Universidad del Este Programa AHORA. Taller 4: Tareas. Norayma Celpa Gómez Dra. Digna Rodríguez ETRE 525

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1 Universidad del Este Programa AHORA Taller 4: Tareas Norayma Celpa Gómez Dra. Digna Rodríguez ETRE 525

2 Tarea 1 Mapa Conceptual El mapa conceptual puede acceder al siguiente enlace: Al acceder a la página haga un clic en el mapa de conceptos para agrandar la imagen.

3 Anejo N Autor/Articulo Pérez, María & Aretio, Lorenzo: Titulo: Líneas de investigación y tendencias de la distancia en América Latina a través de las tesis doctorales. Passi, B.K & Mishra, S. Titulo: Selecting research areas and research design: approaches in distance education Huertas, J.A., Título: Las teorías de la Motivación desde el ámbito de lo cognitivo y lo social Marco teórico Perspectiva teórica No lo presenta en el artículo. No lo presenta en el artículo. Se basa en la explicación de diferentes teorías como: la motivación para la competencia personal, las teorías de metas, la teoría atribucional, la teoría de la motivación intrínseca o autodeterminada y las teorías sobre la autorregulación Preguntas/ hipótesis Qué pretenden la sociedad o investigadores con la medición de producción científica y sobre los medios y fuentes existentes para llevar a cabo esta labor desde la distancia? Cuáles son los problemas en el proceso para la selección de áreas de investigación, diseños de investigación y metodologías acerca de la distancia? Describir las principales teorías de motivación dentro de la Psicología Académica. Metodología Estudio descriptivo longitudinal retrospectivo Estudio cualitativo Estudio descriptivo de contenido Tamaño de la muestra 183 muestras de tesis doctorales 30 expertos entre profesores, decanos, lectores, tutores y directores. No hay muestra. Análisis estadístico Brasil es el país con más tesis doctorales escritas con 111, pero ha decaído en los últimos anos, mientras que México, con 12, en poca cantidad se ha mantenido en el progreso de estas. Otros países con mayor publicación de tesis doctorales fueron Cuba, 12, Venezuela, 19, Chile, 16, Argentina, 12, respectivamente. En base al total de las muestras. Se analizó cada entrevista con los expertos y las mismas fueron categorizadas. Luego se codificaron cada una y se cotejo la información de las mismas. Un consultor externo examino las mismas. Se analizaron y describieron los principios fundamentales de las teorías de motivación en la psicología académica, Conclusiones de la investigación Según Aretio no se está publicando suficiente tesis doctorales a nivel de América Latina. Se entiende que los expertos confrontan problemas en varios aspectos de la investigación. Entiéndase en la prioridad de temas a investigar, conflictos entre investigaciones cualitativas y cuantitativas, uso de metodologías en la distancia. El autor explica cada teoría de la motivación desde una perspectiva académica y como estas influyen en el comportamiento del alumno.

4 Carlos Alejandro Escobar Marulandaa, Gustavo Andrés Marín Loperaa, Ángela María Valderrama Muñoz Título: Metodología para propiciar la motivación en un entorno de enseñanza y de aprendizaje virtual A Domínguez, J Saenz-de- Navarrete, L De- Marcos Titulo: Gamifying learning experience: practical implications and outcomes Teoría de la Autodeterminación (Self Determination Theory SDT) El Aprendizaje social cognitivo, Autorregulación, Auto-eficacia y El Modelo ARCS y La Teoría del Aprendizaje adaptativo Planeación de la motivación y El Apoyo proactivo a la motivación Game-based theory Cuáles son las variables que permiten modelar la motivación en el aprendizaje? Muchos investigadores sugieren que no hay suficiente evidencia para aplicar estrategias de gamificación en un curso en línea. Se plantea una Metodología para propiciar la motivación en un entorno de enseñanza y de aprendizaje virtual, en la cual se incluyen, en cada una de sus fases y las variables descritas Se realizó un estudio cualitativo y cuantitativo empírico No hay muestra Se realizó una muestra de dos grupos Un grupo se registró en el curso con estrategias de gamificación y el otro grupo en un curso tradicional en línea con contenido en pdf. La mayoría de los estudiantes del curso en gamificación mostraron completar el curso. Mientras que el grupo tradicional no fue asi. La investigación concluye con la explicación de cada una de las variables mencionadas en el marco teórico, donde se pretende implementar un diseño instruccional que sea efectivo por parte de los docentes universitarios y que provea la motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se concluye que el grupo registrado en el curso con elementos de gamificacion tuvo mejor puntaje en la las extensiones adquiridas a través de Achiviements de Blackboard.

