GUÍA DOCENTE CURSO: 2015/16 45607 - EDUCACIÓN SOCIAL EN CONTEXTOS ESCOLARES CENTRO: 135 - Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: 4018 - Grado en Educación Social ASIGNATURA: 45607 - EDUCACIÓN SOCIAL EN CONTEXTOS ESCOLARES CÓDIGO ULPGC: 45607 CÓDIGO UNESCO: 45607 MÓDULO: MATERIA: TIPO: Optativa CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 1 SEMESTRE: 1º semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) ESPAÑOL: 6 INGLÉS: SUMMARY REQUISITOS PREVIOS No hay requisitos previos Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: La asignatura Educación social en contextos escolares trata de responder a una importante oferta de nuevos yacimientos de empleo que han nacido en el ámbito educativo-escolar. Si tradicionalmente la Educación Social se ha caracterizado por la extraescolaridad, en los últimos años esto ha cambiado y los sistemas educativos y las escuelas, conscientes de la contribución de los profesionales de la educación social a la comunidad escolar, cada vez más cuentan con sus servicios profesionales para optimizar sus recursos educativos, la relación con los padres y madres y el apoyo a las familias; para colaborar en el abordaje de problemas socioeducativos que problematizan el progreso escolar; para mejorar la autonomía del alumnado y sus competencias sociales; para el desarrollo de programas de convivencia en el centro; para colaborar en programas de educación para la salud, medio ambiente, consumo, igualdad, etc. Competencias que tiene asignadas: 1. Analizar y comprender el sistema educativo y los fenómenos socioeducativos relevantes en la comunidad educativa y reconocer sus funciones en él. 2. Colaborar con los departamentos de orientación en la intervención socioeducativa y en el asesoramiento a los equipos educativos y familias en los ámbitos específicos de la educación social (clima, conflicto, educación de familia, etc.) 3. Coordinar y dinamizar la intervención socioeducativa en la que participan diferentes agentes sociales. 4. Diseñar y evaluar programas y proyectos socioeducativos para la promoción sociopersonal en el ámbito escolar. Página 1 de 5
Objetivos: 1.Comprender el centro educativo desde el punto de vista organizativo y curricular. 2.Reconocer la escuela como espacio de desarrollo profesional de la educación social e identificar las funciones que los educadores y educadoras sociales desarrollan en los centros escolares. 3.Diseñar propuestas socioeducativas que respondan a las necesidades de los destinatarios y del contexto escolar teniendo en cuenta los documentos de referencia de un centro escolar. 4.Valorar el papel de la comunidad educativa en el desarrollo organizativo del centro y su contribución en el desarrollo comunitario. Contenidos: Módulo 1: El centro escolar: organización y currículo Módulo 2: La escuela como espacio de desarrollo de la educación social.funciones y tareas del educador social en el ámbito educativo formal. Módulo 3: La intervención socioeducativa del educador social en los centros escolares. Módulo 4: El educador(a) social y las relaciones del centro educativo con la comunidad. Metodología: La propuesta metodológica que posibilitará la adquisición de las competencias son descritas en el apartado de las actividades de enseñanza-aprendizaje. Actividades de enseñanza-aprendizaje que el profesorado y el alumnado realizan en torno a las competencias y contenidos de la asignatura de acuerdo al plan docente. Entre ellas vamos a distinguir las actividades de trabajo presencial y las actividades complementarias. 1.Actividades de trabajo presencial. Hemos denominado actividades formativas de trabajo presencial a todas aquellas acciones que el profesorado realiza conjuntamente con el alumnado. 2.Actividades complementarias. Son aquellas que el estudiantado debe realizar autónomamente para alcanzar las competencias y contenidos recogidos en el plan docente. Estas actividades podrán realizarse de forma individual o en grupo. Evaluacion: Criterios de evaluación ---------------------------- 1. Comprender el centro educativo desde el punto de vista organizativo y curricular. Conocer los distintos documentos normativos de referencia en el desarrollo de la actividad educativa en un centro escolar. Comprender la estructura organizativa de los centros escolares y sus funciones. Reconocer las finalidades, objetivos y competencias educativas en la educación primaria y secundaria. 2. Reconocer la escuela como espacio de desarrollo profesional de la educación social e identificar las funciones que los educadores y educadoras sociales desarrollan en los centros escolares. Reconocer las funciones y tareas desarrolladas por los educadores y educadoras sociales en el Estado español. Entender la escuela como ámbito profesional de los educadores y educadoras sociales. 3. Valorar el papel de la comunidad educativa en el desarrollo organizativo del centro y su contribución en el desarrollo comunitario. Página 2 de 5
