Propuesta didáctica: Los hilos cortados

Transcripción

1 Propuesta didáctica: Los hilos cortados 1

2 Título de la propuesta: Los hilos cortados Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor cómo viven unos jóvenes kurdos y cómo deben afrontar los tabús sociales sobre su relación. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: Los hilos cortados 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Yamel es un muchacho que vive con una tribu de pastores nómadas en las montañas del Kurdistán. Poco antes de su muerte, su abuelo le descubre su enigmático origen y Yamel le promete que será el mejor pastor nómada. Joven valiente y decidido, Yamel casi siempre consigue cuanto se propone. Es casi siempre porque, el día que se enamora de Halide y la pide en matrimonio, se encuentra con la oposición de propios y extraños. Herido en su orgullo y muy seguro de su amor, abandona la tribu nómada y marcha hacia Estambul. Su enamorada no corre mejor suerte. Prometida a un hombre mucho mayor que ella, está obligada a casarse con él. Sin embargo, Halide es valiente y decidida, y lucha por su amor y por su libertad. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Fomentar el conocimiento sobre el pueblo kurdo Desarrollar el espíritu crítico sobre la situación de la mujer Conocer la biografía de la autora Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Autonomía e iniciativa personal Temas: Viaje (otras culturas) Religión (las creencias) Historia (las guerras) 3

4 Valores: Amistad y amor Aceptación del otro/respeto a la diversidad (tolerancia, respeto hacia la mujer, interés en otras culturas) Valores familiares Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: La historia se sitúa en el Kurdistán. Por parejas, pediremos a los alumnos que busquen información sobre este sitio y que creen un póster o mural con la información más destacada del lugar y sus gentes. Actividad 2: Sugeriremos a los alumnos que conozcan el perfil biográfico de Monserrat del Amo, la autora de este libro, en el portal Actividad 3: Debido a que en la novela aparecen múltiples referencias hacia la religión, antes de comenzar la lectura, realizaremos una consulta a los alumnos para ver qué saben de la religión cristiana, judía y musulmana. Propondremos realizar un mural con las semejanzas y diferencias entre las tres religiones. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: Halide utiliza los dibujos de su alfombra para comunicarse con Yamel, que está en Estambul y no sabe leer. Propondremos a los alumnos que dibujen los símbolos y que expliquen su significado. Actividad 5: En grupos de cuatro, pediremos a los alumnos que escriban cinco afirmaciones sobre el argumento de la novela. Sus compañeros deberán averiguar si son verdaderas o falsas y justificar la respuesta con algún fragmento del libro. Actividad 6: A lo largo del relato, Yamel y Halide desarrollan su personalidad y refuerzan sus valores. Propondremos a los alumnos que, por grupos, describan los obstáculos que encuentran en su camino y digan cómo los nuevos descubrimientos les hacen tomar decisiones que cambian su vida. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Tras la lectura de la novela, es un buen momento para establecer un debate en clase en el que los alumnos opinen sobre la situación de la mujer, las decisiones que toma la familia por ella, la sumisión hacia el marido En todo momento les haremos reflexionar sobre las diferencias entre la sociedad del personaje femenino de la novela y la sociedad actual española. Actividad 8: En grupos de cuatro, pediremos a los alumnos que busquen en los medios de comunicación noticias sobre el conflicto kurdo y que las comenten a sus compañeros. 5

6 Actividad 9: Propondremos a los alumnos que imaginen la celebración de la boda de Yamel y Halide. Describirán el convite, los vestidos, los invitados, los rituales Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Amo, M. del (2010). Los hilos cortados. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Planetalector) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8