Informe de Referencia de Terceros

Transcripción

1 RUT del docente evaluado Presentación Este informe ha sido construido en base al Marco para la Buena Enseñanza para ser completado por los Directores y Jefes de UTP. Su participación es clave en la evaluación, ya que: ambos conocen en forma directa y constante el trabajo del docente y el contexto en que lo realiza. tienen un rol protagónico en la gestión educativa de su establecimiento. La información que usted entregue en esta evaluación es muy importante, ya que en conjunto con los resultados de la Entrevista por un Evaluador Par, será empleada para retroalimentar al docente en el informe individual que éste recibirá en marzo de También, formará parte de los informes que reciben el Equipo de Gestión de cada establecimiento y el Municipio (jefe de DAEM o Corporación Educacional y Alcalde). Esos informes, que se entregarán en abril de 2011, darán cuenta de la evaluación de cada docente: (a) según el informe emitido por su Director y Jefe de UTP y (b) según los resultados del Portafolio y la Entrevista por un Evaluador Par. Considere que la evaluación del docente debe corresponder a su desempeño en el año en curso. Para realizarla, se sugiere seguir estos pasos: 1. Leer el instrumento de evaluación completo para tener claridad sobre qué aspectos se solicita evaluar en los docentes. 2. Identificar en cuáles de éstos posee suficiente información sobre el desempeño del docente y en cuáles requiere recoger más antecedentes. 3. Delimitar las acciones específicas que realizará para recoger la información faltante. 4. Utilizar todas las fuentes disponibles que le permitan evaluar a los docentes en condiciones similares. Algunas de las fuentes a partir de las cuales puede recoger la información son: Registros completados por el docente: anotaciones en el libro de clases, planificaciones, registros de notas, evaluaciones, informes de reuniones o citas de apoderados, etc. Participación del docente en instancias del establecimiento: reuniones de profesores, reuniones de apoderados, capacitaciones, talleres, actividades extraprogramáticas, etc. bservación directa de la práctica docente: observación de clase, observación de interacción del docente con sus alumnos o con sus pares. Evaluaciones disponibles: reportes del equipo de gestión, evaluaciones institucionales, resultados SIMCE, etc. Entrevistas a otros miembros de la comunidad escolar: entrevistas a miembros del equipo de gestión, alumnos, otros docentes, etc. Para guardar un registro resumido de la evaluación que hace de sus docentes, puede utilizar el formulario de apoyo disponible en el sitio web

2 Por favor, complete la siguiente información utilizando LETRA MAÚSCULA: Antecedentes del docente evaluado: Apellido Paterno Apellido Materno Nombres RUT: Establecimiento Educacional (señale el nombre completo) RBD Dígito verificador Comuna Región (1 a 15)* Antecedentes de quien completa este Informe: Apellido Paterno Apellido Materno Nombres RUT: Edad: Cargo que desempeña: Director Jefe UTP tro (especifique): Antigüedad en dicho cargo en el establecimiento (años y meses): Años Meses Tiempo que conoce profesionalmente al profesor evaluado (años y meses): Años Meses * La Región Metropolitana corresponde al número 13, la Región de los Ríos al 14 y la Región de Arica y Parinacota al

