INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR AÑO 2018

Transcripción

1 Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES. PERIODO: I Fecha: enero 29 a abril 13 Grado: Jardín Objetivo DOCENTE: Andrea Pinzón Descubre su entorno escolar a partir de la observación, integración y exploración de las dependencias del colegio (Oficinas, salones, baño, zona verde, capilla), personas que laboran en el colegio (Directivas, profesores, Servicios generales). El Manual de Convivencia reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Competencias Argumentativa, Propositiva, Interpretativa. Pregunta Problematizadora: Cómo emplear mecanismos que permitan cuidar y conocer permanentemente la institución desde lo experimental? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Dimensión Cognitiva Las niñas y los Pensamiento Dimensión niños construyen social, Comunicativa su identidad en Interpretación Dimensión Corporal relación con los análisis Dimensión Estética otros; se sienten perspectiva, Dimensión Ética queridos, y Pensamiento Dimensión Corporal valoran sistémico Dimensión Afectiva positivamente reflexivo Dimensión Espiritual pertenecer a una familia, cultura y mundo. Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico. Dependencias del colegio (Oficinas, salones, baño, zona verde, capilla). Personas que laboran en el colegio (Directivas, profesores, Servicios generales). El Manual de Convivencia. El Uniforme del Colegio. Normas del grupo y reglas de comportamiento a nivel institucional. valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad y de y Indicadores de desempeño Comprende e identifica las dependencias de la institución. Conoce y cuida los elementos e instancias de la institución. Respeta y nombra las normas del grupo y reglas de comportamiento. Reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, manifestando aceptación por sus compañeros. Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril

2 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Descubre y maneja con propiedad su entorno escolar a partir de la observación, integración y exploración de las dependencias del colegio (Oficinas, salones, baño, zona verde, capilla), personas que laboran en el colegio (Directivas, profesores, Servicios generales), el Manual de Convivencia Descubre su entorno escolar a partir de la observación, integración y exploración de las dependencias del colegio (Oficinas, salones, baño, zona verde, capilla), personas que laboran en el colegio (Directivas, profesores, Servicios generales), el Manual de Convivencia Descubre algunas veces su entorno escolar a partir de la observación, integración y exploración de las dependencias del colegio (Oficinas, salones, baño, zona verde, capilla), personas que laboran en el colegio (Directivas, profesores, Servicios generales), el Manual de Convivencia Presenta dificultad para descubrir su entorno escolar a partir de la observación, integración y exploración de las dependencias del colegio (Oficinas, salones, baño, zona verde, capilla), personas que laboran en el colegio (Directivas, profesores, Servicios generales). Expresa y domina verbalmente las experiencias escolares, reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Expresa verbalmente las experiencias escolares, reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Expresa en ocasiones las experiencias escolares, reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Expresa con dificultad las experiencias escolares r y practicar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Presenta un excelente desempeño y responsabilidad frente a la adquisición de conceptos, tareas, participación y talleres. Presenta un buen desempeño y responsabilidad frente a la adquisición de conceptos, tareas, participación y talleres. Participa y demuestra en ocasiones interés por adquisición de conceptos, tareas, participación y talleres. Presenta dificultad por demostrar interés por adquisición de conceptos, tareas, participación y talleres.

3 DIMENSIÓN: Cognitiva, Socia-afectiva: Socio-naturales PERIODO: 1 Fecha: 29 de enero al 13 de abril Grado: Transición Nombre: Amparo Díaz A Objetivo Identifica, menciona, dibuja y señala, las partes externas del cuerpo y la función que cumple cada una de ellas, además reconoce y practica la importancia de comentar valores de respeto tolerancia solidaridad, responsabilidad, dentro de su convivencia diaria manifestando aceptación por sus compañeros. Competencias Propositiva, Argumentativa, Interpretativa Pregunta Problematizadora Para qué me sirve conocer mi cuerpo? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...). Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mía. Dimensión cognitiva. Dimensión socioafectiva Dimensión corporal Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables. Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros). Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros Partes externas del cuerpo Cambios físicos del ser humano Higiene personal Respeto Tolerancia Solidaridad Responsabilidad Pensamiento social, Interpretación y análisis de perspectiva, Pensamiento sistémico y reflexivo Uso compresivo del conocimiento. Explicación de fenómenos Indagación Nombra e identifica las partes del cuerpo. Ubica correctamente las partes del cuerpo en un dibujo. Nombra acciones que debe realizar para mantenerse aseado Explica para que sirven los órganos de los sentidos. Respeta los derechos de sus compañeros.

