PROGRAMACIÓN ABREVIADA

Transcripción

1 IES Miguel de Unamuno BHI Bigarren Hezkuntza Institutua Instituto de Enseñanza Secundaria Vitoria-Gasteiz PROGRAMACIÓN ABREVIADA NOMBRE DEL CENTRO: IES MIGUEL DE UNAMUNO BHI Código: MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA FECHA: Octubre 2012 CURSO: 1º 2º 3º 4º DC 1º BACH X 2º BACH 1. OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS MÍNIMAS: 1. Competencia de la comunicación. 2. Competencia matemática. 3. Competencia de conocimiento e interacción con el mundo científico, tecnológico y de la salud. 4. Competencia digital y tratamiento de la información. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Competencia sobre la autonomía personal e iniciativa OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA: Los objetivos que se mencionan a continuación tienen carácter general, para toda la etapa de secundaria. 1. Entender y cuidar la salud en su integridad, conociendo todas sus características, biológicas, bioenergéticas, emocionales sicológicas, dietéticas e higiénicas, así como técnicas de respiración y relajación, y medidas de seguridad para disfrutar de una buena calidad de vida. 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución. 4. Conocer y aplicar las primeras actuaciones en el caso de lesiones que puedan producirse durante la práctica de las actividades físicas deportivas, para poder tomar decisiones preventivas que favorezcan la posterior recuperación mediante la aplicación de protocolos específicos de intervención Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial, para elaborar programas de actividad física de una manera autónoma e individualizada. 6. Aprovechar las oportunidades ofrecidas por el entorno de Euskal Herria para explorar, diseñar, organizar y participar de las actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación. 7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

2 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. 9. Analizar de forma crítica y autónoma la visión que tiene la sociedad ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física, el deporte y la salud para poder identificar mensajes perversos, a través de la investigación del currículo oculto. 10. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa, desarrollando el movimiento creativo a través de danzas y representaciones individuales y colectivas. 11. Diseñar, organizar, gestionar y participar en actividades lúdicas y deportivas para lograr metas compartidas que hagan del tiempo de ocio un lugar de encuentro y colaboración con otras personas. 12. Apreciar el carácter sociocultural de las tradiciones lúdicas y físico-deportivas de Euskal Herria y de otras culturas, para respetar y apreciar los valores de la cultura vasca y del resto de las culturas, mediante la práctica de danzas, juegos y expresiones tradicionales y populares 13. Investigar diferentes tipos de juego, actividades deportivas y danzas, para poder acceder de forma autónoma a un mayor abanico de posibilidades mediante búsqueda en diferentes fuentes de información. 2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación Condición física. Pruebas físicas : Test Voleibol, baloncesto, hockey. corporal. deportiva. Condición física. Expresión Gimnasia Unidad didáctica preparada por los alumnos (parejas). Deportes alternativos palas, malabares, orientación. Pruebas físicas : test Unidad didáctica preparada por los alumnos (parejas). Herri kirolak 3. METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROC DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE En estos cursos, excepto en alguna sesión, serán los propios alumnos los que se encarguen de diseñar y dirigir las sesiones. Será principalmente en las sesiones de desarrollo de la condición física y las correspondientes a la ejecución de las pruebas físicas o test, donde los propios alumnos sean los encargados de autoorganizarse, trabajando fundamentalmente en pequeños grupos. Durante este curso, cada alumno de bachillerato tendrá que elegir una unidad didáctica sobre un deporte o actividad física de su gusto, la cual deberá de diseñar, organizar y ejecutar delante de sus compañeros siguiendo los parámetros siguientes: - Objetivos de la sesión. - Diseño y ejecución de un calentamiento general y otro específico para esa actividad. - Parte principal: donde se trabajarán ejercicios de asimilación de los aspectos técnicos y tácticos de

3 esa especialidad deportiva. - Fase de vuelta a la calma: donde se plantearán ejercicios de recuperación, estiramientos, relajación etc. - La unidad didáctica tendrá una duración de 2 sesiones. Reflexión: Al final de cada sesión se dedicarán varios minutos para analizar y valorar las actividades planteadas de forma constructiva y con intención de mejorarlas. El profesor será un simple observador que de vez en cuando dará pequeñas instrucciones u orientaciones, pero que mayormente se centrará en hacer una observación minuciosa para luego hacer una crítica constructiva. Como ya hemos indicado anteriormente algunas sesiones concretas también serán guiadas por el profesor; sesiones iniciales, pruebas físicas, gimnástica, etc. La metodología aplicada tendrá en cuenta los siguientes criterios: 1. Flexibilidad: Todas las actividades propuestas, serán propuestas para cada uno de los alumnos del grupo. 2. Activa: Tomando al alumno como protagonista y centro de su propio aprendizaje, teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno. 3. Participativa: Se promoverán actividades cooperativas y de refuerzo mediante el trabajo en grupo. 4. Integradora: Teniendo en cuenta que la Educación Física se desarrollará en base a las posibilidades y características individuales de cada alumno. 5. Inductiva: Con objeto de que cada alumno tome conciencia en cada momento de qué parte de su cuerpo está trabajando o moviendo. 6. Lúdica: De manera que cada una de las actividades realizadas tenga la base del juego como principio. 4. RECURSOS Para trabajar los contenidos conceptuales utilizaremos los apuntes elaborados por el profesorado del departamento: para conocer los reglamentos de los diferentes deportes trabajados, para conocer la repercusión que la actividad física tiene sobre la salud, para identificar, conocer, trabajar y aprender sobre las cualidades físicas, etc. LIBRO DE TEXTO (explicar su utilización) ---- EDITORIAL: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En la asignatura de Educación Física tendremos en cuenta diferentes aspectos a la hora de evaluar y cada uno tendrá un peso específico en la nota: - Aspectos actitudinales: se valorarán con un 60% de la nota. - Aspectos procedimentales: se valorarán con un 40% de la nota. ASPECTOS ACTITUDINALES: Dadas las características específicas de esta asignatura se tendrán en cuenta tantos aspectos subjetivos