3 Instrucciones La evaluación del docente se realizará mediante rúbricas. Una rúbrica es un instrumento de evaluación que describe en forma precisa distintos niveles de desempeño frente a un determinado objeto de evaluación. Al especificar los criterios de evaluación utilizados, las rúbricas favorecen la equidad, objetividad y confiabilidad en la evaluación de los docentes. A continuación usted encontrará una serie de rúbricas, vinculadas con los cuatro dominios del Marco para la Buena Enseñanza (MBE), que describen conductas que debieran formar parte de la práctica habitual del docente. Para realizar su evaluación frente a cada rúbrica debe seguir estos pasos: Paso 1 Lea atentamente el dominio del MBE y los criterios asociados. Paso 2 En cada rúbrica, localice el nivel CMPETENTE y lea atentamente las conductas o indicadores asociados (1 y 2). Reflexione si los indicadores presentados forman parte de la práctica habitual del docente. Considere para ello la frecuencia y calidad con que realiza estas conductas. S/I 1o 2 Competente Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los objetivos de aprendizaje. Las clases comienzan puntualmente y el material necesario está disponible para cada actividad. p n Paso 3 r Para definir el nivel de desempeño: Si el docente cumple con las dos conductas o indicadores de Competente y, además, reúne otras condiciones que lo, entonces marque Destacado y fundamente su evaluación, describiendo la conducta sobresaliente en el recuadro asignado. Si cumple habitualmente con ambas conductas, marque Competente. Si cumple habitualmente con una de ellas, marque Si no cumple habitualmente con ninguna de ellas, marque Insatisfactorio. Si usted no dispone de información suficiente para emitir un juicio, marque S/I (Sin Información). Para marcar, ennegrezca el casillero correspondiente al nivel de desempeño que evalúa. Las condiciones que detalle deben estar relacionadas con las conductas indicadas para Competente. En el caso del ejemplo, una justificación podría ser: El profesor siempre tiene preparado otro material atingente al objetivo de aprendizaje, para aquellos alumnos que terminan antes las actividades. Si al marcar el nivel Destacado usted no fundamenta, se asignará al docente el nivel inmediatamente anterior (Competente). Una muestra de las fundamentaciones será analizada por el Sistema de Evaluación para conocer las razones que los Directores y Jefes de UTP emplean para calificar el desempeño de sus docentes como Destacado. IMPRTANTE Para emitir un juicio sobre el desempeño del docente, en cada rúbrica usted deberá contar con información de las dos conductas o indicadores que allí aparecen. Si no dispone de información de uno de ellos o de ambos, marque la opción S/I (Sin Información). Esto N implicará un puntaje negativo para la evaluación del docente. 02

4 RUT del docente evaluado Dominio A: Preparación de la enseñanza Criterio A.2 Conoce las caraterísticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. Criterio A.4 Criterio A.5 rganiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido. Responda las rúbricas 1, 2 y 3, considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas. 1 Demuestra conocimiento de aquellos contextos personales y sociales de los alumnos que influyen en el aprendizaje. Sabe cómo integrar en la preparación de sus clases las experiencias de sus Demuestra conocimiento de aquellos contextos personales y sociales de los alumnos que influyen en el aprendizaje. Sabe cómo integrar en la preparación de sus clases las experiencias de sus Demuestra conocimiento de aquellos contextos personales y sociales de los alumnos que influyen en el aprendizaje. Sabe cómo integrar en la preparación de sus clases las experiencias de sus 03

5 2 Elabora secuencias de actividades en que desarrolla contenidos y habilidades coherentes con el marco curricular nacional. Los materiales y recursos que escoge favorecen el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Elabora secuencias de actividades en que desarrolla contenidos y habilidades coherentes con el marco curricular nacional. Los materiales y recursos que escoge favorecen el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Elabora secuencias de actividades en que desarrolla contenidos y habilidades coherentes con el marco curricular nacional. Los materiales y recursos que escoge favorecen el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. 3 Diseña diferentes estrategias de evaluación apropiadas a los contenidos y habilidades que enseña. Diseña evaluaciones que permiten que todos los alumnos puedan demostrar sus habilidades y conocimientos. Diseña diferentes estrategias de evaluación apropiadas a los contenidos y habilidades que enseña. Diseña evaluaciones que permiten que todos los alumnos puedan demostrar sus habilidades y conocimientos. Diseña diferentes estrategias de evaluación apropiadas a los contenidos y habilidades que enseña. Diseña evaluaciones que permiten que todos los alumnos puedan demostrar sus habilidades y conocimientos. 04

