PROGRAMA PARA EL PROFESOR

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1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROGRAMA PARA EL PROFESOR CONVENIO ANUAL 2 BLOQUES SEMANALES (EXTRACURRICULAR) LCPRO001CONV-A18V1

2 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1. Cuál es el objetivo del programa? El programa de Convenio Extracurricular es una instancia didáctica de preparación PSU cuyo objetivo es que los alumnos logren un puntaje que les permita postular a las universidades del Consejo de Rectores. 2. Cómo es el estudiante de este programa? Los(as) alumnos(as) de Convenio Extracurricular presentan - un dominio variable de los contenidos del currículum de Lenguaje y Comunicación de Enseñanza Media. - un desconocimiento de la metodología de desarrollo de habilidades* en comprensión lectora. - escaso conocimiento de estrategias para resolución de preguntas tipo PSU. - desinterés por la lectura, pues consideran que sus temáticas y lenguaje son distantes a su realidad y motivaciones. Es relevante considerar que aunque estos estudiantes están insertos en el sistema escolar, necesitan reforzar los contenidos de enseñanza media e iniciar el trabajo para potenciar las habilidades de comprensión lectora a través del desarrollo de habilidades cognitivas. Tabla de especificaciones Procesos de Admisión DEMRE Habilidades cognitivas Lectura Escritura Comprender-analizar Identificar Caracterizar Analizar-sintetizar Analizar-interpretar Inferir localmente Sintetizar localmente Sintetizar globalmente Interpretar Inferir globalmente Transformar Evaluar Total por eje temático 69% 31% 2

3 Programa para el profesor 3. En vista de sus características, cuáles son las necesidades de estos alumnos en el aula? Ellos necesitan - reforzar los contenidos esenciales que les permitan resolver adecuadamente los ejercicios PSU. - potenciar las habilidades cognitivas de comprensión lectora. - conocer estrategias para la resolución de ejercicios PSU, tendientes a disminuir el margen de error. - un profesor que no solo demuestre dominio conceptual y metodológico del área, sino que además genere proximidad con sus estudiantes, para que pueda monitorear su trabajo y resolver sus consultas. También, debe procurar resguardar aspectos disciplinarios, ya que estos grupos poseen mayor grado de confianza, lo cual puede llegar a obstaculizar el desarrollo de la sesión. 3

4 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4. En qué consiste este programa? El programa consiste en un curso de 2 clases semanales, LC 21 y CL 22, los cuales se estructuran sobre el eje principal de PSU de Lenguaje y Comunicación, Comprensión lectora. En tanto, la red de contenidos está organizada de tal manera que los temas sean complementarios entre los bloques, logrando de esta forma generar un avance progresivo. Es importante destacar que el aprendizaje más relevante de este programa es el desarrollo de habilidades cognitivas de comprensión lectora, ya que al trabajar estas se fortalecen las habilidades necesarias para resolver otros ítemes de esta prueba, en otras palabras, Conectores y Plan de redacción. Ejemplo LC-21 Bloque LC-22 2 Clase 2 Comprendo la relación de ideas en el texto Manejo de Conectores Estrategias para conectar ideas en el texto Manejo de Conectores 4

5 Programa para el profesor 5. Cuál es la metodología de este programa? Se consideran distintos tipos de clases durante el desarrollo del curso. Clases con metacognición explícita TIPOS DE CLASES Clases prácticas Clases teóricoprácticas Clases de evaluación impresa, que contiene: impresa, que contiene: impresa, que contiene: Miniensayos y talleres, que contiene: - Actividad introductoria. - Esquema resumen. - Ejercitación con 30 preguntas PSU preguntas PSU. MATERIALES - Análisis de un ejercicio DEMRE. - Resolución personal de una pregunta PSU, aplicando estrategias de lectura. - Ejercitación con 30 preguntas PSU. - Ejercitación con 30 preguntas PSU. - Resolución detallada de dos ejercicios. Presentación Power Point que contiene: - Exposición sintética de contenidos relevantes. Presentación Power Point que contiene: - Tabla con la resolución de los ejercicios e indicaciones de acuerdo al objetivo de la evaluación. 5