4 (participación, cooperación, esfuerzo ) como otros más objetivos (puntualidad, asistencia, venir a clase con el atuendo adecuado, hábitos higiénicos, etc.): - Cuatro faltas de asistencia sin justificar durante una evaluación. - Cuatro faltas por no traer atuendo deportivo adecuado durante una evaluación. - Quedarse fuera del aula 4 días en una evaluación por falta de puntualidad. - 4 expulsiones del aula por comportamiento indebido durante una evaluación. - Acumular 6 faltas durante una evaluación por cualquiera de los motivos antes mencionados. ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Valoración de las cualidades físicas básicas (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) las cuales se valoraran mediante pruebas físicas o test a realizar al comienzo y al final del curso. Se aplicaran diferentes baremos en función de la edad y del sexo. También dentro de este apartado de los procedimientos, los profesores de Educación Física del seminario valoraremos el grado de adquisición de los fundamentos técnicos y tácticos de los diferentes deportes que trabajaremos a lo largo del curso mediante exámenes prácticos de cada especialidad deportiva. De este modo consideramos como objetivos mínimos dominar los siguientes fundamentos técnicos: Entre los fundamentos técnicos y tácticos. - Gimnasia deportiva: Que los alumnos sean capaces de realizar correctamente al menos 5-6 ejercicios del total de ejercicios propuestos por el profesor. Que sean capaces de ejecutar correctamente las ayudas al resto de compañeros en la ejecución segura de los ejercicios. - Expresión corporal: Participar en los diferentes ejercicios de expresión corporal y baile independientemente del nivel de ejecución. - Deportes alternativos: (palas, deporte de orientación, malabares y herri kirolak): Los alumnos han de ejecutar correctamente tanto el golpe de derecha como el revés y el saque con la pala, en el deporte de orientación, los alumnos han de ser capaces de utilizar correctamente la brújula, saber leer e interpretar un mapa, así como aplicar correctamente las escalas para poder encontrar diferentes controles. En la actividad de malabares han de realizar correctamente malabares sencillos con 2 y 3 pelotas. Por último en la actividad de herri kirolak los alumnos han de conocer y ejecutar correctamente las diferentes modalidades del deporte rural vasco como sokatira, recogida de mazorcas, chingas, carrera de sacos etc. así como la correcta ejecución de los diferentes golpeos en pelota mano: saque, derecha, bolea, dejada. - Además de todo esto, los alumnos de bachillerato deberán de preparar una unidad didáctica de dos sesiones o clases sobre un deporte o actividad física de su elección y desarrollarla delante de sus compañeros. En estas sesiones se valoraran tanto los recursos del alumno como su grado de autonomía. 6. SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO El sistema de recuperación será individualizado. Se tendrá en cuenta en todo momento el desarrollo del alumno y se diseñara un programa especial para que el alumno pueda superar las carencias observadas. Si el alumno ha tenido una actitud incorrecta durante la evaluación se le hará saber y se

5 observara que corrige dichas actitudes inadecuadas en la siguiente evaluación además, se le mandará realizar un trabajo teórico relacionado con dichos temas. Si el suspenso es debido a no superar los aspectos conceptuales, el alumno tendrá que realizar un nuevo examen teórico de recuperación y por último si el suspenso es debido a carencias procedimentales, será suficiente aprobar este aspecto en la siguiente evaluación para recuperar automáticamente la evaluación suspendida. Lógicamente se estudiará cada situación de forma individual y se aplicara la solución mas adecuada para cada caso. En lo que respecta a las tareas de refuerzo, se intentará prestar una especial atención a aquellos alumnos con dificultades especiales repitiendo o adaptando determinados ejercicios y tareas. En algunos casos incluso se planteara a los propios alumnos con dificultades especiales, hacer un trabajo específico fuera del horario escolar o durante los recreos. En el caso de suspender la asignatura de educación física y tenerla como pendiente para el curso siguiente, será suficiente aprobar la primera evaluación del nuevo curso para recuperar automáticamente la asignatura del curso anterior.