TRABAJO POR PROYECTO UNIDAD DIÁCTICA MI BARRIO
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- María Concepción Ávila Duarte
- hace 5 años
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1 TRABAJO POR PROYECTO UNIDAD DIÁCTICA MI BARRIO
2 ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 3. CCBB 4. CONTENIDOS 5. METODOLOGÍA 6. ACTIVIDADES 7. EVALUACIÓN
3 1. JUSTIFICACIÓN A. INNOVACIÓN EDUCATIVA: PBI, PLC, TP B. BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS C. CARÁCTER INTEGRADOR D. PROYECCIÓN PRÁCTICA E. TEMA ELEGIDO: NUESTRO BARRIO
4 2. OBJETIVOS 1. OBJETIVOS DE ETAPA D 1631/ OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS NO CURRICULARES 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS CURRICULARES A.CCNN B. EDUCACIÓN PLÁSTICA C. LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS D. FRANCÉS
5 2. OBJETIVOS 1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DECRETO 1631/2006
6 2. OBJETIVOS 2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS NO CURRICULARES 1. CONOCER EL ENTORNO DEL ALUMNADO 2. MOTIVAR AL ALUMNADO A INVESTIGAR SU ENTORNO PRÓXIMO 3- ADQUIRIR EL HÁBITO DE CONSULTAR 4- SABER TRABAJAR EN EQUIPO SIN OLVIDAR LA DIMENSIÓN PERSONAL 5. IMPLICARSE EN LA DINÁMICA ACTIVA DE CLASE
7 2. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS CURRICULARES A. CCNN 1. RECONOCER ALOS PRINCIPALES SERES VIVOS QUE CONVIVEN EN EL BARRIO CON NOSOTROS. 2. DESCRIBIR EL IMPACTO QUE TIENEN LOS VECINOS DEL BARRIO EN LA CALIDAD AMBIENTAL Y VICEVERSA. 3- PROPONER LAS ACCIONES PERSONALES QUE PUEDEN REDUCIR NUESTRO IMPACTO NEGATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE.
8 2. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS CURRICULARES B. EDUCACIÓN PLÁSTICA 1. REALIZAR UN CALLEJERO DE LA ZONA SELECCIONADA. 2. DIBUJAR CALLES, ZONAS Y LUGARES IMPORTANTES DE LA ZONA.
9 2. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS CURRICULARES C. LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS 1. ESCRIBIR TEXTOS COHERENTES SEGÚN SU TIPOLOGÍA TEXTUAL Y RESPETANDO TANTO LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS COMO LAS MORFOSINTÁCTICAS DE NUESTRA LENGUA. 2. REALIZAR LECTURAS COMPRENSIVAS SOBRE TEXTOS RELACIONADOS CON NUESTRO TEMA DE TRABAJO, DIFERENCIANDO ENTRE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.
10 2. OBJETIVOS 3. EXPONER TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN RELACIONADOS CON EL TEMA DEL TRABAJO. 4. ESCUCHAR EXPOSICIONES ORALES, CHARLAS O COMENTARIOS DE NUESTRO BARRIO, DISTINGUIR LAS IDEAS PRINCIPALES DE LAS SECUNDARIAS ASÍ COMO ASPECTOS INTERFERENCIALES. 5. AMPLIAR EL VOCABULARIO.
11 2. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS CURRICULARES 1. ESCRIBIR TEXTOS COHERENTES SEGÚN SU TIPOLOGÍA TEXTUAL Y RESPETANDO LAS REGLAS ORTOGRÁFRICAS Y LAS MORFOSINTÁCICAS. 2. EXPONER TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN RELACIONADOS CON EL TEMA DE NUESTRO BARRIO. 3.ESCUCHAR EXPOSICIONES DE NUESTRO BARRIO. 4. DISTINGUIR LS IDES PRINCIPALE DE LAS SECUNDARIASEN LOS TEXTOS. 5. AMPLIAR EL VOCABULARIO. D. FRANCÉS
12 3. COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS OCHO COMPETENCIAS QUE APARECEN EN EL RD 1631/2006, SE TRABAJARÁN SIETE DE ELLAS. 1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: RELACIONADA CON LAS CUATRO DESTREZAS: LEER, HABLAR, ESCUCHAR Y ESCRIBIR. (OBJETIVOS 1, 2, 3, 4, 5 DE LENGUA Y FRANCÉS). 2. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: OBJETIVOS DE CCNN.