4 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante Manifiesta sentido de responsabilidad. Se destaca por ser solidario y tolerante con las personas que lo rodean. Fechas de evaluación: Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril

5 SER SABER HACER SABER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Identificar, relacionar y dibujar cada una las partes del cuerpo humano con su función Relacionar algunas partes del cuerpo humano, identificándolas en su esquema corporal. Señalar en el esquema corporal las partes de su cuerpo dibujando algunas de ellas Se le dificulta reconocer las partes del cuerpo y las características de cada uno. Expresar con seguridad frente al grupo cuales son los cuidados de aseo personal que se deben tener con el cuerpo. Participar en la construcción de las normas de aseo necesarias para tener una vida saludable. Participa con dificultad en la construcción de las normas de aseo necesarias para tener una vida saludable. Presenta dificultad en la construcción de las normas de aseo necesarias para tener una vida saludable.. Realizar de forma organizada una actividad propuesta para la clase Y en el tiempo señalado en cada Participar con agrado en el desarrollo de las actividades propuestas durante las clases. Respeta la participación y el trabajo de los demás valorando también el suyo propio. Se le dificulta realizar sus trabajos durante el tiempo señalado en cada una de las clases.

6 Área: Ciencias Sociales PERIODO: I Fecha: enero 29 a abril 13 Grado: PRIMERO Asignatura: Sociales Objetivo DOCENTE: Adriana Briceño Relacionar al niño y la niña con su entorno desde del colegio a partir de la observación y exploración. Competencias Argumentativa, Propositiva, Interpretativa. Pregunta Problematizadora: Cuál es la importancia de conocer el mundo que me rodea e identificar las características de cada lugar y formas de ser de las personas para vivir en un espacio lleno de paz y tranquilidad? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. Fechas de evaluación: Relaciones con la historia y las culturas Relaciones espaciales ambientales Relaciones éticopolíticas y Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (familia, colegio) y se compromete con su cumplimiento. Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás. Las personas. Qué es un lugar. El colegio. Normas y valores. Pensamiento social. Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento sistemático y reflexivo. Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril Reconoce y explica por qué todos somos personas importantes y únicas. Establece semejanzas y diferencias entre las personas según su condición. Respeta y valora las diferencias que existen entre las personas. Comprende la importancia de los lugares y sus normas. Comprende las normas de su hogar y el colegio.

7 SER SABER HACER SABER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Reconoce y explica por qué todos somos personas importantes y únicas, además comprende que existen lugares de aprendizaje y que cada uno tiene sus normas para alcanzar una formación personal y ciudadana. Reconoce que todos somos personas importantes y únicas, además comprende que existen lugares de aprendizaje y que cada uno tiene sus normas para alcanzar una formación personal y ciudadana. Reconoce que todos somos personas importantes y únicas, es necesario identificar que existen lugares de aprendizaje y que cada uno tiene sus normas para alcanzar una formación personal y ciudadana. Se le dificulta reconocer que todos somos personas importantes y únicas, además de identificar que existen lugares de aprendizaje y que cada uno tiene sus normas para alcanzar una formación personal y ciudadana. Establece semejanzas y diferencias entre las personas según su condición, dirigidas a compartir lo aprendido en el colegio, con los familiares, vecinos y amigos encaminando su aprendizaje hacia el cumplimiento de normas que lo lleven a entender el significado de convivir en paz y armonía. Establece semejanzas y diferencias entre las personas según su condición, dirigidas a compartir lo aprendido en el colegio, con los familiares, vecinos y amigos, algunas veces encamina su aprendizaje hacia el cumplimiento de normas. Establece semejanzas y diferencias entre las personas según su condición, dirigidas a compartir lo aprendido en el colegio, con los familiares, vecinos y amigos, es necesario encaminar su aprendizaje hacia el cumplimiento de normas que lo lleven a entender el significado de convivir en paz y armonía. Es necesario establecer semejanzas y diferencias entre las personas según su condición para dirigir lo aprendido en el colegio, familia, vecinos y amigos y así cumplir con las normas que lo lleven a entender el significado de convivir en paz y armonía. Respeta y valora las diferencias que existen entre las personas, ejercitando sus cualidades y mejoramiento de comportamientos y actitudes, participando en actividades que contribuyen al bienestar comunitario. Respeta las diferencias que existen entre las personas, ejercitando sus cualidades y mejoramiento de comportamientos y actitudes, esforzándose por participar en actividades que contribuyen al bienestar comunitario. En ocasiones respeta las diferencias que existen entre las personas, es necesario mejorar comportamientos y actitudes participando en actividades que contribuyen al bienestar comunitario. Se le dificulta respetar las diferencias que existen entre las personas, se recomienda mejorar comportamientos y actitudes y participar en actividades que contribuyan al bienestar comunitarios.

