PROGRAMA DE ASESORÍA ASESORÍA PARA EL AJUSTE, ACTUALIZACIÓN O REFORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

PROGRAMA DE ASESORÍA ASESORÍA PARA EL AJUSTE, ACTUALIZACIÓN O REFORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

ASESORÍA PARA EL AJUSTE, ACTUALIZACIÓN O REFORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1. INFORMACIÓN GENERAL DEL SERVICIO La Ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (Ley SAC N 20.529), tiene como propósito asegurar la equidad frente a los procesos educativos, entendida como que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad. Esta ley impactará en la educación formal mediante un conjunto de políticas, estándares, indicadores, evaluaciones y mecanismos de apoyo y fiscalización a los establecimientos, para lograr la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes. Estos mecanismos implicarán que los establecimientos desarrollen distintos procesos de autoevaluación, evaluaciones externas y apoyo técnico pedagógico, que les permitan conocer sus debilidades y fortalezas a través de ciclos de mejora continua. En este sentido, los procesos de autoevaluación institucional y el Proyecto Educativo Institucional (PEI), constituyen procesos relevantes para el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación y para los establecimientos. La Ley general de Educación lo proyecta como el instrumento que unifica y cohesiona a la comunidad educativa, en tanto da cuenta del propósito compartido, que sustenta la unidad y el trabajo colaborativo de la comunidad 1. Para que el PEI cumpla este objetivo, y oriente el trabajo educativo del establecimiento, es importante en primer lugar que sea conocido y valorado por toda la comunidad educativa. Con ello se logra que el PEI inspire y motive a la planta docente, y ayude también a involucrar a padres y apoderados al trabajo educativo. Asimismo, el PEI contribuye a construir un establecimiento con una identidad propia de la cual todos se sientan parte y donde se manifiesten formas concretas de encarnar los valores del PEI el trabajo educativo que se ejecuta con los estudiantes. En este contexto, Asesoría ha generado una propuesta de asesoría que tiene como objetivo acompañar, conducir y facilitar al Sostenedor, el equipo directivo 2, técnico 1 MINEDUC: Orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional, División de Educación General, 2015, p. 8. 2 Se utiliza el término equipo directivo cuando el responsable de llevar a cabo la acción es la dirección interna del establecimiento, que puede estar conformada por el director, subdirector, jefe técnico-pedagógico, inspector, orientador, encargado de convivencia u otro, según la realidad de cada institución y la estructura que esta defina Versión 2: 17/11/2016 Página 2 de 7

pedagógico 3, docente, Consejo Escolar y, en general a toda la comunidad educativa, en la necesidad de que los establecimientos trabajen en la formulación del PEI, desarrollando ideas y acciones pertinentes y contextualizadas a las necesidades de los estudiantes a través de un instrumento que los guíe en la gestión estratégica del establecimiento educativo, buscando generar impactos en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes. 2. DESCRIPCIÓN Asesoría al Equipo Directivo, Consejo Escolar, Sostenedor y actores involucrados para el ajuste, actualización y/o reformulación del PEI, realizada a través de sesiones/talleres. 3. DESTINATARIOS DE LA ASESORÍA Sostenedor, Equipo Directivo, Técnico-Pedagógico, Consejo Escolar y actores de la comunidad educativa del establecimiento educativo. 4. OBJETIVO GENERAL DE LA ASESORÍA Apoyar con herramientas y estrategias al Sostenedor y Equipo Directivo del establecimiento educacional en el proceso de ajuste, actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional, en el marco de la planificación estratégica, la articulación instrumental vigente y la participación de la comunidad educativa. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASESORÍA Realizar un diagnóstico institucional amplio que permita establecer el nivel de ajuste, actualización o reformulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). (En MINEDUC, Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores, Unidad de Currículum y Evaluación, 2014, p. 39). 3 Se utiliza el término equipo técnico-pedagógico cuando el responsable de llevar a cabo la acción es el equipo interno del colegio a cargo del área pedagógica, que puede estar conformado por el jefe técnico-pedagógico, jefe de departamento, secretario docente, psicopedagogo u otro, según la realidad de cada institución y la estructura que esta defina. (En MINEDUC, Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores, Unidad de Currículum y Evaluación, 2014, p. 39). Versión 2: 17/11/2016 Página 3 de 7

Definir el contexto institucional del establecimiento educativo a partir de la historia, documentación, políticas, procedimientos y prácticas existentes, y su relación con el entorno. Generar un ideario institucional coherente a partir de la visión, misión, sellos educativos y definiciones educativas que permitan el logro de los objetivos del establecimiento educativo. Definir la estructura, características y proyecciones del PEI a partir de su seguimiento y evaluación. Articular las disposiciones establecidas en el PEI con la documentación institucional existente. Reforzar la importancia e influencia del PEI en el trabajo educativo cotidiano del establecimiento. 6. DURACIÓN DE LA ASESORÍA La asesoría consta de una duración de 45 hp., distribuidas de común acuerdo con el establecimiento educacional y el área de asesoría, en un máximo de 5 meses (15 sesiones). 7. METODOLOGÍA DE LA ASESORÍA El Programa está distribuido en sesiones o talleres presenciales. La metodología es participativa, donde se trabaja con el análisis y procesamiento de la información, la reflexión grupal (mediante grupos focales y técnicas de grupo nominal) y trabajo colaborativo entre los distintos integrantes de la comunidad escolar. Acompañamiento sistemático durante la asesoría, con la finalidad de instalar prácticas asociadas a la planificación estratégica, seguimiento y evaluación del cumplimiento de objetivos. 8. CONDICIONES PARA LA ASESORÍA Asistencia a las sesiones de las personas designadas para responsabilizarse por el servicio entregado. Calendarización de las sesiones de trabajo ya agendadas, ajustada a los requerimientos del establecimiento educativo dentro de las fechas de inicio y término, y que permitan el cumplimiento de los objetivos y metas trazadas en el Plan Anual de Trabajo. Versión 2: 17/11/2016 Página 4 de 7

