FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O 1. INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : PSICOLOGÍA I 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 1232-12106 1.3. CICLO ACADÉMICO : I CICLO 1.. REQUISITO : NINGUNO 1.5. TIPO DE ASIGNATURA : OBLIGATORIA 1.6. DOCENTE : 2. UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA HORAS AÑO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA ACADÉMICO ASIGNATURA TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES 201 201-2C 3 2 2 6 3. SUMILLA: Asignatura que corresponde al área de formación básica, es de naturaleza teórico-práctico. Está orientada a proponer un enfoque científico y actualizado de los principales conocimientos, métodos y aplicaciones de la psicología general, que introyectados los conocimientos por los futuros profesionales, lograrán enriquecer la formación integral de su personalidad y desempeño profesional con especial énfasis en la aplicación axiológica, ética y deontológica. Comprende las siguientes unidades temáticas: Panorama histórico de la Psicología, campo científico de la Psicología. II. Bases Psicofisiológicas del comportamiento humano. III. Procesos cognitivos de la conducta humana: Inteligencia Aprendizaje Atención Memoria. IV. Procesos cognitivos de la conducta humana: Emoción Motivación personalidad Psicosexualidad y Salud mental. La aprobación de esta asignatura es condición para llevar la asignatura de Psicología II.
. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES Describe el desarrollo científico de la psicología. Maneja conceptos, métodos y Demuestra la relación de la psicología y su contribución al trabajo de la educación. principios que explican los procesos I Fundamenta el carácter científico de la psicología. Hacia una integración psicológicos de la conducta biopsicosocial. humana; estos conocimientos Analiza los factores que influyen sobre los Trastornos Psicofisiológicos del teóricos favorecen su mejor comportamiento humano. desarrollo personal y profesional. Conoce las perspectivas que nos brinda la psicología general en la evolución psíquica del ser humano. Analiza, sintetiza y resume la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la psicología general. II III Describe las etapas del desarrollo cognitivo-intelectual del ser humano. Describe niveles de desarrollo en el área motora, perceptual, cognitiva, socio-emocional y lingüística. Analiza la importancia de los factores que influyen en el aprendizaje. Reconoce las condiciones básicas que necesita la atención. Emplea los recursos nemotécnicas para incrementar su memoria. Interpreta los diferentes cambios fisiológicos, conductuales, cognitivos y socioemocionales asumidos por el ser humano. Analiza las principales teorías de la motivación. Interpreta las características de la personalidad y las correlaciona al comportamiento observable. IV Analiza los principales problemas psicosexuales que atraviesa el ser humano. Aplica los estilos de pensamiento moral para solucionar conflictos causados por prejuicios sociales. Elabora propuestas de programas educativos que ayuden a afrontar la problemática de salud mental. Elabora propuestas de programas educativos que ayuden a afrontar la problemática de salud mental.
5. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I CAPACIDADES Describe el desarrollo científico de la psicología. Demuestra la relación de la psicología y su contribución al trabajo de la educación. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Panorama histórico de la Psicología: Origen y evolución del hombre en la sociedad- Historia y Reseña Retrospectiva Desarrollo Científico: Psicología en el Siglo XX La Psicología: Definición - Escuelas o Sistemas - Métodos de investigación Área de aplicación en la Psicología ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Dinámicas de grupo Lluvia de ideas. Dinámicas de grupo Lluvia de ideas. SEMANA INDICADORES 1 Describe el desarrollo científico de la psicología. 2 Demuestra la relación de la psicología y su contribución al trabajo de la educación. INSTRUMENTOS Fundamenta el carácter científico de la psicología. Hacia una integración biopsicosocial. Estructura y Funciones Básicas del Sistema Nervioso: Sistema Nervioso Central- Sistema Nervioso Periférico y Sistema Nervioso Autónomo. Debate. Presentación en power Mapa conceptual. 3 Fundamenta el carácter científico de la psicología. Hacia una integración biopsicosocial. Analiza los factores que influyen sobre los Trastornos Psicofisiológicos del comportamiento humano. Trastornos Psicofisiológicos del comportamiento humano Exposición. Debate. Presentación en power Mapa conceptual Analiza los factores que influyen sobre los Trastornos Psicofisiológicos del comportamiento humano. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA Olga Jeanette Matta Ramírez-2010 II- Texto guía de psicología general BÁSICA ENLACES DE INTERNET TEMPORALIZACIÓN INICIO: 08 de setiembre, 201 FINALIZACIÓN: 03 de octubre, 201