6 RUT del docente evaluado Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje Criterio B.2 Criterio B.3 Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. Criterio B.4 Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes. Responda las rúbricas 4, 5 y 6, considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas. 4 Propicia que los alumnos indaguen y encuentren soluciones propias. Demuestra confianza en que todos sus alumnos pueden lograr importantes avances en su aprendizaje. Propicia que los alumnos indaguen y encuentren soluciones propias. Demuestra confianza en que todos sus alumnos pueden lograr importantes avances en su aprendizaje. Propicia que los alumnos indaguen y encuentren soluciones propias. Demuestra confianza en que todos sus alumnos pueden lograr importantes avances en su aprendizaje. 05

7 5 Establece normas de convivencia claras y conocidas para todos los Frente a disrupciones, logra de manera constructiva y formativa que se restablezca la convivencia en el aula. Establece normas de convivencia claras y conocidas para todos los Frente a disrupciones, logra de manera constructiva y formativa que se restablezca la convivencia en el aula. Establece normas de convivencia claras y conocidas para todos los Frente a disrupciones, logra de manera constructiva y formativa que se restablezca la convivencia en el aula. 6 Aprovecha los recursos disponibles en el establecimiento para potenciar el aprendizaje de los Utiliza como recurso de aprendizaje el entorno social, natural y cultural del establecimiento. Aprovecha los recursos disponibles en el establecimiento para potenciar el aprendizaje de los Utiliza como recurso de aprendizaje el entorno social, natural y cultural del establecimiento. Aprovecha los recursos disponibles en el establecimiento para potenciar el aprendizaje de los Utiliza como recurso de aprendizaje el entorno social, natural y cultural del establecimiento. 06

8 RUT del docente evaluado Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Criterio C.2 Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. Criterio C.4 ptimiza el uso del tiempo disponible para la enseñanza. Responda las rúbricas 7, 8 y 9 considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas. 7 Insta a los alumnos a aplicar lo aprendido a situaciones significativas para ellos. Realiza actividades de clase que mantienen interesados a los Insta a los alumnos a aplicar lo aprendido a situaciones significativas para ellos. Realiza actividades de clase que mantienen interesados a los Insta a los alumnos a aplicar lo aprendido a situaciones significativas para ellos. Realiza actividades de clase que mantienen interesados a los 07

9 8 Durante sus clases genera momentos o instancias en que sintetiza los aprendizajes desarrollados. Plantea actividades de clase desafiantes para los Durante sus clases genera momentos o instancias en que sintetiza los aprendizajes desarrollados. Plantea actividades de clase desafiantes para los Durante sus clases genera momentos o instancias en que sintetiza los aprendizajes desarrollados. Plantea actividades de clase desafiantes para los 9 Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los objetivos de aprendizaje. Las clases comienzan puntualmente y el material necesario está disponible para cada actividad. Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los objetivos de aprendizaje. Las clases comienzan puntualmente y el material necesario está disponible para cada actividad. Aprovecha el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los objetivos de aprendizaje. Las clases comienzan puntualmente y el material necesario está disponible para cada actividad. 08

10 RUT del docente evaluado Dominio D: Responsabilidades profesionales Criterio D.1 Criterio D.2 Criterio D.4 Criterio D.5 El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica. Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados. Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes. Responda las rúbricas 10 a 13, considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas. 10 Reformula sus prácticas pedagógicas cuando se requiere. Busca espacios de reflexión e intercambio pedagógico. Reformula sus prácticas pedagógicas cuando se requiere. Busca espacios de reflexión e intercambio pedagógico. Reformula sus prácticas pedagógicas cuando se requiere. Busca espacios de reflexión e intercambio pedagógico. condiciones que lo 11 Trabaja en forma colaborativa con otros docentes aportando con sus conocimientos y experiencias. Muestra una actitud abierta a sugerencias o críticas referidas a sus prácticas. Trabaja en forma colaborativa con otros docentes aportando con sus conocimientos y experiencias. Muestra una actitud abierta a sugerencias o críticas referidas a sus prácticas. Trabaja en forma colaborativa con otros docentes aportando con sus conocimientos y experiencias. Muestra una actitud abierta a sugerencias o críticas referidas a sus prácticas. condiciones que lo 09

