Programación del Departamento de EDUCACIÓN FÍSICA

Transcripción

1 Programación del Departamento de EDUCACIÓN FÍSICA MATERIA: Educación física CURSO: 1º Bachillerato I.E.S. FRANCES DE ARANDA CURSO 2017/2018 1

2 PROFESORA: MARTA LOZANO CARRIÓN PROGRAMACIÓN PARA 1º DE BACHILLERATO MARCO LEGAL Orden ECD/494/2016, de 26 de mayo, que establece el currículo de bachillerato en Aragón. 1.- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN BACHILLERATO 1.1 Los objetivos marcados para esta etapa son los siguientes: 1. Conocer y valorar los efectos positivos de la práctica regular de la actividad física en el desarrollo personal y social, facilitando la mejora de la salud y la calidad de vida. 2. Elaborar y poner en práctica un programa de actividad física y salud, incrementando la gestión de las cualidades físicas implicadas, a partir de la evaluación del estado inicial, como medio de conocimiento personal y como recurso para reducir desequilibrios y tensiones, incluyendo técnicas de relajación. Mostrando valores positivos personales y sociales. 3. Organizar y participar en actividades físicas como recurso para ocupar el tiempo libre y de ocio, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas, adoptando una actitud crítica ante las prácticas que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva. 4. Resolver situaciones motrices deportivas, dando prioridad a la toma de decisiones y utilizando elementos técnicos aprendidos en la etapa anterior. Diseñar y practicar en pequeños grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de expresión y de comunicación. 5. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural, demostrando actitudes que contribuyan a su conservación. 6. Anticipar los posibles accidentes y aplicar los protocolos que deben seguirse para la realización de la RCP, lesiones y situaciones de emergencia más frecuentes producidas durante la práctica de actividades físico deportivas. La priorización de los objetivos se hará según este planteamiento de la siguiente forma: 1.2 Objetivos que se relacionan con la actividad física y la salud 1. Evaluar la condición física inicial y planificar con respecto a ésta un programa de desarrollo y mejora de las C.F.B. utilizando de forma individualizada los métodos de entrenamiento más adecuados. 2. Mejorar la condición física inicial mediante el trabajo regular y sistemático de las cualidades físicas. 2

3 3. Conocer las adaptaciones anatómico-fisiológicas que se derivan de la práctica regular de la actividad física. 4. Conocer y adoptar una actitud crítica hacia los hábitos que supongan perjuicio para la salud. 5. Conocer los principios fundamentales de la nutrición y aplicarlos en una dieta equilibrada. f- Conocer, identificar y aplicar los métodos para el trabajo de desarrollo de las capacidades físicas. g- Aplicar las bases en las que se fundamenta el entrenamiento deportivo en la elaboración de un programa de mejora de la condición física. 1.3 Objetivos relacionados con el aprendizaje de las diversas técnicas deportivas. a- Participar en juegos y deportes con entusiasmo y entrega independientemente del nivel técnico alcanzado. b- Desarrollar el espíritu de compañerismo y cooperación ante una tarea común. 1.4 Objetivos que se relacionan con las actividades al aire libre y la conservación del medio ambiente. a- Mejorar la conciencia de respeto hacia el entorno independientemente de la actividad que estemos realizando. b- Orientarse en la naturaleza mediante diversos métodos, con especial hincapié en el plano y la brújula, aplicándolos a la práctica del deporte de orientación Objetivos relacionados con la utilización del cuerpo como medio de expresión y relación. a- Desarrollar el sentido del ritmo en la interpretación de composiciones musicales mediante el movimiento. b- Desarrollar pasos de bailes para diferentes ritmos y estilos. c- Practicar técnicas de relajación para una mejora psicofísica. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS Dirigir y hacer un calentamiento general respetando el principio de progresión y realizando ejercicios variados estáticos y dinámicos. Ejecutar las técnicas básicas deportivas de las siguientes modalidades de atletismo: salto de longitud, lanzamiento de peso, paso de vallas, relevos, prueba de 50 metros lisos y prueba de resistencia. Ejecutar algunas habilidades motrices específicas de baloncesto, fútbol sala, balonmano, hockey, voleibol, palas y/o bádminton, tanto en situación real de juego como a través de pruebas específicas. 3