6 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5.1 Breve descripción de los tipos de clases Clase con metacognición explícita: en este tipo de clases es fundamental el uso adecuado de la guía de trabajo que se proporciona al alumno, puesto que está diseñada de acuerdo a un enfoque predominantemente metacognitivo. En estas clases el rol del docente es acompañar el trabajo del estudiante. Clase práctica: en ella se refuerza la aplicación de las estrategias trabajadas en las clases con metacognición explícita para favorecer el desarrollo de habilidades de lectura. Los alumnos desarrollan sus ejercicios para, posteriormente, recibir la retroalimentación por parte del docente. En esta instancia se privilegia el análisis de las preguntas PSU (estímulo, enunciado de la pregunta y distractores). Clase teórico práctica: en este tipo de sesión las principales tareas del profesor están asociadas a la contextualización de los contenidos relevantes, al desarrollo modelado de ejercicios, a la evaluación permanente de los estudiantes y a la retroalimentación inmediata. No obstante, es muy importante que la presentación de los contenidos sea a través del permanente diálogo con los alumnos. Para este propósito, puede ayudarse de la Presentación Power Point. En cuanto al estudiante, este debe recordar los contenidos a partir del diálogo sostenido con el profesor, observar la aplicación de conceptos y seguir el modelo propuesto para la resolución de ejercicios. Clase de evaluación: en esta se aplica un Miniensayo o Taller de 35 preguntas, reforzando la utilización de las estrategias trabajadas en las clases anteriores. Luego se realiza la retroalimentación de aquellos ejercicios que presentan mayor complejidad, analizando distractores y estableciendo las causas de los posibles errores cometidos. Cada Miniensayo tiene un enfoque particular (optimización del tiempo, co-evaluación, autoevaluación, análisis de distractores, etc.), mientras que los talleres buscan reforzar el aprendizaje por medio de la retroalimentación. 6

7 Programa para el profesor 5.2 Qué materiales complementarios incluye el programa? Intranet Cada alumno tiene una cuenta personal en intranet. Para acceder la primera vez, el usuario debe ingresar su RUT (sin puntos y sin guión) y su contraseña, que corresponde a los cuatro últimos dígitos del RUT, antes del dígito verificador. Además, cada profesor tiene habilitada una cuenta personal en intranet. Para acceder la primera vez, debe ingresar su RUT (sin puntos y sin guión) y su contraseña, que corresponde a los cuatro últimos dígitos del RUT, antes del dígito verificador. Libro de Lenguaje y Comunicación Todos los estudiantes dispondrán de un libro de apoyo, el cual cuenta con las estrategias que se requieren para enfrentar cada uno de los ítemes de las secciones de esta prueba. Además, los alumnos pueden tener acceso a la versión digital de dicho texto. 7

8 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6. Calendario académico Según la planificación de cada sede, se distribuye un calendario académico especial para cada convenio. Este calendario puede ser solicitado al coordinador de la sede. 8

9 Programa para el profesor 7. Cuál es la red de contenidos del programa? LC-21 Clase Material Tipo material Folio 1 Presentación PSU de Lenguaje LC21001INT-A18V Comprendo la relación de ideas en el texto Manejo de conectores Entrelazo ideas para generar un texto Plan de redacción Comprendo los textos que entregan información Discurso expositivo Estrategias para interpretar los textos que entregan información Discurso expositivo Las palabras en su entorno Vocabulario contextual 7 Contrarreloj I (LC-011) 8 Comprendo los textos emitidos en una conversación Discurso dialógico 9 Desenmascarando distractores I (LC-021) Comprendo los textos que entregan opiniones Discurso argumentativo Identifico, comprendo y analizo información Recuperando información 12 Trabajando en equipo I (LC-031) Miniensayo Miniensayo Miniensayo LC21GUI001INT-A18V1 LC21002INT-A18V1 LC21PZI001INT-A18V1 LC21CAP001INT-A18V1 LC21GUI002INT-A18V1 LC21003INT-A18V1 LC21PZI002INT-A18V1 LC21GUI003INT-A18V1 LC21004INT-A18V1 LC21CAP002INT-A18V1 LC21GUI004INT-A18V1 LC21005INT-A18V1 LC21GUI005INT-A18V1 LC21006INT-A18V1 LC21MIN011INT-A18V1 LC21007INT-A18V1 LC21GUI006INT-A18V1 LC21008INT-A18V1 LC21MIN021INT-A18V1 LC21010INT-A18V1 LC21GUI007INT-A18V1 LC21011INT-A18V1 LC21PZI003INT-A18V1 LC21GUI008INT-A18V1 LC21012INT-A18V1 LC21MIN031INT-A18V1 LC21013INT-A18V1 9

