de comunicación social: la intencionalidad del discurso publicitario. Publicidad y propaganda. El target. - Gestión de lectura. - Empleo de distintos soportes textuales en la lectura de publicidades. - Integración significativa de la información paratextual con el significado del texto. - Empleo de estrategias lingüísticas de lectura: identificación del tipo de trama. Análisis de publicidades y propagandas. Discriminación de la segmentación del público. - Tipos de mensajes escritos: publicidades. Selección de formato y soporte - Tipos de mensajes escritos: La monografía. Las citas textuales. - Revisión de conceptos: noción de texto, la subjetividad del emisor, coherencia gramatical, narración, la organización de la información, las variaciones del. Revisión de conceptos: la oración simple bimembre y unimembre, las construcciones verboidales, las frases verbales, los pronombres, proposiciones adjetivas, sustantivas y adverbiales. Las oraciones complejas y compuestas. - Reconocimiento y experimentación de formatos textuales. Producción de textos ajustados a propósitos, al contexto, a los lectores y a efectos de sentido. Gestión de proyectos de escritura personales. Presentación de la exposición. Inclusión de citas textuales. - Confrontación de las propias observaciones textuales con las sistematizaciones estudiadas. Reconocimiento de construcciones. Sistematización de clases de palabras. 13

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