4 Ejecutar una composición coreográfica basada en pasos de bajo y alto impacto siguiendo el ritmo de la música. Utilizando elementos gimnásticos de giros, saltos y equilibrios, así como pasos básicos de aeróbic. Conocer y aplicar distintos sistemas de entrenamiento de cada cualidad física. 3. CONCRECIONES METODOLÓGICAS Los contenidos prácticos se impartirán preferentemente organizándolos a partir de grandes contenidos conceptuales y procedimentales. Con este tipo de contenidos se pretende la aplicación de una metodología activa que desarrolle en los alumnos la autonomía y la responsabilidad, evitando la presentación de soluciones únicas, fomentando que los alumnos participen en las propuestas de actividades y aprovechando las experiencias que puedan tener, hasta llegar a una situación en la cual el profesor actúe más como mediador que como instructor magistral. Este proceso contribuirá a que el alumno descubra su capacidad potencial para aplicar los contenidos didácticos y a que desarrollen su capacidad de aprender por sí solos de sus propias experiencias. Utilizaremos uno u otro método según la necesidad del momento. Para ello utilizaremos las estrategias apropiadas a cada necesidad recurriendo a las estrategias: analíticas o globales y sus variaciones. La programación está enfocada para desarrollarla cumpliendo las siguientes características: Flexible. Activa. Participativa. Integradora Inductiva Lúdica Hay que tener en cuenta las siguientes ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: 1. Técnica de enseñanza: Utilizaremos la instrucción directa y la indagación. La elección de uno u otro dependerá del contenido a desarrollar y de las características del grupo. Pensamos que los métodos productivos son más significativos para el alumnado. 4

5 2. Estilo de enseñanza: Se usarán todos aquellos estilos que más se adapten para transmitir las actividades programadas. 3. Estrategia en la práctica: Se alternarán planteamientos globales y planteamientos analíticos para que el alumnado comprenda la multiplicidad de tareas existentes y así tener un conocimiento general de la materia. En cuanto a la ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES: - Trabajaremos utilizando diferentes agrupaciones: parejas, grupos de tres, pequeños grupos, individualmente, etc. - Respecto a la posición del profesor será fuera del grupo para controlar, dar la información inicial y conocimientos de resultados grupales y dentro del grupo para dar feedback individuales, aumentar la motivación y participar con el alumnado. - Aprovechar todo el espacio. - Prever y preparar el material de la sesión, establecer normas para su uso, conservación y recogida. - Elección de materiales polivalentes. - Diseñar actividades motivantes y significativas, que produzca el máximo compromiso referente a la asimilación de este tipo de contenidos. 4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Elaborar y poner en práctica de manera autónoma pruebas de valoración de la condición física orientadas a la salud. Mediante este criterio se pretende comprobar que el alumnado es capaz de evaluar por sí mismo su nivel de condición física inicial, fundamentalmente en aquellas cualidades físicas directamente relacionadas con la salud, es decir resistencia aeróbica, fuerza-resistencia y flexibilidad. El alumnado preparará cada prueba, la ejecutará y registrará el resultado, obteniendo así la información necesaria para iniciar su propio programa de actividad física y salud. 2. Realizar de manera autónoma un programa de actividad física y salud, utilizando las variables de frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de actividad. A través de este criterio se evaluará la elaboración de un programa de actividad física para la mejora de la condición física, organizando los componentes de volumen, frecuencia e intensidad de forma sistemática durante un período de tiempo, y adaptándolos al tipo de actividad física elegida. De esta manera, se comprobará el incremento del nivel de la condición física respecto al estado de forma inicial y también el proceso que ha llevado a la mejora. 5

