INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR AÑO 2018

Transcripción

1 Modificado a partir de DIMENSIÒN COMUNICATIVA : Ciencias Integrales PERIODO: I Fecha: Enero 29 a Grado: Jardín Abril 13 Objetivo Descubre su entorno escolar a partir de la observación, integración y exploración de las dependencias del colegio (Oficinas, salones, baño, zona verde, capilla), personas que laboran en el colegio (Directivas, profesores, Servicios generales). El Manual de Convivencia reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Cómo emplear mecanismos que permitan cuidar y conocer permanentemente la institución desde lo experimental? Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño Escucho Cognitiva Las niñas y los Dependencias del colegio (Oficinas, Pensamiento Comprende e identifica las dependencias activamente a Comunicativa niños salones, baño, zona verde, capilla). social, de la institución. mis Corporal construyen su Personas que laboran en el colegio Interpretación y Conoce y cuida los elementos e instancias compañeros y Estética identidad en (Directivas, profesores, Servicios análisis de de la institución. compañeras y Ética relación con generales). perspectiva, Respeta y nombra las normas del grupo y reconozco Corporal los otros; se El Manual de Convivencia. Pensamiento reglas de comportamiento. puntos de vista Afectiva sienten El Uniforme del Colegio. sistémico y Reconoce y practica la importancia de diferentes. Espiritual queridos, y Normas del grupo y reglas de reflexivo fomentar los valores tales como: Amor, Valoro y utilizo valoran comportamento a nível institucional. Uso respeto, tolerancia y honestidad dentro el positivamente valores tales como: Amor, respeto, comprensivo de su convivencia diaria, manifestando conocimiento pertenecer a tolerancia y honestidad del aceptación por sus compañeros. de diversas una familia, conocimiento. personas de mi cultura y Explicación de entorno mundo. fenómenos. Indagación. Fechas de evaluación Los niños (as) serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos, dinámicas en clase y pruebas saber.

2 SER HACER INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Descubre y maneja con propiedad su Descubre su entorno escolar a partir de la Descubre algunas veces su entorno Presenta dificultad para descubrir entorno escolar a partir de la observación, observación, integración y exploración de las escolar a partir de la observación, su entorno escolar a partir de la integración y exploración de las dependencias del colegio (Oficinas, salones, integración y exploración de las observación, integración y dependencias del colegio (Oficinas, baño, zona verde, capilla), personas que dependencias del colegio (Oficinas, exploración de las dependencias del salones, baño, zona verde, capilla), laboran en el colegio (Directivas, profesores, salones, baño, zona verde, capilla), colegio (Oficinas, salones, baño, personas que laboran en el colegio Servicios generales),el Manual de Convivencia personas que laboran en el colegio zona verde, capilla), personas que (Directivas, profesores, Servicios (Directivas, profesores, Servicios laboran en el colegio (Directivas, generales), el Manual de Convivencia. generales),el Manual de Convivencia profesores, Servicios generales). Expresa y domina verbalmente las experiencias escolares, reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Expresa verbalmente las experiencias escolares, reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Expresa en ocasiones las experiencias escolares, reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Expresa con dificultad las experiencias escolares r y practicar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros. Presenta un excelente desempeño y responsabilidad frente a la adquisición de conceptos, tareas, participación y talleres. Presenta un buen desempeño y responsabilidad frente a la adquisición de conceptos, tareas, participación y talleres. Participa y demuestra en ocasiones interés por adquisición de conceptos, tareas, participación y talleres. Presenta dificultad por demostrar interés por adquisición de conceptos, tareas, participación y talleres.

3 DIMENSIÓN: Cognitiva, Socia-afectiva: Socio-naturales PERIODO: 1 Fecha: 29 de Enero al 13 de Abril Grado: Nombre: Amparo Díaz A Transición Objetivo Identifica, menciona, dibuja y señala, las partes externas del cuerpo y la función que cumple cada una de ellas, además reconoce y practica la importancia de comentar valores de respeto tolerancia solidaridad, responsabilidad, dentro de su convivencia diaria manifestando aceptación por sus compañeros. Competencias Propositiva Argumentativa Interpretativa Pregunta Problematizadora Para qué me sirve conocer mi cuerpo? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...). Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mía. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Fechas de evaluación: Dimensión cognitiva. Dimensión socioafectiva Dimensión corporal Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables. Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros). Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante Partes externas del cuerpo Cambios físicos del ser humano Higiene personal Respeto Tolerancia Solidaridad Responsabi lidad Pensamiento social, Interpretación y análisis de perspectiva, Pensamiento sistémico y reflexivo Uso compresivo del conocimiento. Explicación de fenómenos Indagación Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicara las evaluaciones bimestrales Nombra e identifica las partes del cuerpo. Ubica correctamente las partes del cuerpo en un dibujo. Nombra acciones que debe realizar para mantenerse aseado Explica para que sirven los órganos de los sentidos. Respeta los derechos de sus compañeros. Manifiesta sentido de responsabilidad. Se destaca por ser solidario y tolerante con las personas que lo rodean.

