Propuesta didáctica: Mejor Manolo

Transcripción

1 Propuesta didáctica: Mejor Manolo 1

2 Título de la propuesta: Mejor Manolo Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor los cambios que se han producido en el protagonista con el paso del tiempo y cómo han ido evolucionando algunos de sus personajes. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: Mejor Manolo 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Tras unos años sin que supiéramos de su vida, Manolito Gafotas vuelve a contarnos sus aventuras, y por ellas deducimos que se está haciendo mayor. Los celos entre hermanos o las travesuras en el parque del Ahorcado dejan paso a una escapada al centro de Madrid, una cartilla de ahorros a nombre del niño, la posibilidad de una segunda residencia o la atracción sexual y la homosexualidad entre los amigos. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Fomentar el diálogo en clase con debates de diversa índole Conocer hechos de la vida social y económica del momento Desarrollar la imaginación Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal Temas: Conducta positiva (los sentimientos, la convivencia, la amistad) Familia (la convivencia familiar, la relación con los padres y con los hermanos, la comunicación) Adolescencia (la búsqueda de la propia identidad, el sexo) 3

4 Valores: Camino hacia la madurez (conocerse a uno mismo, afrontar los errores) Aceptación del otro/respeto a la diversidad Amistad y amor Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: La serie de libros de Manolito Gafotas es conocida por todos los alumnos. Dividiremos la clase en grupos y asignaremos a cada grupo uno de los títulos anteriores de Manolito del que deberán realizar un pequeño resumen. De esta manera tendrán los antecedentes suficientes para iniciar la lectura de este nuevo título. Actividad 2: En la portada, además del título y del nombre de la autora, aparece el nombre de Emilio Urberuaga. Pediremos a los alumnos que, por parejas, busquen información sobre estefamoso ilustrador einventen un cuestionario de diez preguntas que le harían si tuviesen la oportunidad de conocerlo. Actividad 3: Pediremos a los alumnos que anticipen qué puede pasar en este libro para que el protagonista ya no quiera ser llamado Manolito sino Manolo. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: Pediremos a los alumnos que, por parejas, escriban doso tres frasesque resuman la acción de un capítulo en concreto. Luego,por orden cronológico, se irán leyendo en voz alta las frases inventadas por los alumnos. Al finalizar se habrá realizado entre todos un resumen de todo el argumento. Actividad 5: Propondremos a los alumnos que reflexionen sobre qué le hace suponer a Yihad que el Orejones sea gay. Les haremos pensar si les pareceque esos indicios son suficientes para determinar la orientaciónsexual del niño. Tras finalizar sus conclusiones, aprovecharemos para iniciar una charla sobre el respeto que se debe tener a la orientación sexual de cada persona. Actividad 6: Pediremos a los alumnos que lean con atención esta cita del libro: «Yo creí que me iba a dar la razón, como casi siempre, pero esta vez me dijo que hay veces en la vida en que hay que saber decir que no». Estableceremos un diálogo con los alumnos sobre a quécosas consideran ellos que hay que decir no. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: A lo largo de la novela se mencionan personajes y hechos de la historia reciente, como puede ser la caída de Bankia. En grupos de cuatro, pediremos a los alumnos que hagan una lista con todas las referencias a la actualidad que encuentren y comenten lo que sepan sobre esos hechos. 5

6 Actividad 8: La novela nos habla de la separación de los padres del Orejones y de que tienen la custodia compartida. Plantearemos un debate con los alumnos sobre las ventajas y desventajas de tener la custodia compartida sobre los hijos. Actividad 9: Sugeriremos a los alumnos que busquen información sobre las críticas literarias que aparecieron en prensa cuando salió publicado este título. Tras leer algunas de ellas en voz alta, pediremos a los alumnos que escriban su propia crítica literaria. Pondremos como condición añadir unas líneas animando a leerla novela. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Lindo, E. (2012). Mejor Manolo. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Seix Barral) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8