INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO AÑO 2018

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1 MALLA CURRICULAR DIMENSIÒN COMUNICATIVA: Ciencias Integrales PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Jardín Objetivo Conocer y comprender la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural; además identifica las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso. Competencias Propositiva, argumentativa, interpretativa Pregunta Problematizadora: Qué hábitos debemos tener para el cuidado de la Naturaleza y el universo desde la formación del reciclaje en el colegio? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica Las niñas y los niños Dimensión Cognitiva Participa en la El universo Pensamiento disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo Dimensión Comunicativa Dimensión Corporal Dimensión Estética Dimensión Ética Dimensión Corporal Dimensión Afectiva Dimensión Espiritual construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. Los planetas La tierra Las constelaciones Galaxia Cuerpo celeste Fenómenos naturales social Interpretación y análisis de perspectiva Pensamiento sistémico y reflexivo Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Logros e Indicadores de desempeño Reconoce las formas en las que se manifiesta los planetas. Menciona algunas características que identifican el universo. Diferencia las características de las constelaciones y la tierra.

2 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Conoce y comprende la organización del Conoce la organización del universo (galaxia y Conoce algunas veces la organización Se le dificulta conocer y la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) cuerpo celeste) explicando y graficando los del universo (galaxia y cuerpo celeste) universo (galaxia y cuerpo celeste) los explicando y graficando los fenómenos fenómenos naturales, como el día y la noche, explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias fenómenos naturales, como el día y la noche construyendo rutinas diarias que relacionándolos y construyendo rutinas que hacen parte de entorno natural. noche, relacionándolos y hacen parte de entorno natural. diarias que hacen parte de entorno natural. construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural. Expresa y domina las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso. Identifica las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso Identifica algunas veces las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso Se le dificulta identificar las diferentes acciones del ser humano para la conservación del medio ambiente y por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, con responsabilidad y compromiso Participa y demuestra ampliamente interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales. Participa y demuestra interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales. Participa y demuestra en ocasiones interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales. Se le dificulta participar y demostrar interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales.

3 MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN: Cognitiva, Socio-afectiva: Socio-naturales PERIODO: 4 Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Transición Nombre: Amparo Díaz A Objetivo Reconocer, mencionar, describir y dibujar profesiones u oficios que desempeñan las personas asumiendo una actitud de valor y respeto por las labores que realizan cada una de ellas, también identifica, nombre, describe, y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos, participa con agrado en las izadas de bandera, demostrando una actitud de respeto y tolerancia. Competencias Propositiva, argumentativa, iinterpretativa Pregunta Problematiza dora Para qué me sirve conocer los símbolos patrios y profesiones Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco Fechas de evaluación: Dimensión cognitiva. Dimensión socio-afectiva Dimensión corporal Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor. Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor. Bandera Himno nacional Escudo Bombero Zapatero Profesor Medico Odontólogo Panadero Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectiva Pensamiento sistémico y reflexivo Explicación de fenómenos Uso comprensivo del conocimiento Indagación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Reconoce los colores de la Bandera Interpreta el coro y algunas estrofas del Himno Nacional Menciona algunos oficios más importantes de su entorno inmediato Describe algunas profesiones de su entorno donde viva

4 INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Reconoce, menciona, describe y dibuja Reconoce, menciona y dibuja Reconoce las profesiones u oficios que Se le dificulta dibujar profesiones que profesiones u oficios que desempeña las profesiones u oficios que desempeñan desempeñan las personas, pero en desempeñan las personas y relacionar personas, también identifica, nombra, describe y las personas, también identifica, nombra ocasiones se le dificulta identificar y los símbolos con hechos históricos relaciona los símbolos patrios con hechos y relaciona los símbolos patrios con nombrar los símbolos patrios históricos hechos históricos SABER SABER HACER Expresa con seguridad frente al grupo las características de los oficios u profesiones que desempeñan las personas y los símbolos patrios Se expresa ante sus compañeros los roles que desempeñan las persona y como identifica y describir los símbolos patrios Describe con dificultad los roles que desempeñan las personas y como describir los símbolos patrios Se le dificulta describir los roles que desempeñan las personas y como identificar y nombrar los símbolos patrios SER Cumple y sigue las instrucciones dadas en clase Acepta las normas de trabajo en clase y las mantiene dentro del salón de clase Realiza sus trabajos, pero se le dificulta terminar los trabajos en el tiempo indicado Realiza sus trabajos, pero se le dificulta terminar los trabajos en el tiempo indicado