4 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Identificar, relacionar y dibujar cada una las partes del cuerpo humano con su función Relacionar algunas partes del cuerpo humano, identificándolas en su esquema corporal,, Señalar en el esquema corporal las partes de su cuerpo dibujando algunas de ellas Se le dificulta reconocer las partes del cuerpo y las características de cada uno. Expresar con seguridad frente al grupo cuales son los cuidados de aseo personal que se deben tener con el cuerpo. Realizar de forma organizada una actividad propuesta para la clase Y en el tiempo señalado en cada Participar en la construcción de las normas de aseo necesarias para tener una vida saludable. Participar con agrado en el desarrollo de las actividades propuestas durante las clases. Participa con dificultad en la construcción de las normas de aseo necesarias para tener una vida saludable.. Respeta la participación y el trabajo de los demás valorando también el suyo propio. Presenta dificultad en la construcción de las normas de aseo necesarias para tener una vida saludable. Se le dificulta realizar sus trabajos durante el tiempo señalado en cada una de las clases.

5 Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias PERIODO: I Fecha: Enero 29 a Abril 13 Grado: PRIMERO Objetivo Identificar los seres vivos y sus características, a través de la exploración, indagación, comparación; como estrategia que conlleve a la valoración y preservación del entorno y sus recursos. Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Cómo y quiénes son los seres que me rodean? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. Fechas de evaluación: Entorno Vivo. Entorno Físico. Ciencia, tecnología y sociedad. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, dependen e interactúan con el entorno.) y los diferencia de los objetos inertes. Seres vivos (plantas, animales, ser humano, otros) Características. Seres inertes. Uso comprensivo del conocimiento. Explicación de fenómenos. Indagación. Explica que es un ser vivo, cómo nace y su hábitat. Comprende la forma como se desplazan los seres vivos. Establece comparaciones entre seres vivos y seres inertes. Identifica las necesidades y la importancia de cuidar los seres y el medio. Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo según cronograma.

6 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Reconoce, interioriza y aplica en su diario Reconoce y aplica en su diario vivir la Reconoce la importancia de todas las Se le dificulta reconocer la vivir la importancia de todas las importancia de todas las manifestaciones de manifestaciones de vida existente en su importancia de las manifestaciones de vida existentes en su vida existentes en su planeta y es consciente de planeta, aunque debe ser consciente que diferentes manifestaciones planeta y los beneficios que ellos traen para los beneficios que ellos traen para el ser cada uno trae beneficios para el ser de vida y realizar procesos el ser humano, realizando dentro de su humano, realizando dentro de su proceso un humano, es necesario fortalecer el cognitivos que le permitan proceso un excelente desarrollo cognitivos. adecuado desarrollo de pensamiento. desarrollo de procesos cognitivos. apropiarse de los conceptos y aplicar el conocimiento en su diario vivir. Expresa con agilidad y de forma verbal las características de vida de los diferentes seres de la naturaleza, a través del uso de sus habilidades comunicativas. Muestra preocupación por cuidar las plantas, animales y los recursos del medio ambiente, manifestando a través de su comportamiento una actitud de respeto, cuidado y preservación de la vida. Expresa de forma verbal las características de vida de los diferentes seres de la naturaleza, a través del uso de algunas de sus habilidades comunicativas. Reconoce la importancia de cuidar las plantas, animales y los recursos del medio ambiente, a través de su comportamiento. Aunque expresa de forma verbal las características de vida de los diferentes seres de la naturaleza, es necesario fortalecer sus habilidades comunicativas. Reconoce la importancia de cuidar las plantas, animales y los recursos del medio ambiente, aunque su comportamiento en ocasiones impide aplicar su conciencia ciudadana. Se le dificulta expresar de forma verbal las características de vida de los seres de la naturaleza, debido a su bajo desarrollo de habilidades comunicativas. Se le dificulta reconocer que las plantas, animales y los recursos requieren de buen trato, es necesario trabajar en la conciencia ciudadana.

