Nuevos retos en tecnología educativa

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1 Nuevos retos en tecnología educativa

2 Consulte nuestra página web: En ella encontrará el catálogo completo y comentado Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar NO fotocopies el libro con autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y sigs. Código Penal). El Centro Español de Derechos Reprográficos ( vela por el respeto de los citados derechos.

3 Nuevos retos en tecnología educativa Julio Cabero Almenara Julio Barroso Osuna (coords.)

4 Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente, por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o por cualquier otro, sin la autorización previa por escrito de Editorial Síntesis, S. A. Julio Cabero Almenara Julio Barroso Osuna (coords.) EDITORIAL SÍNTESIS, S. A. Vallehermoso, Madrid Teléfono ISBN: Depósito Legal: M Impreso en España-Printed in Spain

5 1 Índice Relación de autores Prólogo Parte I Aspectos generales de la tecnología educativa 1. Tecnología educativa: historia, concepto y bases conceptuales Julio Cabero Almenara, Julio Barroso Osuna y M.ª del Carmen Llorente Cejudo 1.1. Introducción Evolución histórica de la tecnología educativa Momentos iniciales. Antecedentes de la tecnología educativa La incorporación de los medios audiovisuales y los mass media La tecnología educativa desde el influjo de la psicología comportamental La teoría de sistemas y el enfoque sistémico como elemento de fundamentación de la tecnología educativa

6 Nuevos retos en tecnología educativa Nuevas visiones de la tecnología educativa Conceptualización de la tecnología educativa Fuentes de fundamentación de la tecnología educativa Actividades Ejercicios de autoevaluación Las tecnologías de la información y la comunicación: principios para su aplicación, integración y selección educativa M.ª del Carmen Llorente Cejudo, Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Almenara 2.1. Introducción Cambios en la manera de percibir las tecnologías Las TIC y su integración curricular en las aulas Criterios a contemplar para la selección de las TIC La aplicación de las TIC desde diferentes perspectivas curriculares Roles del profesorado en los nuevos entornos de comunicación mediados por las TIC Roles de los estudiantes en los nuevos entornos de comunicación mediados por las TIC Actividades Ejercicios de autoevaluación El diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje Julio Barroso Osuna, Julio Cabero Almenara y M.ª del Carmen Llorente Cejudo 3.1. Unas referencias iniciales Fases para la producción de una TIC El diseño Producción Postproducción La evaluación de las TIC Actividades Ejercicios de autoevaluación

7 Índice Parte II Las TIC en la tecnología educativa 4. Audio y vídeo digital en la práctica educativa Bárbara de Benito Casetti, Antonia Darder Mesquida y Jesús Salinas Ibáñez 4.1. La tradición en el uso de los audiovisuales De la caja tonta a los teléfonos inteligentes La comunicación audiovisual en la red Repositorios de recursos audiovisuales La televisión interactiva. De la televisión educativa al T-learning La televirtualidad y la realidad virtual La audioconferencia y la videoconferencia De consumidores a creadores La producción de centro: el audiovisual en manos del profesor El audiovisual en manos de los alumnos Actividades Ejercicios de autoevaluación Medios digitales y multimedia aplicados a la formación Antonia Darder Mesquida, Bárbara de Benito Casetti y Jesús Salinas Ibáñez 5.1. Los medios digitales y multimedia: conceptualización y descripción De la enseñanza asistida por ordenador a los objetos de aprendizaje Implicaciones para el diseño de materiales digitales y multimedia Nuevas pantallas y apps para la formación Herramientas de autor y serious games Posibilidades educativas e integración de los medios digitales y multimedia Actividades Ejercicios de autoevaluación