UNIDAD II CAPACIDADES Describe las etapas del desarrollo cognitivo-intelectual del ser humano. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Inteligencia: Definición Tipos de Inteligencia - Etapas del Desarrollo Cognitivo Inteligencia: Herencia y Ambiente. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Debate. Presentación en power SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS 5 Describe las etapas del desarrollo cognitivo-intelectual del ser humano. Describe niveles de desarrollo en el área motora, perceptual, cognitiva, socio-emocional y lingüística. Aprendizaje: Definición Ejecución Tipos de Aprendizaje Exposición. Debate. Presentación en power 6 Describe niveles de desarrollo en el área motora, perceptual, cognitiva, socio-emocional y lingüística. Analiza la importancia de los factores que influyen en el aprendizaje. Factores que inciden en el aprendizaje: psicológicos, físicos y ambientales. Debate. Presentación en power 7 Analiza la importancia de los factores que influyen en el aprendizaje. Reconoce las condiciones básicas que necesita la atención. Atención: Definición Características de la Atención Tipos de Atención - Condiciones psicológicas y objetivas de la atención - Elementos que influyen en la atención Exposición. Debate. Presentación en power 8 Reconoce las condiciones básicas que necesita la atención. Intervenciones LECTURA 1 orales BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Olga Jeanette Matta Ramírez-2010 II- Texto guía de psicología general ENLACES DE INTERNET TEMPORALIZACIÓN INICIO: 06 de octubre, 201 FINALIZACIÓN: 31 de octubre, 210
UNIDAD III CAPACIDADES Emplea los recursos nemotécnicas para incrementar su memoria. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Memoria: Definición Procesos de la Memoria - Tipos de Memoria - Factores que afectan la memoria ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS SEMANA Exposición. Debate 9 INDICADORES INSTRUMENTOS Emplea los recursos nemotécnicas para incrementar su memoria. Interpreta los diferentes cambios fisiológicos, conductuales, cognitivos y socioemocionales asumidos por el ser humano. Emoción: Definición - Naturaleza de las emociones - Bases Fisiológicas de las emociones - Características de las reacciones emocionales - Desarrollo de las emociones- Aspectos psicológicos de las emociones - El control de las emociones. Exposición. Debate. Presentación en power point 10 Interpreta los diferentes cambios fisiológicos, conductuales, cognitivos y socioemocionales asumidos por el ser humano. Analiza las principales teorías de la motivación Interpreta las características de la personalidad y las correlaciona al comportamiento observable. Motivación: Definición Teorías de la Motivación - Diferencia entre motivación y satisfacción - Características de la conducta motivada - Tipos de motivos: Biosociales y Psicosociales. Personalidad: Definición - Características de la Personalidad - Teorías de la Personalidad- Fuerzas motrices del desarrollo de la personalidad - Factores que inciden sobre el desarrollo de la personalidad. Exposición. Debate. Presentación en power point Exposición. Debate. Presentación en power point 11 12 Analiza las principales teorías de la motivación Interpreta las características de la personalidad y las correlaciona al comportamiento observable. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET TEMPORALIZACIÓN INICIO: 03 de noviembre,201 FINALIZACIÓN: 28 de noviembre, 201
UNIDAD IV CAPACIDADES Analiza los principales problemas psicosexuales que atraviesa el ser humano. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS La Psicosexualidad: Diversos enfoques sobre psicosexualidad - Características de la psicosexualidad - Respuesta Sexual Humana. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SEMANA Exposición. Debate 13 INDICADORES Analiza los principales problemas psicosexuales que atraviesa el ser humano. INSTRUMENTOS Aplica los estilos de pensamiento moral para solucionar conflictos causados por prejuicios sociales. Cultura y Conducta Social - Prejuicios sociales. Variantes de la Conducta Sexual. Exposición. Debate 1 Aplica los estilos de pensamiento moral para solucionar conflictos causados por prejuicios sociales. Elabora propuestas de programas educativos que ayuden a afrontar la problemática de salud mental. Elabora propuestas de programas educativos que ayuden a afrontar la problemática de salud mental. La Salud Mental: Definición Criterios de Normalidad y Anormalidad: La Salud Mental: Conducta Normal - Niveles de Prevención Exposición. Debate. Presentación en power point 15 Exposición. Debate. Presentación en power point 16 Elabora propuestas de programas educativos que ayuden a afrontar la problemática de salud mental. Elabora propuestas de programas educativos que ayuden a afrontar la problemática de salud mental. LECTURA 1 PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Olga Jeanette Matta Ramírez-2010 II- Texto guía de psicología general. ENLACES DE INTERNET TEMPORALIZACIÓN INICIO: 01 de diciembre, 201 FINALIZACIÓN: 26 de diciembre, 201 6. SISTEMA DE : La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: f) La evaluación mediante las pruebas escritas.