13 3. COMPETENCIAS BÁSICAS 3. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. RELACIONADAS CON TODOS LOS OBJETIVOS DE LAS DISTINTAS MATERIAS. 4.COMPETENCIAL SOCIAL Y CIUDADANA. RELACIONADA ESPECIALMENTE CON CCNN. 5. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. RELACIONADA ESPECIALMENTE CON EDUCACIÓN PLÁSTICA Y ALGUNAS ACTIVIDADES DEL RESTO DE LAS MATERIAS.
14 3. COMPETENCIAS BÁSICAS 6. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. RELACIONADA Y TRABAJADA EN TODAS LAS ASIGNATURAS CON LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES. 7. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. RELACIONADA CON LOS TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES.
15 4. CONTENIDOS 4.1. NO CURRICULARES 4.2. CURRICULARES CCNN EDUC. PLÁSTICA LENGUA Y LIT FRANCÉS
16 4.1. CONTENIDOS NO CURRICULARES NUESTRO BARRIO: - ORÍGENES - ESTADO ACTUAL - ASPECTOS CULTURALES - MEDIO AMBIENTE - FIESTAS Y TRADICIONES
17 4.2. CONTENIDOS CURRICULARES CCNN: A- FLORA Y FAUNA AUTÓCTONAS Y ALÓCTONAS PRESENTES EN EL BARRIO B- GESTIÓN Y CALIDAD AMBIENTAL DEL BARRIO C- ACCIONES PERSONALES QUE CONTRIBUYEN A LA REDUCCIÓN DE NUESTRO IMPACTO AMBIENTAL
18 4.2. CONTENIDOS CURRICULARES EDUCACIÓN PLÁSTICA: A- LA PERCEPCIÓN VISUAL B- INTERÉS POR LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
19 4.2. CONTENIDOS CURRICULARES LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS: A- EL TEXTO NARRATIVO. ESTRUCTURA B- EL TEXTO DESCRIPTIVO. ESTUCTURA C- EL TEXTO PRESCRIPTIVO D- LA EXPOSICIÓN
20 4.2. CONTENIDOS CURRICULARES LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS: E- LA NOTICIA. ESTRUCTURA F- MORFOLOGÍA: CATEGORÍAS GRAMATICALES G- LITERATURA: GÉNERO LÍRICO H- LITERATURA: FIGURAS LITERARIAS
21 4.2. CONTENIDOS CURRICULARES FRANCÉS: A- VOCABULARIO RELACIONADO CON EL BARRIO B- PREPOSICIONES PARA SITUAR EL ESPACIO C- EXPRESIONES ILYA/IL N`Y A PAS (HAY/ NO HAY)
22 5. METODOLOGÍA 5.1.APRENDIZAJES CONSTRUCTIVISTA AUTÓNOMO SIGNIFICATIVO COMPARTIDO
23 5. METODOLOGÍA 5.2. METODOLOGÍA ACTIVA 5.3. CARÁCTER INTEGRADOR
24 5. METODOLOGÍA 5.4. PARTIR DEL ANÁLISIS DE CONTENIDOS
25 5. METODOLOGÍA 5.5. ANÁLISIS DIDÁCTICO
26 5. METODOLOGÍA 5.6. PROPUESTA DIDÁCTICA
27 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES CARPETAS DE TRABAJO CARPETA DE GRUPO 1.MATERIAL ENTREGADO POR EL PROFESOR 2. ACTIVIDADES EN GRUPO CARPETA INDIVIDUAL 1. ACTIVIDADES DEL ALUMNADO
28 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 1.TRONCALES INDIVIDUALES 2.ESPECÍFICAS EN GRUPO 3.TRANSVERSALES
