Bitácora de integración y edición

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1 Módulo 5 Bitácora de integración y edición Nombre:Patricia Becerril Téllez Teléfono: Ciudad y Estado: México, D.F. Usuario: DS Escuela donde labora: Sector Escolar 35 Fecha de nacimiento: Nivel educativo en que labora: Primaria Primera parte 1.- En al menos 200 palabras da respuesta a la siguiente pregunta: En qué forma mi competencia docente como maestro de lectura se ha incrementado al tomar este diplomado? Al iniciar este Diplomado la primera interrogante que surgió en mi fue la palabra Literacidad, cuando tuve contacto con los primeros textos estímulo fue que empecé a familiarizarme con este concepto. A lo largo de este curso he ido descubriendo que el ser un buen lector es una actividad que se tiene que realizar por voluntad propia. Es algo que debe de dar respuesta a la necesidades actuales de información, de capacitación, de formación y porqué no, por el simple placer de leer. Actualmente la SEP ha diseñado diversas estrategias para que en las escuelas se fomente el placer de la lectura y la comprensión de la misma. Pero, qué pasa cuando los docentes carecemos de la metodología y las herramientas suficientes para el logro de las metas? Entonces es cuando nace la inquietud personal de actualizarme en este aspecto. No voy a poder formar lectores competentes si yo carezco de los elementos fundamentales para hacerlo. Este Diplomado me ha brindado herramientas valiosas para desarrollar estrategias lectoras enfocadas a los diferentes niveles lectores. Me quedo con todos los nuevos conocimientos que he adquirido y con el compromiso de seguir trabajando bajo esta metodología. Indudablemente me falta mucho por conocer sobre este tema así que tengo muy claro que debo seguir en el camino de la actualización. Gracias por brindarme la oportunidad de tener nuevos elementos que enriquezcan mi labor docente. 1

2 Segunda parte Plan de trabajo NOMBRE DE LA ESCUELA: Gral. Lázaro Cárdenas del Río TEMA: 5 pasos para lograr una buena salud. Perfil de la población a la que va dirigido el curso: Alumnos que se encuentran en el segundo ciclo de primaria, aún se encuentran en el proceso de consolidar su comprensión y fluidez lectora. Su vocabulario no es muy extenso. Se encuentran en el proceso de adquirir habilidades digitales, la mayoría de ellos no cuentan con equipos de cómputo en su hogar, por lo que es necesario trabajar en el Aula Digital de la escuela las actividades que incluyen TIC S. Grado escolar: 3º Primaria Nivel de dominio de contenidos: Nivel III Edad: 9 y 10 años Tiempo de impartición del tema: 120 minutos repartidos en dos sesiones de trabajo. Resultados de aprendizaje Contenidos Estrategias de aprendizaje Evaluación (Cómo) Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo) Conoce la función y las características de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Identifica e integra información relevante de diversas fuentes. Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información. Búsqueda y manejo de la información. Propiedades y tipos de textos: 1.- Función y características de los folletos. 2.- Diagramas o cuadros para resumir y ordenar información. 3.- Títulos y subtítulos para organizar información. 4.- Tamaño y tipos de letra en los folletos. 5.- Apoyos gráficos en Lectura en voz alta del Texto: Programa 5 pasos para lograr una buena salud. Comentar en el grupo: Cuáles son los hábitos alimenticios en tu casa? Qué acostumbras desayunar, comer y cenar en casa? Qué acostumbras traer de lunch a la escuela? Acostumbras hacer ejercicio? Qué tipo de actividad física te gustaría practicar? Escribir en el cuaderno los comentarios personales que den respuesta a las Los alumnos contestarán un pequeño cuestionario sobre el contenido de la lectura. Se tomará en cuenta que los alumnos enuncien las características que debe incluir un folleto. Se evaluará que el folleto contenga título, subtítulos, que la información esté organizada y que contenga imágenes acordes al tema investigado. Se evaluará la ortografía del documento. Se evaluará la impresión final del folleto. Se evaluará la participación de los alumnos en la elaboración del periódico mural en el 2

3 textos informativos (imágenes, tablas, gráficas) preguntas anteriores. Hacer una lista en el pizarrón y cuaderno sobre las consecuencias de tener malos hábitos alimenticios. Se mencionarán las características de los folletos y se anotarán en una cartulina para poder consultarlas después. salón. Se evaluará el trabajo colaborativo realizado en la actividad por equipos. Se integrará el proceso realizado en un instructivo para elaborar un folleto que será escrito en el cuaderno de los alumnos. Cada equipo definirá el contenido del folleto que dé respuesta a las preguntas: De qué tema trata?, cómo estarán distribuidos los textos?, qué ilustraciones llevará?, qué tipo de letra y colores llevará? Nos trasladaremos al Aula Digital para realizar investigaciones de acuerdo al tema elegido por cada equipo. Colocarán el título de su folleto con el tipo de letra y color que hayan elegido. Planificarán la distribución que tendrán los elementos en el espacio destinado a cada sección del folleto. Guiados por la maestra, seleccionarán la información e ilustraciones que les van a ser útiles en su folleto, las copiarán y pegarán en el diseño de una hoja world. Le incluirán al final las recomendaciones para 3

