Propuesta didáctica: Sin noticias de Gurb

Transcripción

1 Propuesta didáctica: Sin noticias de Gurb 1

2 Título de la propuesta: Sin noticias de Gurb Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejordónde se desarrolla la mayor parte de la historia y se valorará el humor que destilan sus páginas. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Historia del Arte Lengua y Literatura Herramientas: Sin noticias de Gurb 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Un extraterrestre llega a la Tierra en busca de su compañero Gurb, perdido en el planeta cuando se encontraba en misión espacial. La Barcelona preolímpica es el espacio por donde se moverá este extraño ser que para pasar desapercibido entre los humanos se disfraza de las celebridades más dispares, se harta de churros y visita los lugares más castizos de una España caótica en plenos preparativos del 92. Al final encontrará a Gurb, que decide quedarse entre nosotros, mientras que su jefe, después de haber donado todas sus posesiones a sus amigos y vecinos, emprende el viaje de regreso. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Conocer la biografía de los promotores de Barcelona 92 Fomentar el conocimiento de personajes famosos Desarrollar la imaginación Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Social y ciudadana Cultural y artística Temas: Historia Conducta positiva (el humor) Imaginación 3

4 Valores: Aceptación del otro/respeto a la diversidad Trabajo en equipo/cooperación Libertad Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: La historia tiene lugar en Barcelona, justo antes de los Juegos Olímpicos de Pediremos a los alumnos que indiquen quién era el presidente del COI en el momento en que eligieron esta ciudad para realizar los juegos y quién fue su alcalde cuando se celebraron. Les sugeriremos que hagan un breve resumen sobre sus biografías. Actividad 2: El protagonista de la novela está buscando a otro extraterrestre: Gurb. Pediremos a los alumnos que describan el aspecto puede tener el tal Gurb y que lo dibujen. Actividad 3: Eduardo Mendoza es un famoso escritor que ha publicado libros en diferentes géneros literarios. Pediremos a los alumnos que busquen una bibliografía del autor e indiquen en qué género se enmarca cada uno de sus libros. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: En la búsqueda de Gurb, el extraterrestre se encuentra en situaciones bastante cómicas desde el punto de vista de los humanos. Pediremos a los alumnos que describan qué situación les ha gustado más y por qué. Actividad 5: Dividiremos la clase en grupos y a cada grupo le asignaremos un capítulo. Les pediremos que realicen un eje cronológico con el acontecimiento más importante de cada hora. Luego pueden unirse todos los ejes cronológicos para crear un resumen a modo de línea del tiempo de la historia. Actividad 6: En la novela aparecen personajes modernos e históricos. Pediremos a los alumnos que digan quién eso fue: Marta Sánchez, el conde-duque de Olivares, Gary Cooper, Ortega y Gasset, Unamuno o Mortadelo. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: La historia se desarrolla en Barcelona. Sugeriremos a los alumnos que, en grupos de cuatro, realicen un mapa/plano de Barcelona en el que sitúen sus barrios principales y los lugares más importantes que aparecen en la novela. Actividad 8: En un momento de la novela, el alcalde Pasqual Maragall propone el uso de la bicicleta como medio de transporte en la ciudad. Dividiremos la clase en dos para establecer un debate en torno a este tema; uno de los equipos deberá defender esta idea y el otro argumentará en su contra. 5

6 Actividad 9: Propondremos a los alumnos que imaginen que se encuentran a dos extraterrestres perdidos en la ciudad. Qué les gustaría saber de su planeta? Escribirán un resumen de su inquietud sobre la vida en otros planetas. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Mendoza, E. (1999). Sin noticias de Gurb. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Seix Barral) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8