8 AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales PERIODO: I Fecha: 29 enero a 13 de abril Grado: SEGUNDO Objetivo Determinar las características de cada una de las comunidades a las que pertenece y participa activamente en ellas. Docente: CONSTANZA MENDOZA Competencias Argumentativa, Propositiva e interpretativa Pregunta Problematizadora: Por qué es importante la organización y la autoridad dentro de un grupo? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación, Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional Me aproximo al conocimiento como científico social. Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales. Desarrollo compromisos personales sociales y Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales. Identifica los miembros de su familia y verbaliza quiénes nacieron antes o después de él. Describe aquellas organizaciones sociales a las que pertenece en su comunidad: familia, colegio y vecindario. Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales. Reconoce de sí mismo, de sus compañeros y de sus familiares aquellas cualidades que le La comunidad Comunidades a las que pertenezco: Mi familia Mi colegio Mi barrio Comunidades deportivas Otros tipos de comunidades: Comunidades rurales Comunidades afrocolombianas Pensamiento Social Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento reflexivo y sistémico Indicadores de desempeño Identifica las características de la familia como primera comunidad a la que pertenezco. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...). Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Describe las funciones de las personas que conforman la comunidad escolar. Reflexiona sobre la importancia de las normas de convivencia en sus comunidades.

9 ayudan a estar mejor entre los demás. Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril

10 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Reconoce y explica de manera clara y precisa las características sociales, culturales y políticas, así como las funciones de las comunidades a las que pertenece. Describe con claridad las principales características y funciones básicas de las comunidades a las que pertenece estableciendo relaciones culturales, sociales y políticas. Reconoce algunas características y funciones básicas de las comunidades a las que pertenece. Algunas veces explica la diversidad étnica. Muestra dificultad en establecer comparaciones entre las características y funciones básicas de las comunidades a las que pertenece para explicar su organización. Expresa con propiedad la importancia de las normas de convivencia en la organización de las comunidades y propone estrategias de trabajo en equipo para bien de todos. Reconoce la importancia de establecer normas de convivencia en la organización de las comunidades y participa en la construcción de algunas de ellas. Reconoce la importancia de establecer normas de convivencia en la organización de las comunidades, pero se le dificulta proponer estrategias de cumplimiento. Presenta dificultad en expresar las normas que contribuyen a la sana convivencia en las comunidades a las que pertenece y proponer estrategias de cumplimiento. Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas con el fin de mejorar las relaciones interpersonales en las comunidades a las que pertenece. Participa en el desarrollo de las actividades propuestas con el fin de reconocer la importancia de mantener buenas relaciones interpersonales en las comunidades a las que pertenece. Realiza algunas actividades propuestas para reconocer la importancia de construir buenas relaciones interpersonales en las comunidades a las que pertenece. Presenta dificultad en reconocer y participar en la búsqueda de las estrategias que ayudan a construir la sana convivencia en las comunidades a las que pertenece.