7 AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: CIENCIAS PERIODO: I Fecha:29 Enero a 13 de Abril Grado: SEGUNDO Objetivo Desarrollar la observación científica, la interpretación de procesos naturales, planteamiento y comprobación de hipótesis Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Los cambios de los seres vivos contribuyen significativamente en el aprovechamiento de los recursos? Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos Propongo y verifico necesidades de los seres vivos Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica Uso Entorno Vivo Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su Los cambios en entorno, según sus características observables los seres vivos. comprensivo (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de del Cambios en las Ciencia conocimiento. miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y tecnología y plantas. frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a Explicación de Sociedad Cambios en los partir de criterios que tienen que ver con las fenómenos..entorno físico animales. características básicas de los seres vivos Indagación. Compara características y partes de plantas y Cambios en los animales, utilizando instrumentos simples seres humanos. como la lupa para realizar observaciones. q Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, Características hojas, flores y frutos), así como las de que heredan los animales de su entorno, según características hijos de sus observables (tamaño, cubierta corporal, padres cantidad y tipo de miembros). Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente Indicadores de desempeño Identifica las características que cambian y las que no en el ciclo de vida de una planta. Reconoce el proceso de metamorfosis de algunos animales durante su ciclo de vida. Identifica los cambios de los seres humanos y los relaciona con las etapas de su vida. Observa y registra en forma organizada, aspectos durante el ciclo de vida de los seres. Fechas de evaluación Los quices se realizan a diario cada vez que tengan clase, tema visto tema evaluado ya sea de forma oral o escrita y evaluaciones generales según cronograma institucional.

8 SER HACER INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Reconoce, analiza y describe detalladamente, etapas, cambios y adaptaciones de los seres vivos en cada uno de sus ambientes. Reconoce las etapas, cambios y adaptaciones de los seres vivos en cada uno de sus ambientes. Reconoce algunas etapas, cambios y adaptaciones de los seres vivos en cada uno de sus ambientes. Presenta dificultad para reconocer y describir las etapas, cambios y adaptaciones de los seres vivos en cada uno de sus ambientes. Explica claramente los cambios que se producen en cada una de las etapas del ciclo de vida de los seres. Explica los cambios que se producen en cada una de las etapas del ciclo de vida de los seres. Analiza y expresa algunos cambios que se producen en cada una de las etapas del ciclo de vida de los seres. Presenta dificultad para expresar los cambios que observa en cada una de las etapas del ciclo de vida de los seres. Desarrolla con interés y habilidad las actividades propuestas para observar y comprobar algunos fenómenos naturales. Realiza con propiedad las actividades propuestas para observar y comprobar algunos fenómenos naturales Realiza la mayoría de las actividades que se proponen para observar y conocer los fenómenos que se producen en la naturaleza. Presenta dificultad para realizar las actividades propuestas para observar y conocer algunos de los fenómenos que suceden en la naturaleza.

9 Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: Tercero Objetivo Identificar y comprender las características comunes de todos los seres vivos y su clasificación Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Por qué son importantes mis observaciones de forma organizada para el estudio del reino animal Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno Fechas de evaluación: Me aproximo al conocimiento como científico(a) natura Entorno Vivo Desarrollo compromisos personales sociales. y Comprende la relación de los seres vivos, con otros organismos de su entorno y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado. Clasificació n de los seres vivos Los reinos del dominio Eukarya El reino animal Las funciones vitales Uso comprensivo del conocimiento. Explicación de fenómenos. Indagación. Identifica patrones comunes de los seres vivos Menciona cambios que se dan en los seres vivos Establece relaciones entre las características de los reinos de un organismo y al reino que pertenece Reconoce diferentes organismos según su clasificación Identifica las principales características de las plantas. Establece relaciones entre las partes de la planta y su función. Clasifica plantas según función, forma presencia o ausencia de flores. Identifica las características de los animales Clasifica animales según su tipo de alimentación, forma de reproducción presencia o ausencia de huesos La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.