4 tener una buena salud en familia. Imprimirán su folleto y lo intercambiarán con los otros equipos. Se realizará un periódico mural en el salón con los folletos realizados por los equipos. Ambiente de aprendizaje que pretendes generar: Incentivar el trabajo colaborativo entre los alumnos, fomentar un ambiente propicio donde los alumnos aprendan a tomar acuerdos a partir de escuchar diversos puntos de vista de sus compañeros para lograr una meta en común. Poner en práctica competencias que favorezcan el análisis de la información y el empleo del lenguaje para la toma de decisiones. Tecnologías de información y comunicación que utilizarás para impartir la clase de acuerdo a los contenidos y a las experiencias de aprendizaje a realizar: Los alumnos se trasladarán al Aula Digital y trabajaremos en la realización del folleto sobre los 5 pasos para tener una buena salud. Los alumnos utilizarán para esto el navegador Google y en una hoja World darán formato a la hoja, insertarán título, copiarán y pegarán imágenes y textos informativos que vayan de acuerdo al tema elegido. Se dará vista preliminar y se imprimirá el folleto. Tercera parte 4

5 Informe final Describe al menos cuatro de los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso: - Aprender a diferenciar los diferentes fines de la lectura: privados, públicos, profesionales y educativos. - Introducción de textos continuos y discontinuos para enriquecer mi clase. - Conocer y aplicar nuevas maneras de elaborar preguntas para recuperar la información que se lee, interpretarla y reflexionarla, y valorar su contenido. - Identificar los niveles de complejidad del proceso de la comprensión lectora. - Conocer los elementos que me permitan estimular el desarrollo de la competencia lectora en mis alumnos. - Entender qué es lo que me está diciendo un texto. - Aplicar las TIC S para incentivar a mis alumnos a investigar, comprender y reflexionar sobre la información; así como crear materiales novedosos que les sirvan para enriquecer sus conocimientos. Escribe tus observaciones generales, qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartiera este curso: En general puedo manifestar que me ha gustado todo de este Diplomado. Las actividades diseñadas para este curso son muy fáciles de realizar. A mis alumnos les ha gustado la manera como hemos abordado las lecturas. Los alumnos han mejorado en la comprensión de los textos y podría decir que yo también. Ahora cuando planteo las preguntas me retroalimento del material de este Diplomado y relfexiono sobre lo que quiero que los alumnos rescaten de una lectura. Acaso la única observación sería que me parece que en cada bitácora son muchas preguntas por elaborar. Creo que con tres ejemplos de cada nivel sería suficiente. Felicito a mi asesora por su atinada dirección durante el Diplomado, sus comentarios siempre fueron un gran aliciente para seguir adelante en este curso. 5

6 Cuarta parte Escribe 6 reactivos tipo PISA, dos por proceso, a partir de un texto seleccionado de los anteriormente trabajados en este curso. Mencione el texto seleccionado. Nombre del texto seleccionado: CORRER Un ejercicio que se disfruta Es sorprendente que en esta época de obsesión por la nutrición, cuando todo mundo parece estar muy preocupado por su salud y por su figura, la práctica de la carrera lenta y de larga distancia se vea como algo pasado de moda o como un deporte aburrido y hasta peligroso que puede llegar a dañar vértebras y articulaciones o incluso las vías respiratorias si se corre en ciudades. Sin embargo, si se hace con tenis adecuados para minimizar el rebote de nuestro cuerpo sobre el suelo y corriendo cerca de zonas boscosas, la carrera resulta uno de los deportes más completos. Cuando la carrera es larga y lenta, el corazón incrementa de manera sostenida su ritmo de trabajo: se hace más apto. El ejercicio de resistencia aumenta el número de los pequeños vasos sanguíneos llamados capilares, y estimula un mejor flujo de nutrientes a las células y una mejor salida de desechos. A esto hay que agregar que el corazón se va haciendo más fuerte, enviando un mayor flujo de sangre a todo el cuerpo en cada latido. Con menor número de contracciones, el corazón realizará un trabajo más eficaz. Las carreras de larga distancia son relajantes porque durante su práctica el organismo libera hormonas que se concentran en la parte media del cerebro y producen un efecto tranquilizante. Y si esto no fuera suficiente, hay que señalar que la carrera lenta de larga distancia mejora el desempeño respiratorio, satisface nuestro impulso innato de movimiento, permite autoafirmarnos e incrementar nuestra autoestima, es una extraordinaria medida para bajar el estrés cotidiano y funciona como disciplina de meditación. Reactivos 6