10 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 13 Estrategias para interpretar imágenes con la información escrita Discurso multimodal 14 Contrarreloj II (LC-041) Determino el propósito y valoro información Interpretando y evaluando información Estrategias para interpretar textos que expresan el mundo interior del hablante Literatura y género lírico 17 Desenmascarando distractores II (LC-051) Comprendo los textos que relatan historias Literatura y género narrativo Estrategias para interpretar temas, motivos y tópicos en la literatura Visiones de mundo 20 Trabajando en equipo II (LC-061) Estrategias para interpretar textos que presentan conflictos dramáticos Literatura y género dramático Estrategias para interpretar textos que plantean distintos mundos literarios Literatura y tipos de mundo 23 Contrarreloj III (LC-071) 24 Estrategias para interpretar textos de este y otros continentes Literatura Universal 25 Síntesis de estrategias para la producción textual Miniensayo Miniensayo Miniensayo Miniensayo LC21GUI009INT-A18V1 LC21014INT-A18V1 LC21CAP003INT-A18V1 LC21MIN041INT-A18V1 LC21015INT-A18V1 LC21GUI010INT-A18V1 LC21017INT-A18V1 LC21GUI011INT-A18V1 LC21018INT-A18V1 LC21CAP004INT-A18V1 LC21MIN051INT-A18V1 LC21019INT-A18V1 LC21GUI012INT-A18V1 LC21020INT-A18V1 LC21PZI004INT-A18V1 LC21GUI013INT-A18V1 LC21021INT-A18V1 LC21MIN061INT-A18V1 LC21022INT-A18V1 LC21GUI014INT-A18V1 LC21023INT-A18V1 LC21PZI005INT-A18V1 LC21CAP005INT-A18V1 LC21GUI015INT-A18V1 LC21024INT-A18V1 LC21MIN071INT-A18V1 LC21025INT-A18V1 LC21GUI016INT-A18V1 LC21026INT-A18V1 LC21GUI017INT-A18V1 LC21027INT-A18V1 LC21PZI006INT-A18V1 10

11 Programa para el profesor LC-22 Clase Material Tipo material Folio Una mirada a las habilidades lectoras Tipos de preguntas en el ítem de comprensión lectora Estrategias para conectar ideas en el texto Manejo de conectores Estrategias para organizar las ideas en un texto Plan de redacción 4 Taller I Estrategias para interpretar textos periodísticos informativos Discurso expositivo Las palabras y sus sentidos Vocabulario contextual Estrategias para interpretar un término en un contexto determinado Vocabulario contextual 8 Taller II Estrategias para interpretar textos emitidos en una conversación Discurso dialógico Estrategias para interpretar textos emitidos en una situación pública Discurso público Estrategias para interpretar textos periodísticos que entregan opiniones Discurso argumentativo Sintetizo y relaciono párrafos Interpretando información Reconozco modalizadores discursivos Interpretando información Taller Taller LC22GUI001INT-A18V1 LC22001INT-A18V1 LC22GUI002INT-A18V1 LC22002INT-A18V1 LC22GUI003INT-A18V1 LC22003INT-A18V1 LC22CAP001INT-A18V1 LC22TAL001INT-A18V1 LC22004INT-A18V1 LC22GUI004INT-A18V1 LC22005INT-A18V1 LC22GUI005INT-A18V1 LC22006INT-A18V1 LC22GUI006INT-A18V1 LC22007INT-A18V1 LC22PZI001INT-A18V1 LC22CAP002INT-A18V1 LC22TAL002INT-A18V1 LC22008INT-A18V1 LC22GUI007INT-A18V1 LC22009INT-A18V1 LC22GUI008INT-A18V1 LC22010INT-A18V1 LC22PZI002INT-A18V1 LC22GUI009INT-A18V1 LC22011INT-A18V1 LC22CAP003INT-A18V1 LC22GUI010INT-A18V1 LC22012INT-A18V1 LC22GUI011INT-A18V1 LC22013INT-A18V1 11