10 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Reconoce e identifica diferentes características Reconoce algunas características que que permiten clasificar los seres vivos en permiten clasificar los seres vivos en dominios y reinos. reinos. Explica claramente las principales características de los seres vivos y la clasificación de los reinos de la naturaleza. Presenta tareas y trabajos a tiempo y muy bien elaborados. Establece características que permiten clasificar los seres vivos en reinos y los clasifica de acuerdo a las características de cada uno. Identifica las características de los seres vivos y comprende la clasificación de los mismos en reinos. Presenta tareas y trabajos a tiempo y bien elaborados. Nombra algunas características de los seres vivos y de los reinos de la naturaleza. En ocasiones presenta tareas y trabajos a tiempo y bien elaborados. Se le dificulta comprender las características de los diferentes reinos de la naturaleza y establecer semejanzas y diferencias. Presenta dificultad para explicar la clasificación de los reinos de la naturaleza con sus diferencias y semejanzas Algunas veces presenta dificultad para entregar tareas y trabajos a tiempo y bien elaborados.

11 Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: Cuarto Objetivo Establecer relaciones entre la forma y la función de las diferentes clases de células y las funciones vitales de los seres vivos. Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Qué función cumplen los animales unicelulares en la naturaleza? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos). Cumplo mi función cuando tra-bajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes Fechas de evaluación: Entorno vivo Desarrollo compromiso s personales y sociales Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias. Qué son las células. La clasificación de los seres vivos. Las funciones vitales Las funciones de nutrición Los seres vivos respiran La circulación La excreción en los seres vivos. Uso comprensivo del conocimiento. Explicación de fenómenos. Indagación. Identifica la estructura interna de una célula y reconoce las diferencias entre ellas. Comprende la diferencia básica entre un organismo unicelular y uno multicelular. Explica de forma detallada cuáles son los criterios bajo los cuales se clasifican los seres vivos. Identifica los organismos del reino animal basándose en características como la pluricelularidad y la alimentación heterótrofa. La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.

12 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Explica con argumentos la constitución de los seres De manera clara y explícita identifica Explica cómo están constituidos los seres Presenta dificultad para vivos, tipo de células que poseen, como se organizan cómo están constituidos los seres vivos, vivos, su clasificación y funciones vitales. explicar cómo está constituido las células en los organismos pluricelulares, como se que tipo de células poseen, como se los seres vivos y que tipo de clasifican los seres vivos, y que funciones vitales organizan las células en organismos células poseen, como se realizan. pluricelulares, como se clasifican los organizan las células en los seres vivos y que funciones vitales organismos pluricelulares. realizan. Realiza y propone experiencias para comprobar algunos fenómenos naturales. Elabora experiencias para comprobar algunos fenómenos naturales. Realiza experiencias para comprobar algunos fenómenos naturales. Se le dificulta realizar experiencias para comprobar fenómenos naturales. Se preocupa por estudiar, cumplir con las labores escolares y por conocer ampliamente los fenómenos de la naturaleza y por ello, se destaca por realizar acciones encaminadas al cuidado y protección de los seres vivos y objetos de su entorno. Se preocupa con frecuencia por estudiar y conocer los fenómenos de la naturaleza, cuidado y protección de los seres vivos. En ocasiones se preocupa por estudiar y por conocer los fenómenos de la naturaleza y cuidando los seres vivos encaminadas en un objeto de su entorno. Se muestra desinteresado por cumplir con las labores escolares y por conocer los fenómenos de la naturaleza y cuidar a los seres vivos de su entorno.

13 Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: Quinto Objetivo Explicar la función de relación y reproducción en los seres vivos. Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Qué consecuencias traería para el ecosistema en el que habitan, si los seres vivos dejaran de reproducirse? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. Me aproximo al conocimiento como científico natural registrando las etapas de la metamorfosis de los insectos. Fechas de evaluación: Me aproximo al conocimiento como científi co(a) natural Desarrollo compromisos personales y sociales Comprende la función de relación y reproducción en los seres vivos. La función de relación. La función de relación en el reino animal. La función de reproducción La reproducción de los animales Uso comprensivo del conocimiento. Explicación de fenómenos. Indagación. Identifica en diversas situaciones el estímulo y la respuesta Comprende las respuestas que presentan los organismos unicelulares y los hongos ante los estímulos. Identifica la relación entre el sistema nervioso y endocrino en la elaboración de respuestas. Explica en qué consiste la reproducción en organismos unicelulares, hongos plantas y animales. La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.