11 Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES. PERIODO: I Fecha: enero 29 al 13 abril Grado: TERCERO Objetivo DOCENTE: Marta Cardona Identificar la importancia del cumplimiento de las normas para la sana convivencia, además comprender los conceptos relacionados con la orientación y la ubicación geográfica. Competencias Argumentativa, Propositiva, Interpretativa. Pregunta Problematizadora: Por qué son importantes los derechos los deberes y las normas en el colegio? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las Me aproximo al conocimiento como científico(a) social. Relaciones con la historia y las culturas Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones ético políticas Desarrollo compromisos personales sociales. y Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa), mediante la elección del gobierno escolar. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, culturales de su comunidad. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como Las normas. Importancia de las normas. Deberes y derechos de la comunidad. La orientación. Los puntos cardinales. Puntos intermedios. Instrumentos que se usan para la orientación. Las representaciones gráficas. El paisaje. Zonas rurales y urbanas Cognitivas. Comunicativas Integradoras Emocionales. Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento reflexivo sistémico y Conoce la importancia de las normas dentro de un grupo social. Reconoce los diferentes tipos de normas que las personas debemos cumplir cotidianamente. Identifica los derechos y deberes propios de su comunidad. Identifica los puntos cardinales e intermedios. Identifica las formas de orientación y de ubicación en un espacio determinado. Conoce algunos instrumentos de orientación.

12 normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. entidad política, administrativa y jurídica. Explica las características de un paisaje natural y un paisaje cultural. Reconoce un paisaje rural y urbano Fechas de evaluación: Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril

13 SER SABER HACER SABER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Relaciona coherentemente datos y conceptos sobre los puntos cardinales básicos e intermedios, utilizándolos como referentes de orientación, además comprende la importancia del cumplimiento de las normas de las dentro de un grupo social para una sana convivencia. Usa los datos y conceptos sobre los puntos cardinales básicos e intermedios, utilizándolos como referentes de orientación; además Entiende que las normas son importantes para la sana convivencia Reconoce algunos conceptos sobre los puntos cardinales básicos e intermedios, utilizándolos como referentes de orientación, pero en ocasiones es necesario recordarle la importancia de las normas. Se le dificulta reconocer algunos datos y conceptos sobre los puntos cardinales básicos e intermedios, utilizándolos como referentes de orientación, además pocas veces reconoce la importancia de las normas. Explica acertadamente todas las técnicas de representación gráfica correspondientes a un espacio geográfico Caracteriza acertadamente la mayoría de las técnicas de representación gráfica correspondientes a un espacio geográfico. Define algunas técnicas de representación gráfica correspondientes a un espacio geográfico. Se le dificulta describir algunas técnicas de representación gráfica correspondientes a un espacio geográfico. Muestra interés por conocer el espacio geográfico en el cual se ubica, además participa con responsabilidad de las actividades propuestas en clase Muestra aprecio por el espacio geográfico en el cual se ubica, además participa con responsabilidad de las actividades propuestas en clase. A veces aprecia el espacio geográfico en el cual se ubica, debe participar con mayor responsabilidad de las actividades propuestas en clase. Pocas veces aprecia el espacio geográfico en el cual se ubica, debe participar con responsabilidad y compromiso de las actividades propuestas en clase.

14 AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales PERIODO: I Fecha: enero 29 a abril 13 Grado: Cuarto Objetivo Reconoce la ubicación de la tierra con respecto al universo e identifica el concepto de clima y su relación con diversos aspectos de la vida del hombre a nivel social político y económico. Además, participa activamente en la elección de los representantes del gobierno escolar. Competencias Interpretativa, argumentativa, propositiva Pregunta Problematizadora: Cuál es la ubicación de la tierra en el universo y qué efectos tiene esta en cuanto al clima y la vida del hombre? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos. Cómo se practica la democracia en el colegio? Qué es el universo? Qué son las galaxias? Qué es la tierra? Qué son los husos horarios? Qué es el clima? Las estaciones Cuál es la influencia del clima en las actividades humanas? El clima de mi país Competencia especifica Relaciones Espaciales y Ambientales Indicadores de desempeño Identifica y comprende la importancia de la democracia para la sociedad. Describe los elementos del universo y las teorías sobre su origen. Identifica los tipos de galaxias y los componentes del sistema solar. Describe la estructura del planeta tierra. Analiza los efectos de los diversos movimientos del planeta tierra. Explica las diferentes formas de representar la superficie terrestre. Identifica las principales características de las zonas climáticas. Explica los elementos del clima colombiano y sus pisos térmicos. Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril

15 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Define la tierra como parte del universo, determinando los husos horarios, las capas, el clima y las estaciones, de acuerdo con la distancia y traslación que tiene el planeta sobre el sol. Conoce la tierra como parte del universo, identificando los husos horarios, las capas, el clima y las estaciones de acuerdo con la distancia y traslación. Describe la tierra como parte del universo, determinando los husos horarios, reconociendo algunas características de las capas, el clima y las estaciones, sin embargo, se le dificulta conocer la traslación y los efectos que esta conlleva. Se le dificultad conocer la tierra como parte del universo, además no comprende los husos horarios, las capas, el clima y las estaciones. Argumenta claramente como está conformado el universo y además explica los husos horarios, el clima, las estaciones y las capas de la tierra. Justifica de forma clara como está conformado el universo y además argumenta las características que contempla el planeta tierra. Explica de manera clara como está conformado el universo, pero presenta dificultades al describir algunas de las características que contempla el planeta tierra. Presenta dificultades al momento de justificar de manera clara como está conformado el universo, además presenta problemas al describir algunas de las características que contempla el planeta tierra. Reflexiona sobre la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase. Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase. Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Sin embargo, debe ser más responsable con la clase. Se le dificulta mostrar aprecio por los recursos naturales que brinda el planeta Tierra. Debe ser más responsable con la clase.

16 AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales PERIODO: I Fecha: enero 29 a abril 13 Grado: Quinto Objetivo Reconoce las diferentes regiones económicas de Colombia junto a sus características principales y analiza el papel que cumple el estado dentro de estas regiones. Competencias Interpretativa, argumentativa, propositiva Pregunta Problematizadora: Cuál es el papel del estado colombiano en las diferentes regiones económicas del país? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos. El estado colombiano La población de nuestro país. La economía colombiana Las regiones económicas de Colombia. El impacto de las actividades economía en el medio ambiente. El clima de mi país Competencia especifica Relaciones éticopolíticas Indicadores de desempeño Ubica las regiones productoras en relación con su actividad y establece beneficios y dificultades de estas. Describe los diferentes tipos de pobreza y las causas que lo originan. Identifica los principales problemas de la población colombiana. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre las actividades de los distintos sectores económicos. Caracteriza las regiones productoras colombianas cafetera, ganadera y petrolera Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril

17 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Entiende las principales características de las regiones económicas del país, teniendo en cuenta como estas relacionan el territorio, la población, la cultura, las costumbres y el desarrollo. Comprende que Colombia se puede dividir por regiones económicas y reconoce las características principales de cada región económica. Comprende que Colombia se divide en regiones económicas y reconoce una o más características de estas regiones, sin embargo, no relaciona como estas regiones afectan el desarrollo cultural, demográfico y social de estas regiones. Tiene dificultades para comprender que Colombia se puede dividir en regiones económicas y no reconoce las características principales de estas regiones. Expresa con coherencia y claridad como las regiones económicas del país, el estado, la población y los recursos naturales se encuentran racionados entre sí y propician distintos modelos de desarrollo. Y además habla con claridad y manejo del tema de las regiones económicas de Colombia. Expresa con claridad las principales características de las regiones económicas de Colombia, y argumenta con coherencia como la economía, el estado, la población y los recursos naturales se encuentran racionados entre sí y propician distintos modelos de desarrollo. Expresa de manera clara algunas características de las regiones de la economía colombiana, sin embargo, presenta dificultad en relacionar como estas características afectan el desarrollo de las regiones mencionadas. Se le dificulta expresar con claridad ideas y conceptos que tienen que ver con las regiones económicas de Colombia, además no reconoce la influencia que tienen estas regiones económicas en los aspectos sociales y culturales del territorio y en el desarrollo de la población. Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática. Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.