5 MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre a 23 de noviembre Grado: PRIMERO Objetivo Comprender que la historia es el diario donde se ha escrito la vida humana a lo largo del tiempo y que la vida en la Tierra depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra. Competencias Propositiva, argumentativa, interpretativa Pregunta Problematizadora: Qué está pasando en el planeta Tierra? Cuáles de nuestras acciones y hábitos contribuyen al deterioro de nuestro hogar terrestre? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. Relaciones con la historia y las culturas Relaciones espaciales y ambientales ético- Relaciones políticas Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (familia, colegio) y se compromete con su cumplimiento. Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás. Nuestro planeta tierra. La tierra, sus continentes y océanos. Paisaje geográfico. Relieve. Historias Colombia. de Pensamiento social. Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento sistemático y reflexivo. Conoce la importancia de la historia. Analiza la información sobre los seres humanos y la Tierra. Reconoce y ubica los continentes y océanos en el planeta Tierra. Comprende y explica los elementos físicos que permiten la vida en la Tierra. Fechas de evaluación: Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.

6 INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Conoce, analiza y comprende la importancia Conoce y analiza la importancia de la historia Algunas veces conoce, analiza y Se le dificulta conocer, analizar y de la historia sobre los seres humanos y la sobre los seres humanos y la Tierra, comprende la importancia de la historia comprender la importancia de la historia Tierra, reconociendo la ubicación de los reconociendo la ubicación de los diferentes sobre los seres humanos y la Tierra, sobre los seres humanos y la Tierra, diferentes elementos que componen el elementos que componen el planeta y la reconociendo la ubicación de los además es necesario reconocer la planeta y la explicación de elementos físicos explicación de elementos físicos que diferentes elementos que componen el ubicación de los diferentes elementos que permiten la vida en éste. permiten la vida en éste. planeta y la explicación de elementos que componen el planeta y la explicación físicos que permiten la vida en éste. de elementos físicos que permiten la vida en éste. SABER SABER HACER Explica y argumenta que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, generando acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana. Explica que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, se esfuerza por generar acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana. Se esfuerza por explicar y argumentar que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, es necesario generar acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana. Se le dificulta explicar y argumentar que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, se recomienda trabajar en generar acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana. SER Valora la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, participando en diferentes actividades que desarrollan estrategias para cuidar la Tierra. Valora la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, en ocasiones participa en diferentes actividades que desarrollan estrategias para cuidar la Tierra. Es necesario valorar la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, se debe participar en diferentes actividades que desarrollan estrategias para cuidar la Tierra. Se le dificulta valorar la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, y participar en diferentes actividades desarrollando estrategias para cuidar la Tierra.

7 AREA: Ciencias Sociales MALLA CURRICULAR ASIGNATURA: Sociales PERIODO: IV Fecha: septiembre 10 a noviembre 23 Grado: SEGUNDO Objetivo Ubicar tiempo-espacialmente a los Estudiantes con la ayuda de los conocimiento acerca de los avances culturales Docente: CONSTANZA MENDOZA Competencias Argumentativa, Propositiva e interpretativa Pregunta Problematizadora: Cuáles han sido los efectos positivos y negativos de los avances tecnológicos en la sociedad? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica Me reconozco como ser Identifico situaciones Comprende cambios en las Pensamiento social e histórico, cotidianas que indican formas de habitar de los grupos Social miembro de un país con cumplimiento o humanos, desde el Interpretación y diversas etnias y reconocimiento de los tipos de análisis de culturas, con un legado vivienda que se encuentran en perspectivas que genera identidad el contexto de su barrio, vereda Pensamiento nacional. o lugar donde vive. reflexivo y Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Identifica las viviendas que se destacan en su comunidad, que son patrimonio hoy y que deben conservarse. Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y cuidado de su familia. Eras geológicas Qué es el tiempo? Cambios culturales a través del tiempo. Cambios en las viviendas. Cambios en el vestido. Cambios en los medios de comunicación. Cambios en los medios de transporte sistémico Indicadores de desempeño Emplea la línea del tiempo para identificar la secuencia temporal en una serie de hechos. Establece diferencias entre las formas de vestir según las situaciones climáticas. Representa los tipos de vivienda a través del tiempo. Relaciona los medios de transporte del pasado con los actuales. Reconoce el uso adecuado de los medios de comunicación que facilitan la vida de las personas Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.