29 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.1.TRONCALES EN GRUPO LENGUA HISTORIA DEL BARRIO CURIOSIDADES DEL BARRIO LUGARES CULTURALES
30 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.1.TRONCALES EN GRUPO EDUCACIÓN PLÁSTICA DIBUJO EN PERSPECTIVA CÓNICA DE ALGUNAS CALLES DEL BARRIO
31 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.2.TRONCALES INDIVIDUALES LENGUA MAPA CONCEPTUAL DE LO QUE SE VA A TRABAJAR CHARLA DE LOS ABUELOS REDACCIÓN DE LA CHARLA
32 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.3. ESPECÍFICAS EN GRUPO LENGUA RELACIÓN DE CONTENIDOS EXPOSICIONES HISTORIA DEL BARRIO CURIOSIDADES LUGARES CULTURALES
33 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.3. ESPECÍFICAS EN GRUPO CCNN GUÍA DE FLORA Y FAUNA MURAL DEL CICLO DEL AGUA, EL AIRE Y LOS RESIDUOS
34 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.3. ESPECÍFICAS EN GRUPO EDUCACIÓN PLÁSTICA DIBUJO EN PERSPECTIVA CÓNICA DE ALGUNAS CALLES DEL BARRIO
35 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.3. ESPECÍFICAS EN GRUPO FRANCÉS FICHA DEVOCABULARIO DEL BARRIO
36 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.4. ESPECÍFICAS INDIVIDUALES LENGUA TEXTO PRESCRIPTIVO: DE TU CASA AL INSTITUTO TEXTO DESCRIPTIVO: UN LUGAR CON ENCANTO TEXTO ARGUMETNATIVO: UN LUGAR MEJORABLE LA NOTICIA ANÁLISIS MORFOLÓGICO POESÍA Y FIGURAS LITERARIAS
37 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.4. ESPECÍFICAS INDIVIDUALES FRANCÉS TEXTO PRESCRIPTIVO: DESDE TU CASA AL INSTITUTO TEXTO DESCRIPTIVO: UN LUGAR CON ENCANTO
38 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.4. ESPECÍFICAS INDIVIDUALES CCNN CUATRO FICHAS DE FLORA Y FAUNA DEL BARRIO MAPA CONCEPTUAL DEL CICLO DEL AGUA, EL AIRE Y LOS RESIDUOS ACCIONES PARA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE
39 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.5. TRANSVERSALES GRUPALES LENGUA BÚSQUEDA EN INTERNET Y ELABORACIÓN DE UN TEXTO SOBRE EL POLO QUÍMICO Y EL CAMPUS DE EL CARMEN
40 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.5. TRANSVERSALES GRUPALES CCNN VÍDEO Y ANUNCIO PUBLICITARIO PARA LA PROMOCIÓN DE UNA ACTITUD AMBIENTAL ACEPTABLE
41 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.6. TRANSVERSALES INDIVIDUALES LENGUA FOTOMURAL Y EXPOSICIÓN SOBRE LOS LUGARES CON ENCANTO USO DE FIGURAS RETÓRICAS
42 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.6. TRANSVERSALES INDIVIDUALES FRANCÉS FOTOMURAL Y EXPOSICIÓN SOBRE LOS LUGARES CON ENCANTO
43 6. ITINERARIO DE ACTIVIDADES 6.6. TRANSVERSALES INDIVIDUALES CCNN SE DOTARÁ AL ALUMANDO DE UNAS IDEAS MUY BÁSICAS SOBRE FOTOGRAFÍA (COMPOSICIÓN, LUZ, ETC.)