18 Área: Ciencias Sociales PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: SEXTO Objetivo Asignatura: Ciencias Sociales Analizar las normas y leyes de las civilizaciones antiguas interpretando como estas se representan en la actualidad y como afectan las diferentes dimensiones del ser humano. (geográfica, política, histórica) Competencias Argumentativa, propositiva e interpretativa Pregunta Problematizadora: De qué manera el conocimiento sobre las leyes del universo y las leyes de las diferentes civilizaciones han beneficiado a la humanidad? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Fechas de evaluación: Relaciones espaciales y ambientales Relaciones con la historia y las culturas Relaciones éticopolíticas Desarrollo compromisos personales y sociales me aproximo al conocimiento como científico(a) social Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio. Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo. Leyes de la antigüedad La democracia Gobierno Escolar, los derechos, los deberes El universo en su extensión. Los cuerpos que conforman el universo. La Vía Láctea, el sistema solar, La Tierra Los movimientos de la Tierra y el satélite natural de esta. Las representaciones de la Tierra. Las coordenadas geográficas. La formación del relieve, sus elementos y los factores del clima. La hidrografía de la Tierra. Comunicativas Integradoras Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Reconozco y utilizo los husos horarios. Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

19 SABER SER SABER HACER SABER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Comprende la relación que existe entre los Comprende la relación que existe descubrimientos espaciales y la vida en el entre los descubrimientos espaciales Planeta Tierra, analiza cómo se ha y la vida en el Planeta Tierra, configurado la democracia a través de la describe cómo se ha configurado la historia y su gran aporte para la democracia a través de la historia y participación ciudadana. su gran aporte para la participación ciudadana. Participa en debates y discusiones sobre el origen del hombre, la evolución y la conformación del universo: asume una posición, la confronta y la defiende, es capaz de modificar su punto de vista cuando reconoce mayor fundamento en los argumentos de otras personas. Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática. Expone, con claridad los principios científicos que explican el origen del hombre, la evolución y la conformación del universo, además entra en discusión tomando una posición para defenderla. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas Reconoce la relación que existe entre los descubrimientos espaciales y la vida en el Planeta Tierra e identifica cómo se ha configurado la democracia a través de la historia y su gran aporte para la participación ciudadana, sin embargo, no logra relacionar la historia de la democracia y sus características principales en la actualidad. Expone, los principios científicos que explican el origen del hombre, la evolución y la conformación del universo. Debe entrar en discusión en los debates tomando una posición para defenderla. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática. Tiene dificultades para identificar la relación que existe entre los descubrimientos espaciales y la vida en el Planeta Tierra. Además, no relaciona el proceso de configuración de la democracia a través de la historia, ni la relaciona con la actualidad Se le dificulta explicar y exponer los principios científicos sobre el origen del hombre, la conformación del universo. Además, debe participar en los debates propuestos en clase. Le cuesta manifestar una actitud de respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática

20 Área: Ciencias Sociales PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: SEPTIMO Objetivo Reconocer los conceptos básicos de geografía al igual que las principales características de la geografía colombiana y la relación ética entre región- ambiente - población. Asignatura: Ciencias Sociales Competencias Argumentativa, propositiva e interpretativa Pregunta Problematizadora: De qué manera las características físicas y culturales de las regiones colombianas ayudan a construir la identidad nacional del país? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Reconozco y valoro la Relaciones espaciales Comprende que las Las competencias presencia de diversos y ambientales representaciones del mundo cognitivas legados culturales de han cambiado a partir de las Las competencias diferentes épocas y Relaciones con la visiones de quienes las comunicativas regiones para el desarrollo historia y las culturas de la humanidad. elaboran y de los avances de Pensamiento social Analizo cómo diferentes la tecnología. Interpretación y culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Fechas de evaluación: ético- Relaciones políticas Desarrollo compromisos personales y sociales me aproximo al conocimiento como científico(a) social Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales. Formación política y gobierno escolar. La ética, el ser humano y la ciudadanía. La geografía política Conceptos básicos de geografía política La región y los tipos de regiones. Los espacios rurales y urbanos. El territorio colombiano y sus fronteras. Organización políticoadministrativa de Colombia. Las regiones de Colombia: amazonia, andina, caribe, pacifico, Orinoquia e insular. análisis de perspectivas Pensamiento reflexivo y sistémico Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril Indicadores de desempeño Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales ). Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural ). Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.

