Bitácora de integración y edición

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1 Módulo 5 Bitácora de integración y edición Nombre: Usuario: Fecha de nacimiento: Sandra Isabel López Xiu DS Teléfono: Escuela donde labora: Usaer 09 Nivel educativo en que labora: Educación Especial Ciudad y Estado: Hecelchakán Campeche Primera parte 1.- En al menos 200 palabras da respuesta a la siguiente pregunta: En qué forma mi competencia docente como maestro de lectura se ha incrementado al tomar este diplomado? A lo largo de este diplomado con los cinco módulos vistos tuve experiencias enriquecedoras al estar en contacto con diferentes tipos de texto que fueron transformando en mí el concepto de lo que significa realizar una adecuada comprensión lectora. Este diplomado me ha enseñado estrategias sencillas que podemos implementar con nuestros alumnos para que nosotros como profesionistas de la educación formemos alumnos que sean capaces de comprender y hacer suyos los diferentes textos que llegan minuto a minuto a sus manos, es importante que les enseñemos a adquirir los elementos fundamentales para desenvolverse adecuadamente y como decía en uno de los primeros textos leídos en el diplomado no es lo mismo estar alfabetizados que estar literalizados, es decir no basta con que nuestros alumnos solo repitan los textos, sino más bien que interpreten, reflexionen y actúen sobre los textos. Cada uno de los textos que leí en el transcurso de este diplomado fue fuente de conocimiento que me permitieron fortalecer mis competencias docentes, que me permite construir nuevos aprendizajes para así poder tomar decisiones y responder a las exigencias de la vida actual. 1

2 Segunda parte Plan de trabajo NOMBRE DE LA ESCUELA: Carlos R. Menéndez TEMA: Registrar información de una exposición en notas Perfil de la población a la que va dirigido el curso Grado escolar: 2 Nivel de dominio de contenidos medio Edad: 7 a 8 años Tiempo de impartición del tema: 3 sesiones de a 2 hrs Resultados de aprendizaje Contenidos Estrategias de aprendizaje Evaluación (Cómo) Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo) Recuperar información oral por medio de notas. Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Emplea escritura convencional con dígrafos o sílabas trabadas. Comprensión e interpretación Identificación de las palabras claves para la comprensión de un tema. Síntesis de información, manteniendo las ideas centrales. Propiedades y tipos de textos Características y función de las notas para resumir información. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Correspondencia entre oralidad y escritura. Recuperación de la experiencia a través de lluvia de ideas. Elegir un tema de interés de los alumnos. Los alumnos tomaran notas de lo que más le llame la atención de la lectura. Explicar que para tomar notas podemos elegir entre resumen, ideas o conceptos, esquemas, oraciones, etc. Subrayar del texto palabras que no conozcan. Buscar en el diccionario palabras que no conozcan. Preguntas para comprobar que el tema este entendido. Autoevaluación Observaciones Participación activa. La evaluación será constante a lo largo del proyecto. 2

3 Uso de las letras mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios. Escritura convencional de palabras con dígrafos (ch, qu, ll) o sílabas trabadas (triángulo, plata, blando). Pedir que tomen notas sobre el tema tomando en cuenta las opciones para realizarla. Ambiente de aprendizaje que pretendes generar: Se pretende generar un ambiente motivador y de respeto a las diferentes opiniones, en la cual alumnos busquen interactuar con los diferentes textos del entorno. Se generará un ambiente participativo y colaborativo en la que cada integrante del equipo construya sus propios conocimientos y sean lo más significativos posibles. Tecnologías de información y comunicación que utilizarás para impartir la clase de acuerdo a los contenidos y a las experiencias de aprendizaje a realizar: El uso de las tecnologías es un medio importante en la transmisión de contenidos, sin embargo ya que no en todas las aulas se cuenta con el equipo multimedia, se utilizará un proyector para dar a conocer el tema a los alumnos y sea más dinámica, creativa e interesante lo que se va a tratar. Tercera parte 3

4 Informe final Describe al menos cuatro de los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso: A lo largo del curso logre: Los alumnos lograron describir de manera oral y escrita situaciones de su contexto. Los avances que tuvieron los alumnos durante el curso fueron significativos, sin embargo falta fortalecer habilidades y proporcionar estrategias para una buena comprensión. En este curso se buscó involucrar más a los padres de familia para que conjuntamente con la escuela colaboren para fortalecer los aprendizajes en sus hijos. Los alumnos lograron rescatar la búsqueda de la información en los diferentes textos, y con la estrategia de las preguntas interpretan y reflexionan los textos que leen. Escribe tus observaciones generales, qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartiera este curso: Haciendo un análisis del curso y tomando en cuenta las necesidades mejoraría es aspecto metodológico, así como también emplearía diferentes estrategias de juego que le permitieran a los alumnos tener aprendizajes significativos. De igual manera buscaría trabajar de manera colaborativa con los compañeros maestros para compartir técnicas o estrategias para el trabajo en el aula. Y aunque durante el curso se involucró a los padres de familia aún queda mucho por hacer con ellos. Cuarta parte 4

5 Escribe 6 reactivos tipo PISA, dos por proceso, a partir de un texto seleccionado de los anteriormente trabajados en este curso. Mencione el texto seleccionado. Nombre del texto seleccionado: La cigarra y la hormiga Reactivos 1. Cuál es el título de la fábula? 2. Cuál es el personaje principal? 3. Qué piensas de la actitud de la cigarra? 4. Cómo consideras la actitud de la hormiga? 5. Por qué crees que es importante la moraleja? 6. Cómo aplicarías esto a tu vida diaria? Presentación Power Point Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que obtuviste con tus compañeros maestros. Incluye tu opinión sobre el uso del proyector digital cómo apoyo para impartir una clase. 5

6 Una de los comentarios fue que la mayoría de los alumnos de los diferentes grados no logran comprender realmente los textos con los que se trabajan, que mayormente lo único que se hace y rescata es la búsqueda de la información, los niños no están acostumbrados a realizar una reflexión y una interpretación de los textos. De igual manera se reconoció que también como docente hace falta proporcionarles estrategias que les permitan a los alumnos adquirir habilidades para una buena comprensión lectora. Este diplomado en lo personal enriquece notablemente mi práctica docente, comprometiéndome a ponerlo en práctica día a día y por qué no, también compartiéndolo con los compañeros maestros que estén abiertos a escuchar para transformar la práctica docente y poco a poco se competitivo con otros estados y si cada uno de los docentes pusiera su granito de arena lograremos ser competentes en comparación con otros países. Enlista cuatro comentarios realizados por tus colegas sobre la literacidad en el marco PISA 1. La sociedad en la que nos desenvolvemos día a día exige alumno que sean capaces de buscar, interpretar y reflexionar diferentes tipos de textos. 2. Es importante contagiar en nuestros alumnos el gusto por la lectura, a través de textos que sean de su interés para que no vean la lectura como una obligación. 3. La literacidad es comprender de manera adecuada los textos a través de los tres procesos de lectura 4. Los aprendizajes serían más significativos en los alumnos si se implementaran diferentes estrategias para la comprensión de textos NO olvides: Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha los números de página de ésta actividad. Nombra el archivo de la siguiente manera: usuario_actividadfinal_parte1.doc. Guarda el archivo en el disco duro de tu computadora o en alguna otra unidad de almacenamiento. 6

7 Al terminar la actividad deberás enviarla a tu tutor a través de la plataforma de aprendizaje. 7