11 12 Informa directa o indirectamente* a padres y apoderados de las dificultades y avances de los Promueve la participación de padres y apoderados en actividades del establecimiento (reuniones, actividades recreativas u otras). Informa directa o indirectamente* a padres y apoderados de las dificultades y avances de los Promueve la participación de padres y apoderados en actividades del establecimiento (reuniones, actividades recreativas u otras). Informa directa o indirectamente* a padres y apoderados de las dificultades y avances de los Promueve la participación de padres y apoderados en actividades del establecimiento (reuniones, actividades recreativas u otras). * Refiere a cualquier manera de informar a los apoderados de forma presencial o no presencial, como por ejemplo, informar a través del profesor jefe, mediante el envío de una comunicación, de las notas de los alumnos, etc. 13 Demuestra conocer las normas de funcionamiento administrativo y legal del sistema educativo. pina reflexivamente acerca de la implementación de las políticas vigentes en su establecimiento. Demuestra conocer las normas de funcionamiento administrativo y legal del sistema educativo. pina reflexivamente acerca de la implementación de las políticas vigentes en su establecimiento. Demuestra conocer las normas de funcionamiento administrativo y legal del sistema educativo. pina reflexivamente acerca de la implementación de las políticas vigentes en su establecimiento. 10

12 RUT del docente evaluado Las preguntas que se presentan a continuación se orientan a conocer aspectos particulares de docentes evaluados con anterioridad. 1. Este docente ha sido evaluado anteriormente a través del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente? Sí (pase a la siguiente pregunta) No (pase a la página siguiente) No sé (pase a la página siguiente) 2. En qué año fue evaluado el docente anteriormente? (si ha sido evaluado más de una vez, indique el año de la última evaluación; si no sabe este dato, deje el espacio en blanco y continúe con la siguiente pregunta) 3. Qué nivel de desempeño obtuvo en dicha evaluación? I B C D S/I Insatisfactorio Básico Competente Destacado No sé (pase a la página siguiente) 4. Marque la afirmación que mejor refleja su apreciación respecto del desempeño actual de este docente en comparación con la evaluación anterior: Su desempeño muestra cambios positivos Su desempeño es similar al de la vez anterior Su desempeño muestra mayores debilidades Justifique su respuesta anterior con aspectos concretos que usted ha observado en el desempeño de este docente. Descríbalos brevemente: 11

13 RUT del docente evaluado Consideraciones contextuales El Marco para la Buena Enseñanza reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que estos se desarrollan. Los profesores no enseñan en el vacío, enseñan a alumnos determinados y en contextos específicos, cuyas condiciones y particularidades deben ser consideradas al momento de conducir el proceso de enseñanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el desempeño docente. Si usted considera que existen situaciones o condiciones de la escuela o de los alumnos del docente que está evaluando, que afectan positiva o negativamente su desempeño profesional, por favor descríbalas brevemente en el siguiente recuadro. Apreciación sobre fortalezas y debilidades del docente Los Directores y Jefes de UTP a través del contacto cotidiano que mantienen con los docentes de su establecimiento son quienes mejor conocen su práctica diaria. En este sentido, manejan información relevante del desempeño de cada docente, que puede no estar incorporada en esta pauta de evaluación, y que resulta fundamental de considerar al momento de evaluarlos. En el espacio asignado a continuación, refiérase de forma clara y precisa a uno o más aspectos del desempeño del docente que en su opinión constituye información relevante que complementa la evaluación entregada. Procure incluir tanto los aspectos positivos como también aquellos que el docente requeriría desarrollar o mejorar. Esta información será conocida por la Comisión Comunal de Evaluación al momento de analizar los resultados del docente.