Compromiso por parte del equipo directivo, técnico-pedagógico y/o Consejo Escolar de cumplir los acuerdos de trabajo, resultados y o productos propuestos por los objetivos de la asesoría. 9. PROGRAMA DE ASESORÍA Módulos Horas Pedagógicas 1. Reunión inicial 1 2. Diagnóstico Institucional previo 3. Etapa 1 Contexto institucional 4. Etapa 2 Ideario institucional 5. Etapa 3 Evaluación: 6 6 15 6 Contenidos - Presentación del asesor y del programa de la asesoría, calendarización del servicio, organización horaria, instrumentos de trabajo, participantes y condiciones de la asesoría. - Se solicita la documentación existente referente al tema de la asesoría: Proyecto Educativo Institucional vigente, Reportes de PME, Reglamento Interno, Reglamento de Evaluación, entre otros. - Diagnóstico inicial: revisión del documento Análisis estratégico y autoevaluación institucional del PEI del establecimiento. Estado de avance y correcciones. - Análisis PME o Planificación Estratégica Anual vigente a partir de los reportes de plataforma. Estado de avance, correcciones y sugerencias. - Definición del nivel de adecuaciones a realizar al PEI: ajuste, actualización o reformulación. - Presentación de formatos ministeriales. - Introducción: finalidad del PEI, metodología de elaboración, partes que lo componen, documentación institucional (PADEM, marco legal), actores participantes, cronograma de trabajo realizado y duración del documento. - Información institucional: Situación de los últimos años del establecimiento, antecedentes de resultados, niveles educativos, cantidad de cursos, dotación docente. - Reseña Histórica: fecha de fundación, hitos institucionales, éxitos y dificultades, prestigio demostrado por sus alumnos y docentes (figuras destacadas, por ejemplo). - Entorno: Ambiente económico, social y cultural en el que funciona el establecimiento (región, comuna, barrio, población). - Estructura y metodología de construcción del ideario institucional. - Sellos educativos y su operacionalización en objetivos, metas y acciones. - Visión y Misión institucional. - Definiciones y sentidos institucionales: principios y enfoques educativos, valores y competencias específicas. - Definición de perfil de cargo. Perfiles institucionales: equipo directivo, docentes y asistentes de la educación, estudiantes, apoderados, profesionales de apoyo. - Definición y estructura del monitoreo institucional. - Evaluación institucional a través de instrumentos de gestión. Versión 2: 17/11/2016 Página 5 de 7

Módulos seguimiento y proyecciones 6. Etapa 4 Articulación de documentación institucional Horas Pedagógicas 9 Contenidos Indicadores cuantitativos y cualitativos. - Proyecciones y medidas correctivas. - Revisión y análisis de la documentación institucional y su articulación con el PEI: Reglamento Interno, Reglamento de Evaluación, Manual de Convivencia Escolar, otros documentos. 7. Cierre asesoría 2 - Entrega de informe final: análisis, comentarios y sugerencias a partir de la asesoría realizada en el establecimiento educativo. 10. RESULTADO DE LA ASESORÍA Sostenedor y Equipo Directivo aplicando instrumentos y herramientas que permitan establecer un diagnóstico institucional referencial para el ajuste, actualización o reformulación del PEI. PEI ajustado, actualizado o reformulado de acuerdo a la normativa y formato ministerial por parte de la comunidad escolar. Diseñar un plan de trabajo y verificadores de monitoreo frente al seguimiento y evaluación del PEI. Mejorar la planificación institucional como resultado del Informe final de cumplimiento de objetivos y metas, acciones realizadas, observaciones y sugerencias de trabajo para el establecimiento. Conocimiento y compromiso de la comunidad escolar con el PEI, valorándolo como un instrumento relevante para la estructuración de las actividades del establecimiento educativo. El sostenedor, equipo directivo, técnico-pedagógico y docentes recurren al PEI como base de para la toma de decisiones, implementación de mejoras y la planificación estratégica del establecimiento educativo. 11. DOCUMENTACIÓN ENTREGABLE COMO RESULTADO DE LA ASESORÍA PEI ajustado o actualizado de acuerdo al formato ministerial. Documentación institucional actualizada o en proceso de actualización de acuerdo a la normativa ministerial vigente. Versión 2: 17/11/2016 Página 6 de 7

Informe ejecutivo de estado de avance en el cumplimiento de objetivos de la asesoría, acciones realizadas, observaciones y sugerencias de trabajo para el establecimiento. Informe final de cumplimiento de objetivos y metas, acciones realizadas, observaciones y sugerencias de trabajo para el establecimiento. Evidencias de la participación de la comunidad educativa en cada una de las partes del proceso de ajuste, actualización y/o reformulación del PEI. Versión 2: 17/11/2016 Página 7 de 7