Evolución y teoría del conocimiento

Transcripción

1 UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ Creada mediante registro Oficial 261 del 7 de Febrero del 2001 CARRERA DE AUDITORÍA Noviembre 2016 abril 2017 Seminario de Investigación Evolución y teoría del conocimiento Dra. Marisabel Luna Cardozo

2 Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein

3 EPISTEMOLOGÍA Hacia dónde va la ciencia? Cuáles han sido las formas de hacer ciencia? Cuál será la forma de hacer ciencia en este milenio? Qué es el conocimiento? Cómo se obtiene el conocimiento? A través de qué métodos se obtiene el conocimiento? Cómo se valida? Cómo se relaciona el conocimiento con la sociedad, la ética y los valores? Cuál es el objetivo de la investigación? Episteme significa conocimiento Epistemología: es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento, particularmente del conocimiento fundamentado en la investigación.

4 EL CONOCIMIENTO EN LA EDAD MEDIA Se fundamentaba en dos fuentes reconocidas: Aristóteles y la Biblia. El propósito de la ciencia era comprender el significado y la importancia de las cosas. Asumían que el conocimiento estaba hecho, no era necesario buscarlo, ni mucho menos construirlo. Las posiciones eran fundamentalmente dogmáticas y constituía un grave delito cuestionar el conocimiento existente. La validación del conocimiento lo hacía la autoridad y el trabajo de quien buscaba el saber era el ceñirse a las fuentes de tal saber.

5 EL CONOCIMIENTO EN LA MODERNIDAD Nicolás Copérnico(1530): teoría acerca de la estructura del sistema solar. Principios: 1)Las teorías que dan explicación satisfactoria a los eventos, la mejor es la más simple y 2) una buena teoría conecta conocimientos dispersos en un sistema. Galileo Galilei(1600): introdujo el método experimental en las ciencias y el lenguaje matemático para formular las leyes naturales. Francis Bacon (1620): formuló los principios del empirismo: la producción del conocimiento se da a través de la observación directa y neutral de la realidad y de las relaciones naturales entre los fenómenos. teoría de la inducción. Formuló una

6 EL CONOCIMIENTO EN LA MODERNIDAD Descartes(1620): considera como valores científicos el descubrimiento, la sencillez y la vinculación de la investigación con inquietudes definidas. Contribuye a consolidar la imagen del conocimiento como algo certero e inmutable. El método cartesiano es analítico: consiste en dividir los pensamientos y problemas en cuantas partes sea posible y luego disponerlos según un orden lógico. Propone el método deductivo. Isaac Newton (1700): propuso la manera de combinar el método empírico e inductivo (Bacon) y el método racional y deductivo (Descartes).

7 CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO EN LA MODERNIDAD El conocimiento debe ser buscado y descubierto. La noción del conocimiento como producto, como punto de llegada, como resultado, como verdad irrefutable. La necesidad de precisar un método para llegar al conocimiento: la razón, la experiencia. La noción del progreso asociado a la ciencia. La creencia de que la ciencia era la única vía certera y válida para entender el universo. La concepción determinística y mecanicista del universo. El concepto de evolución acumulativa permanente, continua y ascendente. La pluralidad como posibilidad de que surgieran y existieran maneras de pensar diferentes.

8 PARADIGMAS DE LA MODERNIDAD El POSITIVISMO (Augusto Comte ): exalta los hechos por encima de las ideas, las ciencias experimentales frente a las teóricas y las ciencias naturales frente a las filosóficas. Características: La subordinación de la imaginación a la observación. Un solo método para todas las ciencias. La correspondencia entre los postulados científicos y la realidad.

9 PARADIGMAS DE LA MODERNIDAD El MATERIALISMO DIALÉCTICO (Marx 1966): el conocimiento no es estable, ni inmutable. Tiene que ser continuamente ajustado por la praxis, puesto que la realidad es considerada dinámica. Características: El cambio es una constante. El cambio no ocurre al azar. El conocimiento ocurre a partir de las contradicciones. Los valores orientan la producción de conocimiento.

10 PARADIGMAS DE LA MODERNIDAD El ESTRUCTURALISMO (Saussure y Levi Straus, 1908): explica la realidad a través de la razón mediante una estructura que permite dar cuenta de los eventos estudiados. Características: La estructura es sistemática. El origen del conocimiento es la capacidad del investigador de establecer relaciones, de inferir una estructura de la observación y generar modelos.

11 PARADIGMAS DE LA POSTMODERNIDAD La concepción de que los paradigmas particulares son insuficientes para comprender la complejidad de la realidad. Lo que condujo a la fundamentación del ECLECTICISMO, es decir tomar de cada paradigma lo que conviene a la situación. El impacto del descubrimiento de que la materia tal como se concebía no existe. Esto creó la base del ESCEPTICISMO. La perplejidad de los científicos al constatar que los electrones se muestran duales, lo cual abrió el camino hacia la COMPLEMENTARIEDAD. La comprensión de que los fenómenos particulares no siempre tienen causas definidas. Lo que permitió aceptar la INCERTIDUMBRE y la PROBABILIDAD como principio. La conciencia de que en muchos casos el observador produce la observación, lo cual desarrolla el principio FIGURA-FONDO. el asombro ante el universo en constante expansión, lo cual afianza el principio de CAMBIO COMO CONTINUIDAD.

12 PARADIGMAS DEL SIGLO XXI Desde el punto de vista epistémico, la ciencia camina hacia: Una visión sintagmática de la realidad. El quehacer transdisciplinario. La comprensión sinérgica de los fenómenos. La visión del conocimiento como un proceso evolutivo. La noción de posibilidades abiertas y la valoración de la heurística. La búsqueda de una comprensión holística del universo y del ser humano.

13 UNESCO El dominio del saber científico por parte de una sociedad constituye en el mundo contemporáneo una condición básica para: 1) afirmar la identidad y la independencia culturales de cada país, 2) favorecer la participación de la población en la ejecución de accciones hacia el desarrollo y 3) permitir un mejor control nacional de los límites. UNESCO. Documento de políticas para el cambio y el desarrollo en la educación superior.

14 La investigación Constituye una actividad permanente dentro del proceso evolutivo de la humanidad, tiene su razón de ser en la inquietud propia del ser humano por conocer su entorno y conocerse a sí mismo. Como parte de este proceso la investigación es indispensable en el avance de los pueblos, pues de ella deriva el conocimiento y la tecnología que le permite al ser humano mejorar cada vez más sus condiciones de vida Hurtado de Barrera, Jackeline (2000). Retos y alternativas en la formación de investigadores.. Fundación Sypal. Caracas.

15 Programas académicos en una universidad Título de graduado o licenciado: quien lo recibe ha obtenido una educación general en un área. El grado de maestría es una licencia para practicar. La obtención del grado indica la posesión de conocimiento avanzado en un campo específico. El grado de doctor es el grado académico más elevado que puede conceder una universidad. Un doctor representa una autoridad, que domina completamente el tema hasta los límites del conocimiento actual. Phillips, Estelle y Pugh, Derek. (2008). La tesis doctoral. Un manual para los estudiantes y sus directores. Bresca Editorial. Barcelona