8 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Argumenta de forma acertada, la importancia de los cambios y los aspectos que se mantienen en las organizaciones de su entorno social y valora los beneficios, ventajas de los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad. Explica con frecuencia la importancia de los cambios y los aspectos que se mantienen en las organizaciones de su entorno social y valora los beneficios, ventajas de los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad. Identifica algunos cambios que cambian y los que se mantienen a través del tiempo en su entorno. Determina algunos beneficios que aportan los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad. Presenta dificultad al explicar la importancia de los cambios y los aspectos que se mantienen en las organizaciones de su entorno social y presenta dificultad para identificar los beneficios, de los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad. Expone con propiedad sus ideas y apreciaciones sobre los cambios y aspectos que han cambiado a nivel cultural, social y de servicios públicos de su entorno. Comparte material gráfico y de documentos escritos sobre los avances tecnológicos y su aporte al desarrollo de la humanidad. Busca y comparte información que le permite reconocer la evolución de los aspectos culturales, sociales, de servicios y avances tecnológicos que ayudan al desarrollo de la humanidad en la búsqueda de mejorar su calidad de vida. Falta profundización en la búsqueda de información que le permitan exponer la evolución de aspectos culturales, sociales y tecnológicos que ayudan al desarrollo de la humanidad. Presenta dificultad para buscar y compartir información sobre los aspectos que evolucionan y permiten mejorar la calidad de vida de las personas. Demuestra respeto y admiración frente a las formas de vida de sus ancestros y valora los avances tecnológicos haciendo uso adecuado de los mismos. Demuestra respeto frente a las costumbres, formas de vida de sus ancestros y valora los avances tecnológicos haciendo uso adecuado de los mismos. Demuestra con sus actitudes poco interés por conocer las costumbres y formas de vida de sus antepasados. Falta hacer uso de la tecnología para profundizar y adquirir información. Presenta dificultad para identificar las costumbres y formas de vida de sus antepasados. Falta hacer uso de la tecnología para profundizar y adquirir información.

9 Área: CIENCIAS SOCIALES MALLA CURRICULAR Asignatura: CIENCIAS SOCIALES. PERIODO: IV FECHA: 10 de septiembre al 23 de noviembre. Grado: TERCERO Objetivo Comprender los diferentes periodos en que de divide la historia y los cambios que se dieron a nivel social, cultural y religioso durante estas épocas; además reconoce algunas características de diferentes grupos indígenas que habitaron nuestro territorio. Competencias Docente: Marta Cardona Argumentativa, propositiva, interpretativa. Pregunta Problematizadora identifica las características de las civilizaciones americanas y establece relaciones de semejanza y diferencia entre ellas; además comprende la importancia de los organismos de control y de vigilancia en la sociedad? Lineamientos Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. Fechas de evaluación: Me aproximo al conocimiento como científico(a) social. Relaciones con la historia y las culturas Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones ético-políticas Desarrollo compromisos personales y sociales. Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa), mediante la elección del gobierno escolar. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, culturales de su comunidad. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica. Derechos de los niños Clases de Organizaciones Organizaciones de vigilancia y control. Qué Organizaciones protegen nuestros derechos? Qué son las Organizaciones sociales? Qué son Organizaciones étnicas Cognitivas. Comunicativas Integradoras Emocionales. Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas. Pensamiento reflexivo y sistémico Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Establece diferencias y semejanzas entre la organización política, social y las actividades económicas de las civilizaciones americanas. Analiza la importancia que tuvieron las civilizaciones americanas, en relación a los aportes que le dejaron a la humanidad. Explica la función de las organizaciones sociales. Identifica entidades encargadas de velar por la protección de la comunidad. Relaciona los diferentes tipos de organizaciones de vigilancia y control con su definición

10 INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Identifica las características de las civilizaciones Identifica las características de las Identifica las características de las Se le dificultad identificar las americanas y establece con exactitud relaciones civilizaciones americanas relaciones de civilizaciones americanas, pero se le características de las civilizaciones de semejanza y diferencia entre ellas; además semejanza y diferencia entre ellas; dificulta establecer semejanzas y americanas y establecer comprende la importancia de los organismos de además comprende la importancia de los diferencias entre ellas. semejanza y diferencia entre ellas; control y de vigilancia en la sociedad. organismos de control y de vigilancia en además no comprende la la sociedad. importancia que tienen los organismos de vigilancia y control para la sociedad. SABER SABER HACER SER Explica de manera clara la organización social, política y la religión que practicaban las civilizaciones americanas, además nombra las organizaciones de vigilancia y control y su función. Muestra interés por participar de las clases con sus opiniones, además es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase. Explica la organización social, política y la religión que practicaban las civilizaciones americanas, además nombra las organizaciones de vigilancia y control y su función. Muestra interés por participar de las clases con algunas de sus opiniones, además es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase. Menciona la organización social y política de las civilizaciones americanas, pero se le dificulta explicar algunas funciones de las organizaciones de vigilancia y control. A veces muestra interés por participar de las clases con algunas de sus opiniones, en ocasiones es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase Se le dificulta explicar la organización política y social de las civilizaciones americanas, además demuestra falencias en nombrar funciones de algunas organizaciones de vigilancia y control. Pocas veces muestra interés por participar de las clases con algunas de sus opiniones, además no es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase.