6 Asimismo, se podrá valorar en el programa el uso autónomo de técnicas de relajación. 3. Organizar actividades físicas utilizando los recursos disponibles en el centro y en sus inmediaciones. Este criterio permite valorar la participación en la organización de actividades físicas atendiendo a criterios organizativos básicos, tales como la utilización racional del espacio, el uso del material y su control, la participación activa, el diseño de normas y su cumplimiento o la conducción de las actividades. 4. Demostrar dominio técnico y táctico en situaciones reales de práctica en el deporte individual, colectivo o de adversario seleccionado. A través de este criterio se constatará si se es capaz de resolver situaciones motrices en un contexto competitivo, utilizando de manera adecuada los elementos técnicos y tácticos propios de cada disciplina deportiva. 5. Elaborar composiciones corporales colectivas, teniendo en cuenta las manifestaciones de ritmo y expresión, cooperando con los compañeros. El objetivo de este criterio es evaluar la participación activa en el diseño y ejecución de composiciones corporales colectivas, en las que se valorará la originalidad, la expresividad, la capacidad de seguir el ritmo de la música, el compromiso, la responsabilidad en el trabajo en grupo y el seguimiento del proceso de elaboración de la composición. 6. Realizar, en el medio natural, una actividad física de bajo impacto ambiental, colaborando en su organización. Para aplicar estos porcentajes es necesario llegar a un mínimo de 4 en cada uno de los aspectos de la evaluación citados arriba. Para intentar evitar la posible compensación total de una parte con respecto a la otra. Para aprobar esta asignatura será necesario obtener un cinco de nota final. Si en el tercer trimestre un alumno/a tiene una o dos evaluaciones suspensas con un cuatro, se le hará la media de la nota final de cada trimestre; si la media da cinco o más, el alumno/a tendrá aprobada Educación Física. En caso contrario, deberá presentarse a la recuperación de junio de las partes suspensas de cada trimestre. Si un alumno/a tiene suspensos los aspectos actitudinales, el profesor podrá, según su criterio, mandar al alumno la realización de trabajos escritos. Durante el curso, el profesor marcará unas fechas de recuperación para alumnos suspensos, tanto de pruebas escritas como de pruebas prácticas. 5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Cada uno de los apartados en que se divide la nota se evaluará a través de los siguientes instrumentos de evaluación: Aspectos conceptuales o contenidos teóricos: se evaluarán a través de pruebas escritas de apuntes dados y de información de clase. Aspectos procedimentales o contenidos prácticos: se evaluarán a través de pruebas 6

7 prácticas de los deportes practicados en clase. Aspectos actitudinales: el profesor hará registros diarios en su cuaderno de profesor, de los aspectos actitudinales reflejados más arriba. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota se reparte en tres apartados: Conceptos: contenidos teóricos. Procedimientos: contenidos prácticos. Actitudes, referidas a aspectos como: o Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de la eficacia y el lucimiento personal. o Utilizar correctamente el material y las instalaciones. o Mostrar una actitud de respeto hacia la profesora y los compañeros. o Mostrar una actitud colaborativa ayudando a recoger el material, colaborando con los compañeros, sugerir juegos y/o ejercicios, etc. o Demostrar una participación activa en clase. o Puntualidad. o Llevar una vestimenta y calzado adecuados para la práctica deportiva. Los criterios que se establecen en la programación para la calificación de los alumnos, serán los siguientes: El 30% de la calificación corresponde a los aspectos conceptuales. El 40% a los aspectos procedimentales. El 30% a los aspectos actitudinales, repartido de la siguiente manera: -TRABAJOS: 10% (si en el trimestre no se han pedido trabajos, este porcentaje se sumará al aspecto de participación activa) - ASEO Y VESTUARIO: 5%(SE RESTA POR NO LLEVAR EL CALZADO DE MANERA ADECUADA) cambiarse de camiseta será un aspecto opcional que se valorará positivamente. - COLABORACIONES: 5% (CON EL MATERIAL O CON LOS COMPAÑEROS) - PARTICIPACION ACTIVA: 10%(SE RESTARA DE ESTE APARTADO UN MAL COMPORTAMIENTO EN CLASE ASÍ COMO LAS FALTAS DE ASISTENCIA SIN JUSTIFICAR) TRABAJOS OPCIONALES PARA SUBIR NOTA, el alumnado que quiera tendrá la posibilidad de subir su nota final un punto; bien presentando un trabajo escrito o realizando una prueba física específica. Sólo se sumará este punto cuando la nota final del trimestre sea como mínimo de cinco. 7