14 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Analiza e interpreta con rigurosidad, la función de Reconoce la función de relación y En ocasiones analiza la función de Se le dificulta interpretar la relación y reproducción en diferentes organismos reproducción en diferentes organismos relación y reproducción en diferentes función de relación y vivos. vivos. organismos vivos. reproducción en diferentes organismos vivos. Desarrolla con gran habilidad y destreza, las experiencias propuestas para comprobar algunos fenómenos naturales. Desarrolla con habilidad las experiencias que se proponen para comprobar algunos fenómenos naturales. Desarrolla las experiencias propuestas para comprobar algunos fenómenos naturales. Con cierta dificultad desarrolla las experiencias propuestas para comprobar algunos fenómenos naturales. Muestra gran interés por estudiar y conocer ampliamente los fenómenos de la naturaleza y por ello, se destaca por realizar acciones encaminadas al cuidado y protección de los seres vivos y objetos de su entorno. Se interesa por estudiar y conocer ampliamente los fenómenos de la naturaleza y por ello, se destaca por realizar acciones encaminadas al cuidado y protección de los seres vivos y objetos de su entorno. Algunas veces se preocupa por estudiar y conocer ampliamente los fenómenos de la naturaleza y por ello, se destaca por realizar acciones encaminadas al cuidado y protección de los seres vivos y objetos de su entorno Muestra poco interés por estudiar y conocer ampliamente los fenómenos de la naturaleza y por ello, se destaca por realizar acciones encaminadas al cuidado y protección de los seres vivos y objetos de su entorno

15 Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: sexto Objetivo Identificar el origen de la vida y la composición del universo, desde los aspectos macroscópicos a los aspectos microscópicos. Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Cuáles son las condiciones para que haya vida en el universo, y cuál sería la solución para mantener un universo equilibrado? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráfi cos y tablas Fechas de evaluación: Entorno vivo. Desarrollo compromisos personales y sociales Me aproximo al conocimiento como científi co(a) natural Comprende algunas de las funciones básicas de la célula a partir del análisis de su estructura. Comprende la clasificación de los seres vivos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que posee y reconoce la diversidad de especies que constituye nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas. El universo. Características de los seres vivos. El interior de la célula. Niveles de organización de los seres vivos. Tejidos clasificación de los seres vivos. Explorando la diversidad biológica. Plantas y animales. Uso comprensiv o del conocimien to. Explicación de fenómenos. Indagación. Comprende el origen del universo y de la vida. Analiza la tendencia de los planetas y satélites a mantenerse en sus órbitas. Explica las características de los seres vivos. Observa y explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Elabora ilustraciones científicas de esta. Reconoce los niveles de organización de los seres vivos. Caracteriza los dominios de la naturaleza. La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.

16 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Explica, utilizando un lenguaje científico Explica, con un lenguaje científico Explica, con sus propias palabras las Se le dificulta explicar las adecuado, las teorías acerca del origen del limitado, las teorías acerca del origen del teorías acerca del origen del universo y teorías las teorías acerca del universo y de la vida y define con exactitud las universo y de la vida y define con de la vida y define con exactitud las origen del universo y de la vida características de los seres vivos lo que le permite exactitud las características de los seres características de los seres vivos lo que le y define con exactitud las establecer relaciones puntuales entre las vivos lo que le permite establecer permite establecer relaciones puntuales características de los seres funciones vitales y las estructuras de la célula. relaciones puntuales entre las funciones entre las funciones vitales y las vivos lo que le permite vitales y las estructuras de la célula. estructuras de la célula. establecer relaciones puntuales entre las funciones vitales y las estructuras de la célula. Es muy riguroso y responsable en aplicar los pasos de la metodología científica propuestos para adelantar prácticas del laboratorio Valora la importancia del conocimiento científico para la humanidad y reconoce las implicaciones de este en la calidad de vida de las personas Aplica la metodología científica propuestos para adelantar practicas del laboratorio. Reconoce la importancia del conocimiento científico para la humanidad y logra establecer conexiones entre este y la vida. Sigue instrucciones básicas para adelantar las experiencias del laboratorio. Comprende lo visto en clase y lo aplica en situaciones concretas al resolver evaluaciones y preguntas. Le resulta complejo seguir instrucciones en cuanto la metodología propuesta para adelantar practicas del laboratorio. Debe esforzase en valorar el aporte del conocimiento científico para su vida cotidiana y en aprender a establecer conexiones puntuales entre este y su cotidianidad.