11 AREA: Ciencias Sociales MALLA CURRICULAR PERIODO: IV Fecha: septiembre 10 a noviembre 23 Grado: Cuarto Objetivo Analizar las causas y consecuencias de la revolución de la independencia, de la creación y disolución de la Gran Colombia. Competencias Docente: Sebastián Sánchez Interpretativa, argumentativa, propositiva Pregunta Problematizadora: Cuáles fueron las causas y consecuencias que llevaron a la disolución de la Gran Colombia? ASIGNATURA: Ciencias Sociales Estándares Lineamientos DBA Contenidos Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. Reconozco la utilidad de las organizaciones políticoadministrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. Me aproximo al conocimiento como científico social. Relaciones con la historia y las culturas. Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones ético-políticas. Desarrollo compromisos personales sociales. y Evalúa la La época colonial importancia de La organización satisfacer las colonial necesidades La sociedad básicas para el colonial bienestar Origen de la individual, familiar y colectivo. república. El levantamiento de los comuneros. La independencia de los comuneros. Proceso de la independencia Qué fue la Gran Colombia? Competencia especifica Competencia Cognitiva Competencia Comunicativa Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento reflexivo y sistémico Indicadores de desempeño Identifica las características de la época colonial. Describe las principales instituciones del gobierno colonial. Explica las características de la economía colonial. Diferencia los grupos sociales que se presentaban en la época colonial. Relaciona eventos y personajes del proceso de independencia. Explica las causas que generaron la disolución de la Gran Colombia. Diferencia los sistemas de gobierno de la Patria Boba Comprende hechos y datos históricos de la independencia. Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.

12 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Conoce y comprende cómo era la Conoce cómo era la organización colonial, Describe cómo era la organización Se le dificultad describir cómo era la organización colonial, identificando las características de la colonial, identificando algunas organización colonial, además no identificando las características economía colonial, las causas de la características de la economía comprende las características que de la economía colonial, las independencia y la disolución de la Gran colonial, sin embargo, se le acontecieron en la época colonial. causas de la independencia y la disolución de la Gran Colombia. Colombia. dificulta enunciar las causas de la independencia y la disolución de la Gran Colombia. Argumenta claramente cómo era la organización colonial, además explica las diferentes características de la economía, las causas de la independencia y los grupos sociales que se relacionaron en la época. Justifica de forma clara cómo era la organización colonial y además argumenta las características de la economía, las causas de la independencia y los grupos sociales que se relacionaron en la época. Explica de manera clara cómo era la organización colonial, pero presenta dificultades al describir algunas de las características que contemplan la economía y los grupos sociales que se relacionaron en la época colonial. Presenta dificultades al momento de justificar de manera clara era la organización colonial, además presenta problemas al describir algunas de las características que se presentaron en la época. Reflexiona sobre la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase. Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase. Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Sin embargo, debe ser más responsable con la clase. Se le dificulta mostrar aprecio por los recursos naturales que brinda el planeta Tierra. Debe ser más responsable con la clase.

13 AREA: Ciencias Sociales MALLA CURRICULAR PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre 23 Grado: Quinto Objetivo Comprender los cambios sociales, políticos y económicos más importantes del país durante los gobiernos del siglo XIX. Competencias Docente: Sebastián Sánchez Interpretativa, argumentativa, propositiva ASIGNATURA: Ciencias Sociales Pregunta Problematizadora: Cuáles han sido los cambios más importantes que ha tenido el estado colombiano en los gobiernos del siglo XIX? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. Reconozco la utilidad de las organizaciones políticoadministrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. Me aproximo al conocimiento como científico social. Relaciones con la historia y las culturas. Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones éticopolíticas. Desarrollo compromisos personales y sociales. Analiza el Colombia origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales. comienzos del siglo XXI Álvaro Uribe Vélez. Gobierno de juan Manuel Santos Nuestra economía. Los problemas y retos de nuestro país en la actualidad Competencia especifica a Competencia Cognitiva Competencia Comunicativa Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento reflexivo y sistémico Indicadores de desempeño Ubica en el tiempo los hechos más relevantes de los gobiernos de Álvaro Uribe. Ubica temporalmente los hechos característicos del gobierno de juan Manuel Santos. Comprende el significado de algunos conceptos propios de la situación económica colombiana. Reflexiona sobre la manera de enfrentar los conflictos que se presentan a diario. Hace inferencia sobre las soluciones que ha dado el gobierno, frente a la problemática social y política del país. Relaciona hechos y personajes de la actualidad colombiana. Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.