7 1. Cuál es el propósito del texto anterior? a) Informar de qué manera ayuda a nuestro cuerpo el correr. b) Hablar de los deportes que se practican al aire libre. c) Describir el funcionamiento de un corazón sano. d) Explicar en qué consiste una buena nutrición. 2. El autor escribe este artículo con la finalidad de dar a conocer cómo funcionar el cuerpo humano al correr para: a) que los nutriólogos recomienden su práctica. b) cada lector decida si decide practicar esta actividad o no. c) las personas tomen precauciones al correr. d) cada quien decida si cree o no en los beneficios de correr. 3.- Lee otra vez la siguiente parte del texto: A esto hay que agregar que el corazón se va haciendo más fuerte, enviando un mayor flujo de sangre a todo el cuerpo en cada latido. Qué frase se puede usar en lugar de un mayor flujo de sangre en el texto sin que cambie el sentido de la información? Observa que está remarcada. a) la sangre con más fuerza. b) la sangre con más nutrientes. c) energía con mayor velocidad. d) una mayor cantidad de sangre. 4. Qué piensa el autor del texto acerca de correr? a) que es peligroso y puede llegar a perjudicar las vértebras o los pulmones. b) que es bueno, pero que debe practicarse en el lugar y con el calzado adecuado. c) que si se practica cuidadosamente, ayuda a sanar enfermedades del corazón. d) que como cualquier otro deporte, beneficia la salud si se practica diariamente. 5. Correr, un ejercicio que se disfruta es un artículo de divulgación porque: a) se publica en revistas y libros de tipo científico. b) se basa en conocimientos de tipo científico. c) combina aspectos fantásticos y científicos. d) se dirige solamente a los científicos. 6. Lee otra vez la siguiente parte del texto: Cuando la carrera es larga y lenta, el corazón incrementa de manera sostenida su ritmo de trabajo: se hace más apto. 7

8 Qué significa la palabra apto en el texto? a) Que resiste lesiones. b) Que mejora diariamente. c) Que aumenta de tamaño d) Que funciona con más eficiencia. Presentación Power Point Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que obtuviste con tus compañeros maestros. Incluye tu opinión sobre el uso del proyector digital cómo apoyo para impartir una clase. El poder participar durante la Junta de Consejo Técnico del mes de febrero, fue para mi motivante. Preparé con mucho gusto mi presentación de power point. Durante la presentación mis compañeros estuvieron muy atentos al contenido de la misma. Utilicé el cañón de la escuela para exponer mi trabajo. No es la primera vez que uso esta tecnología, de hecho también estuve trabajando en verano como monitor del Taller de TIC S en el Programa Escuela Abierta. Es sumamente fácil, se hace la explicación del tema más interesante, ya que puedes incluir imágenes, darles movimiento al elegir una transición para cada diapositiva y si es de tu agrado, música o sonidos. No es tan expositiva como el hablar únicamente. A mis compañeros les interesó el tema. Al menos tres compañeros se interesaron en preguntarme dónde se pueden inscribir al Diplomado. Resultó novedoso para la mayoría de los profesores el término Literacidad. Les llevé impresos para cada uno de los docentes la hoja de los Niveles de Desempeño en la Competencia Lectora. En colegiado acordamos abordar nuevamente el tema de los Niveles de Desempeño para la lectura. El Director me dará la oportunidad de participar nuevamente en una junta próxima, eso me agradó porque finalmente las Juntas de Consejo Técnico son para ese fin, el poder compartir experiencias novedosas en colegiado y retroalimentarnos unos de otros. Definitivamente soy de la opinión que todos los docentes actualmente necesitan dominar estas nuevas tecnologías, ya que los alumnos actualmente cuentan con otro tipo de información, están familiarizados con el uso de la tecnología: computadoras, teléfonos celulares, juegos de video, ipad o ipods; así que los maestros no podemos quedarnos rezagados, tenemos que actualizarnos también en el uso de las tecnologías digitales para poder enriquecer nuestra labor como docentes. Enlista cuatro comentarios realizados por tus colegas sobre la literacidad en el marco PISA: 8

9 1. Profra. Ada Nerey Arroyo Esquivel, Supervisora de la Zona Escolar 523: el ser alfabetizados en la competencia lectora es una de las acciones primordiales dentro del aula. 2.- Profra. Yolanda Santana Salinas, Supervisora General del Sector Escolar 35 : La Administración de Servicios Educativos en el D.F. tiene como prioridad favorecer la comprensión lectora en los alumnos; si se hace conforme al marco PISA, estaremos formando lectores competentes, críticos y reflexivos. 3. Profra. Floriana Cabello Rodríguez: Fomentar la Competencia Lectora desde el punto de vista de PISA, es poder descubrir la metodología adecuada para propiciar que los niños aprendan a ver un texto desde diferentes ángulos. Es poner sus saberes en movimiento. 4.- Profr. Héctor Valverde Hernández: Si un alumno no comprende lo que lee, se estará perdiendo en un mundo de letras que no adquieren mayor significado para él. Es necesario retomar la lectura desde el marco PISA para enfocar al alumno a construir sus conocimientos a partir de sus experiencias. Criticar y reflexionar para recuperar información, hará que el niño le encuentre sentido a la información que contiene un texto. NO olvides: Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha los números de página de ésta actividad. Nombra el archivo de la siguiente manera: usuario_actividadfinal_parte1.doc. Guarda el archivo en el disco duro de tu computadora o en alguna otra unidad de almacenamiento. Al terminar la actividad deberás enviarla a tu tutor a través de la plataforma de aprendizaje. 9