17 Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: Séptimo Objetivo Comprender la forma como los seres vivos realizan el proceso de metabolismo y osmorregulación. Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Teniendo en cuenta las funciones que cumple el sistema respiratorio Qué pasaría si estas fallaran? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. Entorno vivo. Desarrollo compromisos personales y sociales Me aproximo al conocimiento como científi co(a) natural Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular. Nutrición, metabolismo, osmorregulación y excreción. Metabolismo en plantas La respiración es una actividad catabólica Respiración en animales Respiración humana Osmorregulacion. Uso comprensivo del conocimiento. Explicación de fenómenos. Indagación. Explica la relación que existe entre función de nutrición, el metabolismo, la osmorregulación y la excreción. Explica la forma como los seres vivos realizan el metabolismo. Describe como se realiza el metabolismo primario y secundario en plantas. Explica la forma como los Mónera, los Protistas, los hongos, las plantas y animal realizan la respiración. Explica cómo está organizado el sistema respiratorio humano. Fechas de evaluación: La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.

18 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Explica detalladamente, la forma como los seres Explica la forma como los seres vivos Explica de manera general, la forma Se le dificulta explicar en qué vivos llevan a cabo el proceso de metabolismo, llevan a cabo el proceso de metabolismo, como los seres vivos llevan el proceso de consiste el metabolismo y no establece relaciones entre el metabolismo y la establece relaciones entre el metabolismo y establece algunas establece relaciones entre el osmorregulación y comprende que todos estos metabolismo y la osmorregulación y relaciones entre el metabolismo y la metabolismo y la procesos son fundamentales para el organismo. comprende que todos estos procesos osmorregulación. osmorregulaciòn. son fundamentales para el organismo. Reconoce que la disciplina, la organización y la responsabilidad son aspectos fundamentales para el trabajo científico. Evidencia un claro sentido de responsabilidad durante las prácticas de laboratorio y aspectos fundamentales para el trabajo científico Realiza las practicas del laboratorio siguiendo las instrucciones necesarias Su comportamiento durante las prácticas de laboratorio pone en riesgo su propia integridad y las de las demás personas. Sus intervenciones en clase son pertinentes y cuando no comprende o no está de acuerdo con una temática, expresa sus puntos de vista e inquietudes de forma respetuosa. Hace preguntas pertinentes y precisas para aclarar sus inquietudes. Se limita atender a clase y manifiesta sus inquietudes. En ocasiones o por solicitud del docente. Manifiesta poco interés en participar en clase. Se le dificulta responder a las preguntas que se la hace.

19 Área: Ciencias Naturales PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: Octavo Asignatura: Biología Objetivo Identificar y comprender las características comunes de todos los seres vivos y su clasificación Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva. Pregunta Problematizadora: Cómo conservar la especie humana como creación divina? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Establece relaciones entre los genes,las proteínas y las funciones celulares. Justifica la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad. Fechas de evaluación: Entorno vivo Entorno físico Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta Reproducción celular Reproducción en plantas Reproducción en el ser humano El proceso de respiración El sistema respiratorio humano Uso comprensivo del conocimiento. Explicación de fenómenos. Indagación Establece diferencias entre las células diploides y haploides. Identifica y explica las fases del ciclo celular Relaciona algunos organismos con su tipo de reproducción. Justifica la importancia de la división celular. Explica el proceso de mitosis y meiosis, resaltando los eventos más significativos de cada etapa. Enuncia y explica la función de los componentes del sistema respiratorio humano. Analiza la respiración aerobia y anaerobia La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.