14 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Entiende las principales características de las regiones económicas del país, teniendo en cuenta como estas relacionan el territorio, la población, la cultura, las costumbres y el desarrollo. Expresa con coherencia y claridad como las regiones económicas del país, el estado, la población y los recursos naturales se encuentran racionados entre sí y propician distintos modelos de desarrollo. Y además habla con claridad y manejo del tema de las regiones económicas de Colombia. Comprende que Colombia se puede dividir por regiones económicas y reconoce las características principales de cada región económica. Expresa con claridad las principales características de las regiones económicas de Colombia, y expresa con coherencia como la economía, el estado, la población y los recursos naturales se encuentran racionados entre sí y propician distintos modelos de desarrollo. Comprende que Colombia se divide en regiones económicas y reconoce una o más características de estas regiones, sin embargo, no relacionan como estas regiones afectan el desarrollo cultural, demográfico y social de estas regiones. Expresa de manera clara algunas características de las regiones de la economía colombiana, sin embargo, presenta dificultad en relacionar como estas características afectan el desarrollo de las regiones mencionadas. Tiene dificultades para comprender que Colombia se puede dividir en regiones económicas y no reconoce las características principales de estas regiones. Se le dificulta expresar con claridad ideas y conceptos que tienen que ver con las regiones económicas de Colombia, además no reconoce la influencia que tienen estas regiones económicas en los aspectos sociales y culturales del territorio y en el desarrollo de la población. Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática. Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.

15 MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre 23 noviembre Grado: SEXTO Objetivo Reconocer las características físicas de los continentes Europa y Oceanía. Además, analizar y comprender los diferentes legados culturales y científicos de las civilizaciones de Grecia y Roma. Competencias Docentes: Iván Pulido / Sebastián Sánchez Argumentativa, propositiva e interpretativa Pregunta Problematizadora: Cómo pudieron Grecia y Roma extender sus territorios y crear una cultura tan rica que es considerada la cuna de los valores modernos? Estándares Lineamiento s DBA Contenidos Competenci a Especifica Indicadores de desempeño Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Relaciones espaciales y ambientales Relaciones con la historia y las culturas Relaciones ético-políticas Desarrollo compromisos personales y sociales me aproximo al conocimiento como científico(a) social Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo. Geografía física de Europa. Relieve, hidrografía, climas y paisajes de Europa. La civilización griega. Periodos de la historia griega. La organización política, económica y social de la civilización griega. La civilización romana. Los periodos históricos de Roma. La organización política, económica y social de Roma. Geografía física de Oceanía. Relieve, hidrografía, climas y paisajes de Oceanía. Conocimien tos Cognitivas Integradora s Pensamient o social Interpretaci ón y análisis de perspectiva s Establece relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Identifica algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. Identifica sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. Reconoce y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. Participa en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. Fechas de evaluación: Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.

16 INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo SABER Comprende y analiza los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía. Comprende los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía. Reconoce algunos legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, reconoce la división políticoadministrativa de los continentes de Europa y Oceanía Tiene dificultades para Comprender y analizar los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, no reconoce la división políticoadministrativa de los continentes de Europa y Oceanía. SABER HACER SER Participa en conversatorios y discusiones sobre los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. Además, expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad. Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática. Explica, los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. Además, expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas. Explica, algunos de los legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. A veces expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática. Se le dificulta participar en conversatorios y discusiones sobre los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. Además, no expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.