12 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 14 Estrategias para interpretar textos que influyen en el receptor Publicidad y propaganda 15 Taller III Infiero local y globalmente Deduciendo información Comprendo los textos que expresan el mundo interior del hablante Literatura y género lírico 18 Taller IV Modifico la forma, mantengo el sentido Transformando información Estrategias para interpretar textos que relatan historias Literatura y género narrativo 21 Taller V 22 Taller VI 23 Estrategias para interpretar textos que emplean técnicas narrativas contemporáneas Visiones de mundo 24 Taller VII Taller Taller Taller Taller Taller LC22GUI012INT-A18V1 LC22014INT-A18V1 LC22PZI003INT-A18V1 LC22TAL003INT-A18V1 LC22015INT-A18V1 LC22GUI013INT-A18V1 LC22016INT-A18V1 LC22GUI014INT-A18V1 LC22017INT-A18V1 LC22PZI004INT-A18V1 LC22TAL004INT-A18V1 LC22018INT-A18V1 LC22GUI015INT-A18V1 LC22019INT-A18V1 LC22GUI016INT-A18V1 LC22020INT-A18V1 LC22CAP004INT-A18V1 LC22TAL005INT-A18V1 LC22021INT-A18V1 LC22TAL006INT-A18V1 LC22023INT-A18V1 LC22GUI017INT-A18V1 LC22024INT-A18V1 LC22TAL007INT-A18V1 LC22025INT-A18V1 LC22GUI018INT-A18V1 25 Síntesis de estrategias para comprensión lectora y vocabulario contextual LC22026INT-A18V1 LC22PZI005INT-A18V1 LC22CAP005INT-A18V1 12

13 Programa para el profesor 8. Ejemplo de guía con metacognición explícita A continuación, se detallan las secciones al interior de una guía del desarrollo de los procesos metacognitivos explícitos. Esta guía contiene los recursos necesarios para el trabajo del alumno en clases, por lo cual no se utiliza presentación audiovisual. Para la preparación de la clase se dispone de una guía para el profesor, con indicaciones y sugerencias metodológicas. PROGRAMA INTERMEDIO Las guías se identifican con el nombre de la clase, el cual está asociado, generalmente, a una estrategia de lectura y a un contenido vinculado a ella. Además, se incluyen los objetivos de la sesión. Esta sección tiene como propósito introducir el tema de la clase a través de un ejercicio DEMRE. Se explicita el tiempo disponible para realizarla. 13

14 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN En este apartado se analiza el ejercicio DEMRE presentado con anterioridad. Este se realiza a través de una secuencia de interrogantes que se aplican al estímulo, interrogante y alternativas. 14

15 Programa para el profesor Desarrollo de 30 ejercicios PSU donde predominan preguntas vinculadas al tema de la clase. 15

16 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN En esta sección se escogen algunos ejercicios de la guía y se explica detalladamente su resolución. 16

17 Programa para el profesor Preguntas frecuentes Páginas 1. Cuál es el objetivo del programa? Cómo es el estudiante de este programa? En vista de sus características, cuáles son las necesidades de estos alumnos en el aula? En qué consiste este programa? Cuál es la metodología de este programa? Calendario académico Cuál es la red de contenidos del programa? Ejemplo de guía con metacognición explícita

18 Registro de propiedad intelectual de. Prohibida su reproducción total o parcial.