FORMATIVA Y SUMATIVA g) La evaluación mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. h) La evaluación mediante fichas de del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. i) Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la desaprobación inmediata en la asignatura. j) Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: TIPO DE EVALUACION Nº PROCESO DE % 1 Evaluación Parcial CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE Prueba escrita u otros RESPONSABLES 2 Evaluación Final 30 Prueba escrita u otros Capacidades Práctica calificada I Actitudes Prueba escrita u otros Práctica calificada II 25 Prueba escrita u otros Docente de Asignatura 3 Productos Mensuales 20 Trabajos Académicos Intervenciones Portafolio. Bitácora. Rúbrica Lista de Cotejo. Producto Final 10 Valoración Crítica del Producto. Proyección Social 05 Participación Ficha de Observación Extensión Universitaria 05 Plan Lector Institucional 05 TOTAL 100 Participación. Ficha de Observación Niveles de Comprensión Lectora Proyección Social Extensión Universitaria. Coordinador del PLAN LECTOR f) Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). g) En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante.
h) El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: ALARCOS LLORACH, Emilio. 1995 Gramática de la lengua española. Edit. Espasa Calpe, Madrid. CÁCERES CHAUPÍN, José. 2007. Gramática del texto. Editorial Liñán. Lima, Perú. CÁCERES CHAUPÍN, José. 2007. Gramática Normativa. Editorial Liñán. Lima, Perú. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. 2005. Manual de redacción superior. Edit. San Marcos. Lima, Perú. GÓMEZ-PALACIO MUÑOZ, Margarita. 1991. Indicadores de la comprensión lectora. México. GUTIÉRREZ, Marco, 1997. Razonamiento verbal 1: Teoría y práctica de la semántica. Lima : Biblos GATTI MURRIEL, Carlos, 192. Técnicas de lectura y redacción Lima. RAMIREZ, Luis Hernán, 1989. Estructura y funcionamiento del lenguaje. Edit. CONCYTEC. Lima, Perú REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, 1986. Esbozo de la nueva gramática de la lengua española. Edit. Espasa Calpe, Madrid
8. RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL: PRODUCCIÓN DE UN TEXTO CRITERIOS/INDICADORES ESCALA Excelente () Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1) Puntaje DIMENSIONES Introducción Fuentes de información Cohesión Corrección (gramática) Contenido La introducción incluye el propósito, exposición general del tema, objetivos claros y subdivisiones principales. Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada tiene relación con el tema, es relevante y actualizada. Las fuentes son confiables (aceptadas dentro de la especialidad) y contribuyen al desarrollo del tema. La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico. Utiliza correctamente los signos de puntuación y los pronombres. Selecciona cuidadosamente las palabras. No tiene errores ortográficos, de acentuación o de conjugación de verbos. Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia. Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema. Las ideas se presentan con claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. La introducción incluye el propósito, exposición general del tema y subdivisiones principales. Los objetivos están un poco confusos. Las fuentes de información son variadas y múltiples. La información recopilada es actualizada pero incluye algunos datos que no son relevantes o no tienen relación con el tema. Las fuentes son confiables y contribuyen al desarrollo del tema. La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico. Tiene muy pocos errores de puntuación o en la utilización de pronombres. Selecciona cuidadosamente las palabras. Tiene muy pocos errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos. Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia pero puede transmitir el mensaje. Casi todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con bastante claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. La introducción incluye el propósito. No se presenta la exposición general del tema o las subdivisiones principales. El propósito, el tema y los objetivos requieren clarificación o no se presentan de forma objetiva. Las fuentes de información son limitadas o poco variadas. La información recopilada tiene relación con el tema pero algunas no están al día o no son relevantes. Algunas fuentes no son confiables por lo que no contribuyen al desarrollo del tema. Tiene errores en la estructura de las oraciones, en la puntuación y en la utilización de los pronombres. Las palabras seleccionadas son poco apropiadas. Tiene errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos. La voz no es activa y es poco apropiada para el tema y la audiencia. Los errores distraen al lector. Muestra falta de cuidado. Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema. Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. La introducción está incompleta, es inefectiva, confusa o está ausente. No incluye exposición general del tema, sus subdivisiones principales o no son relevantes. El propósito, el tema y los objetivos no están claros. Las fuentes de información son muy pocas o ninguna. Si utiliza fuentes, éstas no son confiables ni contribuyen al tema. La información tiene poca o ninguna relación con el tema principal. Son frecuentes los fragmentos y oraciones incompletas. Tiene demasiados errores de puntuación y en la utilización de los pronombres. Las palabras seleccionadas son inapropiadas. Tiene muchos errores que distraen considerablemente o totalmente al lector. Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad. Muchas ideas se repiten. 20 TOTAL