20 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Comprende y explica el funcionamiento de los receptores sensoriales en los seres vivos frente a la percepción de los estímulos, estableciendo interrelación entre ellos y los mecanismo de acción del sistema nervioso y las hormonas; de igual manera comprender el proceso de la reproducción y diferenciar sus tipo, participando en la explicación de sus fundamentos manifestando actitudes de respeto y cuidado consigo mismo, con los demás seres vivos y su entorno Generalmente comprende y explica el funcionamiento de los receptores sensoriales en los seres vivos frente a la percepción de los estímulos, estableciendo interrelación entre ellos y los mecanismo de acción del sistema nervioso y las hormonas; de igual manera comprender el proceso de la reproducción y diferenciar sus tipo, participando en la explicación de sus fundamentos manifestando actitudes de respeto y cuidado consigo mismo, con los demás seres vivos y su entorno Básico Algunas veces comprende y explica el funcionamiento de los receptores sensoriales en los seres vivos frente a la percepción de los estímulos, estableciendo interrelación entre ellos y los mecanismo de acción del sistema nervioso y las hormonas; de igual manera comprender el proceso de la reproducción y diferenciar sus tipo, participando en la explicación de sus fundamentos manifestando actitudes de respeto y cuidado consigo mismo, con los demás seres vivos y su entorno Bajo Se le dificulta comprender y explicar el funcionamiento de los receptores sensoriales en los seres vivos frente a la percepción de los estímulos, estableciendo interrelación entre ellos y los mecanismo de acción del sistema nervioso y las hormonas; de igual manera comprender el proceso de la reproducción y diferenciar sus tipo, participando en la explicación de sus fundamentos manifestando actitudes de respeto y cuidado consigo mismo, con los demás seres vivos y su entorno. Expresa correctamente sus ideas de forma verbal y escrita empleando el lenguaje científico con ayuda de consultas de diversas fuentes. Valora los adelantos científicos, asumiendo una posición crítica frente a las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico que han modificado la calidad de vida de los seres humanos. Consulta y sintetiza información científica expresando sus ideas de forma verbal y escrita. Valora los adelantos científicos y tecnológicos que han modificado la calidad de vida de los seres humanos. Consulta información científica y enriquece el lenguaje científico pero con dificultad sintetiza y expresa correctamente sus ideas de forma oral y escrita. Asume una posición crítica frente a las implicaciones del desarrollo científico pero se le dificulta valorar los adelantos científicos y tecnológicos. Se le dificulta expresar correctamente sus ideas de forma verbal o escrita, empleando el lenguaje científico. Con dificultad valora los adelantos científicos y tecnológicos que han modificado la calidad de vida de los seres humanos.

21 Área: Ciencias Naturales PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: Noveno Asignatura: Biología Objetivo Identificar y utilizar las categorías taxonómicas para clasificar los organismos del entorno. Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva. Pregunta Problematizadora: Cómo conservar la especie humana como creación divina? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y trasmisión del material hereditario. Entorno vivo Entorno físico Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones. Introducción a la genética I Los ácidos nucleicos Las proteínas y el código genético Manipulación del ADN El conocimiento del genoma Humano. Uso comprensivo del conocimiento. Explicación de fenómenos. Indagación Reconoce las leyes de mendel e identifica las características genéticas y su relación con la estructura del ADN. Comprende y explica las bases moleculares de la genética. Identifica rasgos dominantes y recesivos del ser humano. Reconoce el lenguaje genetico Conoce los principios de la genética y su asociación con los avances de la ingeniería genética. Fechas de evaluación: La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.

22 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Comprende y explica el funcionamiento Generalmente comprende y explica Algunas veces comprende y explica el de los receptores sensoriales en los seres el funcionamiento de los funcionamiento de los receptores vivos frente a la percepción de los receptores sensoriales en los seres sensoriales en los seres vivos frente a estímulos, estableciendo interrelación vivos frente a la percepción de los la percepción de los estímulos, entre ellos y los mecanismo de acción estímulos, estableciendo estableciendo interrelación entre ellos del sistema nervioso y las hormonas; de interrelación entre ellos y los y los mecanismo de acción del sistema igual manera comprender el proceso de mecanismo de acción del sistema nervioso y las hormonas; de igual la reproducción y diferenciar sus tipo, nervioso y las hormonas; de igual manera comprender el proceso de la participando en la explicación de sus manera comprender el proceso de reproducción y diferenciar sus tipo, fundamentos manifestando actitudes de la reproducción y diferenciar sus participando en la explicación de sus respeto y cuidado consigo mismo, con tipo, participando en la explicación fundamentos manifestando actitudes los demás seres vivos y su entorno de sus fundamentos manifestando de respeto y cuidado consigo mismo, actitudes de respeto y cuidado con los demás seres vivos y su entorno consigo mismo, con los demás seres vivos y su entorno Establece y explica el comportamiento de las sustancias químicas diferenciando sus características, funciones y leyes, así mismo aplica su conocimiento en situaciones reales de la vida diaria. Establece el comportamiento de las sustancias químicas diferenciando sus características, funciones y leyes. Establece el comportamiento de las sustancias químicas diferenciando sus características, funciones y leyes pero se le dificulta aplica su conocimiento en situaciones reales de la vida diaria Bajo Se le dificulta comprender y explicar el funcionamiento de los receptores sensoriales en los seres vivos frente a la percepción de los estímulos, estableciendo interrelación entre ellos y los mecanismo de acción del sistema nervioso y las hormonas; de igual manera comprender el proceso de la reproducción y diferenciar sus tipo, participando en la explicación de sus fundamentos manifestando actitudes de respeto y cuidado consigo mismo, con los demás seres vivos y su entorno. Se le dificulta Establece el comportamiento de las sustancias químicas diferenciando sus características, funciones y leyes. Reconoce la importancia de la precisión de los cálculos de las materias primas empleadas en las industrias químicas en función del rendimiento de los procesos químicos usados para obtener un producto. Valora la importancia de las sustancias químicas en el ámbito cotidiano y su impacto en el medio ambiente. Valora la importancia de las sustancias químicas en el ámbito cotidiano y su impacto en el medio ambiente pero con dificultad reconoce la importancia de los cálculos en los procesos químicos. Con gran dificultad valora la importancia de las sustancias químicas en el ámbito cotidiano y su impacto en el medio ambiente.