8 Nuevos retos en tecnología educativa 6. Internet en los procesos de enseñanza-aprendizaje Antonia Darder Mesquida, Bárbara de Benito Casetti y Jesús Salinas Ibáñez 6.1. Evolución histórica: de Mosaic a Chrome Aplicaciones educativas de Internet Internet y el acceso a la información Internet como medio de comunicación Internet como apoyo didáctico para el aprendizaje Estrategias didácticas que utilizan Internet Estrategias didácticas para el uso de Internet en educación Estrategias de indagación y uso de la información Estrategias de creación y elaboración de la información Implicaciones didácticas de las actuales tendencias en Internet Actividades Ejercicios de autoevaluación Parte III Las tecnologías emergentes 7. Las TIC en la enseñanza superior: e-learging, b-learning y m-learning Jesús Salinas Ibáñez, Antonia Darder Mesquida y Bárbara de Benito Casetti 7.1. E-learning, b-learning y m-learning E-learning Blended learning M-learning U-learning Entornos virtuales y herramientas para la educación superior Hacia nuevos entornos de formación en la educación superior Entornos institucionales, sociales y personales de formación

9 Índice Cambios de roles de alumnos y profesores Entornos dirigidos vs. entornos abiertos Actividades Ejercicios de autoevaluación Educación conectada en un mundo M.ª Paz Prendes Espinosa, Isabel Gutiérrez Porlán y Linda Castañeda Quintero 8.1. La sociedad del conocimiento Web Educación conectada Enriqueciendo procesos cognitivos con tecnología Procesos de recuerdo enriquecidos con herramientas telemáticas Procesos de comprensión enriquecidos con herramientas telemáticas Procesos de aplicación enriquecidos con herramientas telemáticas Procesos de análisis enriquecidos con herramientas telemáticas Procesos de evaluación enriquecidos con herramientas telemáticas Procesos de creación enriquecidos con herramientas telemáticas Actividades Ejercicios de autoevaluación Pedagogías emergentes: tecnologías para la educación flexible Linda Castañeda Quintero, M.ª Paz Prendes Espinosa e Isabel Gutiérrez Porlán 9.1. Tendencias emergentes en TIC y educación MOOC: cursos en línea masivos y abiertos Flipped Classroom Gamificación Realidad aumentada

10 Nuevos retos en tecnología educativa 9.6. Learning analytics Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) Actividades Ejercicios de autoevaluación Parte IV Los usuarios de la tecnología educativa y las TIC 10. El papel del profesorado y el alumnado en los nuevos entornos tecnológicos M.ª del Carmen Llorente Cejudo, Julio Cabero Almenara y Julio Barroso Osuna Nuevos escenarios formativos Roles del profesorado en los nuevos escenarios formativos mediáticos Los estudiantes en los nuevos escenarios virtuales Nativos y emigrantes digitales? Actividades Ejercicios de autoevaluación Aprendices y competencia digital Isabel Gutiérrez Porlán, M.ª Paz Prendes Espinosa y Linda Castañeda Quintero Las competencias en los diferentes niveles educativos Concepto de competencia Competencia digital Aprendiendo la competencia digital Formación docente en torno a la competencia TIC A modo de conclusión Actividades Ejercicios de autoevaluación Ciudadanos en la Sociedad del Conocimiento M.ª Paz Prendes Espinosa, Linda Castañeda Quintero e Isabel Gutiérrez Porlán Viviendo en la Sociedad del Conocimiento

11 Índice Una mirada hacia algunos peligros de las redes De los nativos digitales y transeúntes en la red Sujetos sociales en un mundo de conexiones en el bolsillo Identidad para un mundo digitalizado Participación, política y redes sociales Ejercicios de autoevaluación Parte V La investigación en tecnología educativa y TIC 13. La investigación en tecnología educativa Julio Cabero Almenara, Julio Barroso Osuna y M.ª del Carmen Llorente Cejudo Evolución de la investigación en el terreno de la tecnología educativa Aprendizajes de las pasadas investigaciones en tecnología educativa Superación de un modelo de estudio e investigación: los comparativos Reflexionar sobre su fundamentación teórica Combinar diferentes metodologías Plantearnos problemas reales Y realizar estudios sistémicos más que analíticos Líneas futuras de investigación en tecnología educativa Actividades Ejercicios de autoevaluación Claves de respuesta Bibliografía