44 7. EVALUACIÓN 7.1.CRITERIOS NO CURRICULARES 1. CONOCE EL ENTORNO DEL ALUMNADO 2. MOTIVA AL ALUMNADO A INVESTIGAR SU ENTORNO PRÓXIMO. 3. ADQUIERE EL HÁBITO DE CONSULTAR BIBLIOGRAFÍA. 4. ADOPTA PROCESOS DE TRABAJO EN EQUIPO SIN OLVIDAR LA DIMENSIÓN PERSONAL. 5. EXPONE EN PÚBLICO DE FORMA ORDENADA CON EL MANEJO DE RECURSOS. 6. SE IMPLICA EN LA DINÁMICA ACTIVA DE CLASE
45 7. EVALUACIÓN 7.2.CRITERIOS CURRICULARES CCNN 1.RECONOCE A LOS PRINCIPALES SERES VIVOS QUE CONVIVEN EN EL BARRIO CON NOSOTROS. 2. DESCRIBE EL IMPACTO QUE TIENEN LOS VECINOS DEL BARRIO EN LA CALIDAD AMBIENTAL Y VICEVERSA. 3. PROPONE LAS ACCIONES PERSONALES QUE PUEDEN REDUCIR NUESTRO IMPACTO NEGATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE.
46 7. EVALUACIÓN 7.2.CRITERIOS CURRICULARES EDUCACIÓN PLÁSTICA 1.REALIZA UN CALLEJERO DE LA ZONA SELECCIONADA. 2. DIBUJA CALLES, ZONAS Y LUGARES IMPORTANTES DE LA ZONA.
47 7. EVALUACIÓN 7.2.CRITERIOS CURRICULARES LENGUA Y LITERATURAS ESPAÑOLAS 1.ESCRIBE TEXTOS COHERENTES SEGÚN SU TIPOLOGÍA TEXTUAL Y RESPETANDO TANTO LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS COMO LAS MORFOSINTÁCTICAS DE NUESTRA LENGUA. 2. REALIZA LECTURAS COMPRENSIVAS SOBRE LOS TEXTOS RELACIONADOS CON NUESTRO TEMA DE TRABAJO, DIFERENCIANDO ENTRE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.
48 7. EVALUACIÓN 7.2.CRITERIOS CURRICULARES LENGUA Y LITERATURAS ESPAÑOLAS 3. EXPONE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN RELACIONADOS CON EL TEMA DE NUESTRO TRABAJO. 4. ESCUCHA EXPOSICIONES, CHARLAS O COMENTARIOS DE NUESTRO BARRIO, DISTINGUE LAS IDEAS PRINCIPALES DE LAS SECUNDARIAS ASÍ COMO ASPECTOS INFERENCIALES. 5. AMPLÍA EL VOCABULARIO.
49 7. EVALUACIÓN 7.2.CRITERIOS CURRICULARES FRANCÉS 1.ESCRIBE TEXTOS COHERENTES SEGÚN SU TIPOLOGÍA TEXTUAL Y RESPETANDO TANTO LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS COMO LAS MORFOSINTÁCTICAS DE LA LENGUA FRANCESA. 2. EXPONE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN RELACIONADOS CON EL TEMA DE NUESTRO TRABAJO.
50 7. EVALUACIÓN 7.2.CRITERIOS CURRICULARES FRANCÉS 3. ESCUCHA EXPOSICIONES, CHARLAS O COMENTARIOS DE NUESTRO BARRIO, DISTINGUE LAS IDEAS PRINCIPALES DE LAS SECUNDARIAS ASÍ COMO ASPECTOS INFERENCIALES. 4. AMPLÍA EL VOCABULARIO.
51 7. EVALUACIÓN 7.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1. CARPETA INDIVIDUAL COMPLETA 2. CARPETA DE GRUPO COMPLETA 3. FICHAS DE FLORA Y FAUNA 4. EXPOSICIÓN INDIVIDUAL
52 7. EVALUACIÓN 7.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 5. EXPOSICIÓN GRUPAL 6. VIDEOS INDIVIDUALES-GRUPALES
53 7. EVALUACIÓN 7.4. RÚBRICA DE LENGUA Y LITERATURA
54 CONTENIDOS 80% 7. EVALUACIÓN
55 7. EVALUACIÓN
56 7. EVALUACIÓN
57 7. EVALUACIÓN 7.5. RÚBRICA DE CCNN
58 7. EVALUACIÓN
59 7. EVALUACIÓN
60 7. EVALUACIÓN
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