23 Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: cuarto Objetivo Identificar y diferenciar las propiedades de la materia Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Qué función cumple la química en la naturaleza? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas Observo el mundo en el que vivo. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural Entorno físico Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) Qué es la materia? Las propiedades de la materia Las clases de la materia Distingue los procesos científicos básicos: Observar, medir, clasificar y comunicar. Cambios físicos y cambios químicos Uso comprensivo del conocimiento. Explicación de fenómenos. Indagación. Explica las propiedades de la materia. Establece las diferencias entre las propiedades generales y específicas de la materia. Identifica la masa, el peso y el volumen como propiedades generales de la materia. Nombra las propiedades específicas de la materia. Nombra las propiedades específicas de la materia. Fechas de evaluación: La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.

24 SER HACER INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO) DEF Superior Alto Básico Bajo Tiene completo dominio del tema y por ello Explica ampliamente las propiedades de Explica algunas las propiedades de la Se le dificulta las explica la las propiedades de la materia y su la materia y su importancia en su vida materia y su importancia en su vida propiedades de la materia y importancia en su vida cotidiana. cotidiana. cotidiana. su importancia en su vida cotidiana. Realiza con mucho esmero todas las actividades escritas de los laboratorios y las entrega a tiempo. Se destaca por presentar trabajos a tiempo y bien elaborados. Realiza con responsabilidad las actividades escritas de los laboratorios y las entrega a tiempo. Cumple a cabalidad con la presentación de tareas y trabajos a tiempo. En ocasiones realiza adecuadamente todas las actividades escritas de los laboratorios y las presenta a tiempo. En ocasiones se preocupa por presentar trabajos a tiempo y bien elaborados. Se le dificulta realizar las actividades escritas de los laboratorios y por presentar a tiempo. Muestra poco interés por presentar trabajos a tiempo y bien elaborados.

25 Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química PERIODO: I Fecha: 29 enero 13 abril Grado: Quinto Objetivo Reconocer la estructura y clases de materia. Competencias Argumentativa Interpretativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Cuáles son las consecuencias de una densidad mayor a 3 en la química? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural Entorno físico Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) La materia está formada por átomos. El núcleo atómico La corteza o periferia del átomo. Clases de materia. Las sustancias puras Los elementos Los compuestos Las mezclas Las mezclas homogéneas Las mezclas heterogéneas Uso comprensivo del conocimiento. Explicación de fenómenos. Indagación. Identifica al átomo como la partícula mínima de la materia. Establece diferencias entre sustancias puras y mezclas. Proporcionar a los estudiantes una base sólida y equilibrada de conocimientos químicos y habilidades prácticas de laboratorio. Desarrollar en los estudiantes la habilidad para aplicar sus conocimientos químicos, teóricos y prácticos, a la solución de problemas en Química. Desarrollar en el estudiante, mediante la educación en Química, una variedad de habilidades valiosas. tanto en aspectos químicos como no químicos. Fechas de evaluación: La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.