17 MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre 23 noviembre Grado: SEPTIMO Objetivo Reflexionar acerca de la forma como está organizado el mundo actual desde sus aspectos políticos, económicos y geográficos. Asignatura: Ciencias Sociales Competencias Docente: Iván Pulido Argumentativa, propositiva e interpretativa Pregunta Problematizadora: De qué manera los acuerdos comerciales y la cooperación económica incrementan las relaciones entre la mayor parte de los países en la actualidad? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos. Relaciones espaciales y ambientales Relaciones con la historia y las culturas Relaciones éticopolíticas Desarrollo compromisos personales y sociales me aproximo al conocimiento como científico(a) social Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz. Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales. La geografía Política mundial. Las grandes Regiones Mundiales Los acuerdos de integración. Las competencias cognitivas Las competencias comunicativas Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento reflexivo y sistémico Identifica y tiene en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural ). Establece relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. Participa en debates y discusiones: asume una posición, la confronta, la defiende y es capaz de modificar sus posturas cuando reconoce mayor peso en los argumentos de otras personas. Reconoce y respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Fechas de evaluación: Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.

18 INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo SABER SABER HACER SER Comprende las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía. Representado e interpretando estas características de manera gráfica mediante mapas. Expresa e interpreta con coherencia y claridad las principales características económicas, sociales, políticas y geográficas de las distintas regiones del mundo. Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática. Comprende las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía. Expresa de manera organizada ideas sobre las principales características de las distintas regiones mundiales. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas. Comprende las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía, sin embargo, se le dificultad representar estas características de manera gráfica mediante mapas. Expresa de manera organizada ideas sobre las principales características de las distintas regiones mundiales, sin embargo, presenta dificultad para interpretar y expresar estas características en los distintos mapas de las regiones mundiales. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática. Tiene dificultades en comprender las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía, además, se le dificultad representar estas características de manera gráfica mediante mapas. Se le dificulta expresar de manera organizada ideas sobre las principales características económicas, sociales, políticas y geográficas de las distintas regiones del mundo. Al igual que interpretarlas mediante mapas. Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.

19 MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre 23 noviembre Grado: OCTAVO Objetivo Comprender los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de asumir una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participa en su protección. Competencias Docente: Iván Pulido Argumentativa, propositiva e interpretativa Pregunta Problematizadora: Por qué es importante que los seres humanos tomemos conciencia del impacto negativo que tienen nuestras acciones sobre el medio ambiente? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. Fechas de evaluación: Relaciones espaciales y ambientales Relaciones con la historia y las culturas Relaciones éticopolíticas Desarrollo compromisos personales y sociales me aproximo al conocimiento como científico(a) social Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan. La constitución política. Evolución de la constitución en Colombia. La constitución política de 1991 Herramientas de defensa de los derechos. Gobierno colombiano. Ramas del poder público. Organización territorial. Organismos de control en Colombia. El medio ambiente. Factores que afectan el medio ambiente. Problemas ambientales en Colombia. Posibles soluciones frente al deterioro ambiental. Las competencias cognitivas Las competencias comunicativa s Pensamiento social Interpretació n y análisis de perspectivas Pensamiento reflexivo y sistémico Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Indicadores de desempeño Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia Utiliza mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. Asume una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación. Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

20 INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo SABER Comprender los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de asumir una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participa en su protección.. Comprender los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también comprende las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad. Entiende algunas de principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también comprende las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad. Se le dificulta comprender algunas de principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también comprende las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad. SABER HACER Explica con facilidad las principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de expresar una postura crítica frente al deterioro del medio ambiente. Describe los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de asumir una posición crítica frente al deterioro del medio. Expone algunas de principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también socializa con los demás las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad. Se le dificulta explicar las principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, tampoco expresa una postura crítica frente al deterioro del medio ambiente SER Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas. Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática. Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.

21 MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre 23 noviembre Grado: NOVENO Objetivo Reconoce y analiza el contexto social y político que se vivía en Colombia después de la segunda mitad del siglo XX, teniendo en cuenta los intenso de negociación entre el gobierno y los distintos sectores armados. Competencias Docente: Iván Pulido Argumentativa, propositiva e interpretativa Pregunta Problematizadora: Cuáles han sido las principales problemáticas que ha tenido que enfrentar el Estado colombiano entre 1950 y 2015? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. Fechas de evaluación: Relaciones espaciales y ambientales Relaciones con la historia y las culturas ético- Relaciones políticas Desarrollo compromisos personales y sociales me aproximo al conocimiento como científico(a) social Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país. Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas. El Frente Nacional. Los gobiernos del post frente nacional. La política colombiana a finales del siglo XX. Evolución de los actores armados. Los gobiernos de finales del siglo XX. Problemática actual del país Las competencias cognitivas Las competencias comunicativas Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento reflexivo y sistémico Indicadores de desempeño Describe el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional ) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país. Reconoce y explica los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Analiza críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades. Asume una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. Analiza las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...) Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.