8 7. EVALUACIÓN INICIAL No considero que sea imprescindible la realización de pruebas específicas, tipo test de condición física para medir las capacidades físicas básicas. Para mí es más importante dedicar las primeras sesiones a realizar actividades que ayuden a que los alumnos y alumnas se conozcan y se relacionen. Ello está justificado pues hay numerosos alumnos/as que se incorporan al centro por primera vez para cursar bachillerato y no se conocen. Trabajar la dinámica de grupos a través de juegos cooperativos permite al profesor observar numerosos aspectos como la coordinación, el trabajo el equipo, la participación, la aceptación de las reglas, etc. aspectos actitudinales muy importantes en las clases de educación física. 8. EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE Un alumno/a suspenso en la convocatoria de junio, irá a la convocatoria de septiembre con todos los contenidos teóricos dados durante el curso, ya sea en apuntes colgados en Moodle del Centro como en apuntes dados en clase. También irá con los contenidos prácticos desarrollados en el curso que el profesor determine. De ambos aspectos se informará al alumno por escrito en junio. Será obligatorio haber presentado todos los trabajos escritos que se hayan pedido durante el curso. Criterios de calificación de septiembre e instrumentos de evaluación: Prueba escrita: es el 40% de la nota Pruebas prácticas: son el 60% de la nota Se pide un mínimo de 4 en cada apartado para aplicar los porcentajes. El alumno que obtenga una calificación de 5 al aplicar la suma de ambos porcentajes, tendrá la asignatura aprobada, siempre que tenga todos los trabajos escritos presentados. 9. EVALUACIÓN DE PENDIENTES Al no haber alumnado pendiente de Educación Física este curso, no se incluyen ni las características de la evaluación ni los instrumentos de evaluación. 10. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Partimos de la base que la diversidad es la característica de los grupos: diferentes intereses, necesidades, inquietudes, ritmo de trabajo, etc. 8

9 Por ello la asignatura de Educación Física se plantea ofreciendo al alumnado diferentes pruebas físicas para que puedan elegir aquellas que más se adapten a sus capacidades físicas o habilidades deportivas. De todas maneras cuando un alumno/a por enfermedad o lesión no puede desarrollar con normalidad los contenidos prácticos de la asignatura, durante un tiempo corto, realizará otro tipo de actividades como por ejemplo colaborar con el profesor tomando tiempos, cronometrando, arbitrando o haciendo algún trabajo escrito. En este curso no hay ningún caso de alumno/a con algún tipo de discapacidad, sensorial, motriz, etc. 11. TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES 1. En cuanto al desarrollo de los valores que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género, y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social. Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación. En cuanto al desarrollo sostenible y el medio ambiente, se inculcará el respeto al medio ambiente en las diferentes actividades extraescolares que se realicen, ya sea un día de esquí o una salida senderista. 2. En cuanto al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor, se estimularán la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico, a través de diferentes juegos cooperativos o competitivos. 3. Se impulsará el desarrollo de asociaciones escolares en el propio centro y la participación de los alumnos en las asociaciones juveniles de su entorno. 4. Desde la asignatura de educación física siempre hemos defendido la importancia de desarrollar hábitos saludables, incorporando la actividad física y la alimentación equilibrada para mejorar la calidad de vida. 12. PROYECTO BILINGÜE No tiene aplicación en dicha programación. 1.- Programación Didáctica revisada y aprobada por la CCP de Octubre de Programación Didáctica verificada y aprobada por el Consejo Escolar de Octubre de