21 SER SABER HACER SABER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Comprende las principales características de la Comprende las principales características de Comprende algunas generalidades de la Tiene dificultades para entender el término de geografía política. Relaciona el concepto con las la geografía política y reconoce las principales geografía política y entiende que Colombia se garrafa política, además muestra dificultad en problemáticas entre territorio y desarrollo social y características de las regiones naturales del divide en regiones naturales, sin embargo, no comprender que Colombia está dividida en además relaciona esto con las principales país. relaciona como estas regiones afectan el regiones naturales y que estas regiones tienen características de las regiones naturales del país. desarrollo cultural, demográfico y social. características propias. Expresa con coherencia y claridad como las regiones naturales del país afectan a la población y los recursos naturales. Habla con claridad y manejo del tema de las regiones naturales de Colombia y sus principales características. Utiliza mapas conceptuales, mapas dialógicos y demás herramientas para poder comprender y comunicar la información sobre el tema. Expresa con coherencia y claridad como las regiones naturales del país afectan a la población y los recursos naturales. Habla con claridad y manejo del tema de las regiones naturales de Colombia y sus principales características. Expresa de manera clara algunas características de las regiones naturales de Colombia, sin embargo, presenta dificultad en relacionar como dichas características afectan el desarrollo del país en la actualidad. Se le dificulta expresar con claridad ideas y conceptos que tienen que ver con las regiones naturales de Colombia y el concepto de geografía política, además no reconoce la influencia que tienen estas regiones económicas en los aspectos sociales y culturales del territorio y en el desarrollo de la población. Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática. Le cuesta manifestar una actitud de respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática

22 Área: Ciencias Sociales PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: OCTAVO Objetivo Explicar el desarrollo histórico de la democracia como un sistema de organización política y argumentar la importancia de la demografía en el estudio y el análisis de los fenómenos sociales. Competencias Argumentativa, propositiva e interpretativa Pregunta Problematizadora: Cuál es el impacto que produce el crecimiento acelerado de la población en las áreas urbanas? Asignatura: Ciencias Sociales Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. Relaciones espaciales y ambientales Relaciones con la historia y las culturas Relaciones ético-políticas Desarrollo compromisos personales y sociales me aproximo al conocimiento como científico(a) social Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen. Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas. La democracia. Historia de la democracia. Los tipos de democracia. Las formas de participación política. La evolución de la democracia en Colombia. La demografía. La evolución de las diferentes poblaciones en el mundo (Europa, Asia, África, Oceanía, América). La población colombiana. Los ecosistemas y los biomas. La influencia de los seres humanos en los ecosistemas. Los ecosistemas de Colombia. La educación ambiental. Las competencias cognitivas Las competencias comunicativas Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento reflexivo y sistémico Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural ). Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. Fechas de evaluación: Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de Abril

23 SER SABER HACER SABER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Comprende con facilidad los rasgos del sistema Reconoce los rasgos del sistema institucional Identifica algunos rasgos del sistema Se le dificulta comprender con facilidad institucional colombiano y sus mecanismos de colombiano y sus mecanismos de institucional colombiano y sus mecanismos de los rasgos del sistema institucional participación política, tomando una postura crítica frete participación política, tomando una postura participación política, reconociendo los colombiano y sus mecanismos de a los mecanismos de participación escolar, además crítica frete a los mecanismos de participación mecanismos de participación escolar y a veces participación política, no toma una utiliza estrategias que favorecen la comprensión de los escolar, además utiliza estrategias que utiliza estrategias que favorecen la postura crítica frete a los mecanismos de elementos naturales de su entorno geográfico. favorecen la comprensión de los elementos comprensión de los elementos naturales de su participación escolar. naturales de su entorno geográfico. entorno geográfico. Explica con facilidad el desarrollo histórico de la democracia como sistema de organización político. Participa en los procesos democráticos escolares, además establece relaciones de causa efecto entre los diversos fenómenos que influyen en la conservación de los ecosistemas colombianos. Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática. Describe el desarrollo histórico de la democracia como sistema de organización político. Participa en los procesos democráticos escolares, además establece relaciones de causa efecto entre los diversos fenómenos que influyen en la conservación de los ecosistemas colombianos. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas Reconoce algunos aspectos del desarrollo histórico de la democracia como sistema de organización político. Participa en los procesos democráticos escolares, además identifica algunos fenómenos que influyen en la conservación de los ecosistemas colombianos. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática. Se le dificulta explicar el desarrollo histórico de la democracia como sistema de organización político. A veces participa en los procesos democráticos escolares, en pocas ocasiones establece relaciones de causa efecto entre los diversos fenómenos que influyen en la conservación de los ecosistemas colombianos. Le cuesta manifestar una actitud de respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática