Propuesta didáctica: El sobrino del mago

Transcripción

1 Propuesta didáctica: El sobrino del mago 1

2 Título de la propuesta: El sobrino del mago Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor por qué los personajes actúan de determinada forma para lograr salvarse de las estratagemas de una hechicera. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Educación religiosa Lengua y Literatura 2

3 Herramientas: El sobrino del mago Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Narnia..., un lugar por el que deambulan Bestias Parlantes..., donde aguarda una bruja..., donde un nuevo mundo está a punto de nacer. Dos amigos, víctimas del poder de unos anillos mágicos, son arrojados a otro mundo en el que una malvada hechicera intenta convertirlos en sus esclavos. Pero entonces aparece Aslan, y con su canción va hilando el tejido de un nuevo mundo que recibirá el nombre de Narnia. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Fomentar la búsqueda de información Reflexionar sobre el valor de la vida y la inmortalidad Conocer tipos de gobiernos Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Autonomía e iniciativa personal Temas: Conducta positiva (maduración personal) Imaginación (magia y poderes especiales) Religión (mitología y religión) 3

4 Valores: Valentía Esfuerzo Esperanza (Paz) Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: Antes de comenzar el libro, pediremos a los alumnos que observen la imagen de la portada. Les comentaremos que la ilustración es de PaulineBaynes y les pediremos que busquen información sobre esta ilustradora. Actividad 2: En un momento dado, en la novela se hace referencia a la Atlántida. Pediremos a los alumnos que se distribuyan por grupos y que busquen información sobre este lugar. Actividad 3: La novela está plagada de referencias mitológicas. Pediremos a los alumnos que busquen las definiciones de las palabras mito y leyenda. Luego se hablará en clase sobre las diferencias que hay entre estos dos conceptos. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: La reina Jadis afirma que los súbditos solo sirven para cumplir suvoluntad. Propondremos a los alumnos un debate en el que un grupo defenderá la monarquía y el otro la república. Para ello, tendrán que investigar primero sobre cómo es cada tipo de gobierno. Actividad 5: Aslan llama «hijos de Adán» e «hijos de Eva» a los humanos. Explicaremos en clase la historia de Adán y Eva. Luego les pediremos a los alumnos que busquen algún fragmento del capítulo 13 que recuerde su historia y la lean en voz alta. Actividad 6: La bruja tienta a Digory a comerse la manzana afirmando que así podrá vivir eternamente. Digory rechaza la propuesta arguyendo que no le gustaría vivir cuando todos los seres que conoce hayan muerto. Pediremos a los alumnos que reflexionen sobre este tema y que argumenten sobre la postura que tomarían en caso de poder elegir seguir viviendo, así como las ventajas y los inconvenientes que tendría ser inmortal. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: A lo largo del libro se cuenta cómo fue la creación del reino de Narnia y, en el capítulo 9, se describe cómo es. Diremos a los alumnos que ahora tienen la oportunidad de crear un reino fantástico, pero para que el resto de la clase lo conozca tienen que describirlo. Propondremos que escriban su descripción o bien realicen un dibujo. El objetivo de la actividad es que expliquen en voz alta al resto de compañeros cómo sería ese reino a través de un texto o de un dibujo. 5

6 Actividad 8: Aslan advierte a Polly de que el mundo debe tener cuidado si no quiere acabar gobernado por tiranos y perder la felicidad, la justicia y la compasión. Pediremos a los alumnos que reflexionen sobre cómo les gustaría que fuera el mundo para que todos fuéramos felices y qué actuaciones habría que realizar para que ese sueño se acercara a la realidad. Actividad 9: Pediremos a los alumnos que elijan el fragmento, personaje o capítulo de la novela que menos les haya convencido, bien sea porque no les haya gustado o porque el autor no lo haya resuelto bien. Propondremos a los alumnos que busquen y escriban una solución para que dicho fragmento, personaje o capítulo sea coherente según su criterio. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Evaluación de los compañeros Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Lewis, C. S. (2011). El sobrino del mago. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Destino Infantil y Juvenil) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8