Conocer acciones que vinculen la comunidad y el centro escolar. 4. Diseñar propuestas socioeducativas que respondan a las necesidades de los destinatarios y del contexto escolar teniendo en cuenta los documentos de referencia de un centro escolar. Elaborar una propuesta de intervención socioeducativa coherente internamente y adecuada a las personas destinatarias y condiciones del contexto. Sistemas de evaluación ---------------------------- El sistema de evaluación de la asignatura se apoyará en las siguientes actividades de evaluación: - Análisis de documentos organizativos y curriculares. - Búsqueda y análisis de experiencias de la presencia de educadores y educadoras sociales en los centros escolares. -Diseñar una intervención relacionada con el desarrollo profesional de los educadores y educadoras sociales en los centros escolares. Criterios de calificación ----------------------------- -Actividad de análisis de documentos organizativos y curriculares.20% -Actividad de búsqueda y análisis de experiencias de la presencia de educadores y educadoras sociales en los centros escolares. 30% -Actividad de diseño de intervención relacionada con el desarrollo profesional de los educadores y educadoras sociales en los centros escolares.50% La asignatura se considerará superada siempre y cuando se aprueben cada una de las actividades de evaluación de que consta la asignatura. La convocatoria extraordinaria y sucesivas convocatorias se valorarán a través de las mismas actividades de evaluación y los mismos criterios de calificación. Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) Asignatura en extinción. El alumnado no tendrá clases presenciales; realizará las tareas que en tutoría le asigne el profesor de la asignatura equivalente en el Grado Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Trabajo presencial 60 h Clases teóricas 24 h Clases prácticas 18 h Taller /trabajo en grupo 8 h Seminario 4h Tutoría 2h Evaluación 4 h Trabajo autónomo 90h Página 3 de 5
Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. En el desarrollo del programa el alumnado utilizará los recursos didácticos siguientes: De carácter tecnológico: el campus virtual de la asignatura, biblioteca-digital, internet, etc. De carácter académico: la documentación aportada por el profesorado y bibliografía del programa de la asignatura. Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. 1.Elabora propuestas de formación destinadas dirigidas a las personas destinatarias en los espacios de intervención de la Educación Social a partir del diagnóstico de necesidades realizado. 2. Diseña propuestas de educación en la doble perspectiva del aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo comunitario. VINCULACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL PD Competencia 1; Objetivos de aprendizaje a y b, Criterios de evaluación 1,2,3,4 y 5; Resultados de aprendizaje 1 Competencia 2; Objetivos de aprendizaje c; Criterios de evaluación 6; Resultados de aprendizaje 1 Competencia 3; Objetivos de aprendizaje c; Criterios de evaluación 6; Resultados de aprendizaje 1 Competencia 4; Objetivos de aprendizaje d; Criterios de evaluación 7; Resultados de aprendizaje 1 Plan Tutorial Atención presencial individualizada(incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria) Atención presencial a grupos de trabajo Atención telefónica Atención virtual (on-line) Página 4 de 5
Datos identificativos del profesorado que la imparte. Datos identificativos del profesorado que la imparte Arcadia Martín Pérez (COORDINADOR) Departamento: 233 - EDUCACIÓN Ámbito: 215 - Didáctica Y Organización Escolar Área: 215 - Didáctica Y Organización Escolar Despacho: EDUCACIÓN Teléfono: 928451769 Correo Electrónico: arcadia.martin@ulpgc.es Bibliografía [1 Básico] Evaluación de programas y centros educativos / coordinadores Ramón Pérez Juste, José Luis García Llamas, Catalina Martínez Mediano. Universidad Nacional de Educación a Distancia,, Madrid : (1995) 8436233204 [2 Básico] Organización y gestión de instituciones y programas educativos / Luis Miguel Barrigüete Garrido y Melani Penna Tosso. Los Libros de la Catarata,, Madrid : (2011) 978-84-8319-573-4 [3 Básico] Didáctica general para educadores sociales / Tiberio Feliz, Félix Sepúlveda y Ramón Gonzalo. McGraw-Hill,, Madrid : (2008) 978-84-481-6807-0 [4 Recomendado] La escuela y la nueva ordenación del territorio: los retos de la institución escolar / Jordi Planas... [et al.]. Octaedro,, Barcelona : (2004) 8480636858 [5 Recomendado] La formación de los educadores, la educación social en la escuela y en la comunidad :(de las prácticas profesionales y el empleo) / Margarita Campillo Díaz. DM,, Murcia : (2000) 8484250482 Página 5 de 5