5 Anejo Ñ Identificación del artículo y puntos importantes Huertas, J.A., Título: Las teorías de la Motivación desde el ámbito de lo cognitivo y lo social Carlos Alejandro Escobar Marulanda, Gustavo Andrés Marín Lopera, Ángela María Valderrama Muñoz Título: Metodología para propiciar la motivación en un entorno de enseñanza y de aprendizaje virtual Richard M. Ryan and Edward L. Deci Titulo:La Teoría de la Autodeterminación y la Facilitación de la Motivación Intrínseca, el Desarrollo Social, y el Bienestar Comparación Explica de manera teórica las diferentes teorías de motivación como las teorías de metas, la teoría atribucional, la teoría de la motivación intrínseca o autodeterminada y las teorías sobre la autorregulación. De igual forma como Escobar y Deci emplean la discusión de las teorías basadas en la motivación intrínseca y extrínseca. Determina varias tradiciones en el ámbito emocional y motivacional. Promueve la motivación utilizando las teorías de motivación. Define los conceptos de motivación intrínseca e extrínseca. Realiza una metodología para realizar entornos virtuales basados en la psicología académica y conductual. Explica cada variable desde el entorno virtual y permite un diseño instruccional basado en elementos de motivación. Ryan y Deci explican su teoría motivacional de la autodeterminación y la motivación intrínseca como motor para el desarrollo social y bienestar del individuo. Contraste Identifica tradiciones las cuales explica históricamente las teorías motivacionales. Apoya las teorías de la motivación en el aspecto tecnológico. Demuestra como el ambiente en línea con herramientas efectivas de tecnología logran un mejor desempeño y motivación en los individuos en un ambiente virtual. Se enfoca en la autodeterminación contrario a los artículos anteriores que explican teorías motivacionales y modelos que se utilizan para promoverla. Reference: Dawidowicz, P. (2010). Literature reviews made easy. Charlotte, NC: Information Age

6 Referencias Bondarenko Pisemskaya, N. (2009). El concepto de teoría: de las teorías intradisciplinarias a las \ transdisciplinarias. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, 15, Daros, W. R. (2002). Qué es un marco teórico?. Revista Enfoques. 14(1). Domínguez, A., Saenz-de-Navarrete, J., De-Marcos, L., Fernández-Sanz, L., Pagés, C., & Martínez- Herráiz, J. J. (2013). Gamifying learning experiences: Practical implications and outcomes. Computers & Education, 63, Retrieved from 1z3dgt7.pdf Escobar, C. A., Marín, G. A., & Valderrama, Á. M. (2015). Metodología para propiciar la motivación en un entorno de enseñanza y de aprendizaje virtual. Grupo de Investigación, Facultad de Ingeniería. Recuperado de Huertas, J. A. (2008). Las teorías de la motivación desde el ámbito de lo cognitivo y lo social. Palmero, F. & Martínez, F. Motivación y Emoción. Madrid: McGraw-Hill. Recuperado de %20Las%20Teor%C3%ADas%20de%20la%20Motivaci%C3%B3n.pdf Ryan, R., & Deci, E. L. (2000). La Teoría de la Autodeterminación y la Facilitación de la Motivación Intrínseca, el Desarrollo Social, y el Bienestar. American Psychologist, 55(1), Recuperado de

7 Anejo F One-minute Paper Nombre: Norayma Celpa Gómez Fecha: 22 de noviembre de 2015 Curso: ETRE 525 Facilitador: Dra. Digna Rodríguez PT: Sección: Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la Facilitador(a). 1. Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy? En que consiste una teoría y su importancia en la investigación. El marco teórico como eje de la investigación permite aplicar una o varias teorías para desarrollar la propuesta de investigación y poder desarrollar nuevas hipótesis. 2. Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase? Lo que tuve duda fue la tabla del anejo Ñ. Pero fue contestada por la representante estudiantil. Espero haber realizado la misma como debe ser. 3. En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy? Los marcos teóricos los puedo aplicar en cualquier investigación a realizar o diseño a implementar. Es importante sostener nuestra investigación con una base teorica y científica que apoye lo que queremos demostrar.