SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 29 Revisamos nuestras historietas para difundir nuestros derechos y responsabilidades en una campaña Para qué usamos el lenguaje al revisar nuestras historietas sobre derechos y responsabilidades? Usamos el lenguaje al revisar nuestras historietas para intercambiar ideas acerca de cómo transmitiremos los mensajes en la campaña de difusión de los derechos y las responsabilidades. Antes de la sesión Fotocopia la Ficha para la revisión y las recomendaciones contenida en el Anexo 1 (para cada grupo). Verifica que todos los estudiantes hayan llevado el borrador de la historieta, elaborado en la sesión anterior. Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Ficha para la revisión y las recomendaciones. Borrador de la historieta. Hojas bond, lapiceros o plumones. Lista de cotejo. 273
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión realizando una dinámica que conozcas para formar grupos de seis integrantes. En grupos Propón que en cada grupo se nombre un coordinador, quien estará encargado de organizar la participación de los demás integrantes. Invita a cada uno a que, de manera breve, comente o lea el borrador de la historieta que elaboró en la sesión anterior. En grupo clase Después de que todos hayan realizado la lectura o los comentarios sobre sus historietas, formula estas interrogantes: el mensaje de todas las historietas se ha podido entender fácilmente?, realmente ha quedado claro para todos?, será necesario que revisemos el borrador de nuestras historietas antes de compartirlas en la campaña de difusión?, por qué creen que debemos revisarlo? Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán el borrador de sus historietas, a fin de verificar si está en función de lo que planificaron y si han empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido, punto final, signos de admiración e interrogación) y de tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto. 274
Indica que serán ellos mismos quienes realicen la revisión de los borradores de sus historietas, ya que al hacerlo podrán reflexionar sobre el tema, verificar si redactaron según lo que planificaron y si utilizaron los recursos ortográficos básicos y de tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto. Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que se deben tener en cuenta para trabajar mejor y pide que elijan dos para ponerlas en práctica en el desarrollo de la presente sesión. 2. DESARROLLO 60 minutos Solicita que se reúnan nuevamente con el compañero con quien trabajaron en la sesión anterior, a fin de que revisen el borrador de su historieta, conversen sobre él y decidan si hay partes a modificar o mejorar. Revisamos Entrega a cada grupo la Ficha para la revisión y las recomendaciones contenida en el Anexo 1. Comenta que con esta ficha trabajaron en la sesión 9, así que ya la conocen. Explícales brevemente la utilización de esta ficha. Lee junto con ellos los indicadores propuestos para recordar qué deben considerar al momento de revisar las historietas. Aclara las dudas que se puedan presentar. Señala el tiempo que tienen para realizar la revisión. Acompaña a los niños y a las niñas en el proceso de revisión y oriéntalos en la comprensión de los indicadores; asimismo, ayúdalos a verificar el uso correcto de los signos de puntuación. Señala brevemente los casos en los que se usan, la intención, etc. Pregunta a algunos estudiantes: qué recomendación les darían a sus compañeros para que su historieta sea mejor? En grupo clase A partir de lo observado y escuchado en los equipos pares, refuerza la idea de la importancia del uso correcto de los signos de puntuación, de admiración y de interrogación. 275
Sugiéreles que para mejorar en el uso de estos signos, deben practicar la lectura en voz alta, esto los ayudará a identificar el momento necesario para separar las ideas utilizando un punto, una coma, un signo de admiración o uno de interrogación. En pares Pide que, por turnos, uno a uno lea en voz alta el borrador de su historieta al otro integrante, a fin de que, a partir de esta lectura, determinen si los recursos de puntuación y de tildación fueron bien utilizados. Luego de esto, solicita que reflexionen para identificar si necesita algunas correcciones y comenten cómo mejorarlo. Indica que, finalizada la revisión, hagan las correcciones pertinentes y, si es necesario, elaboren un segundo borrador de sus historietas. Entrega nuevamente hojas bond a los estudiantes que reelaborarán sus historietas. Propón un tiempo determinado para la reelaboración. Acompáñalos orientando el trabajo. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Pregunta a los niños y a las niñas por los aprendizajes adquiridos en esta sesión. Pídeles que mencionen qué actividades realizaron para hacer la revisión del borrador de su historieta. Verifica si los comentarios de los estudiantes guardan relación con sus aprendizajes, y estos, a su vez, con su propósito. Haz un comentario respecto a la importancia de la planificación y al uso correcto de los signos de puntuación al momento de redactar o escribir un texto. Finalmente, reflexiona sobre lo necesario que es revisar todo texto antes de publicarlo. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que realicen las correcciones de las partes del borrador de la historieta que crean conveniente, a fin de que ya puedan publicarla y así compartirla en la campaña. 276
Anexo 1 Sexto Grado Ficha para la revisión y las recomendaciones 01 02 03 04 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. La historieta habla sobre la importancia de tener DNI como parte de nuestros derechos. El lenguaje es sencillo, cercano y familiar. Se han considerado viñetas para el inicio, el nudo y el desenlace de la historia. La historieta cumple el propósito de dar el mensaje necesario. Revisa si se han empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido, punto final, signos de admiración o interrogación) y de tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto. 05 06 Si los personajes se muestran sorprendidos o hacen preguntas, se utilizan signos de admiración o interrogación. Se utiliza punto y aparte para separar ideas cuando es necesario. SÍ NO RECOMENDACIONES 277
Competencias: Produce textos escritos. Anexo 2 Sexto Grado Lista de cotejo Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos escritos. N Nombre y apellidos de los estudiantes Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa si se han empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido, signos de admiración o interrogación) y de tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto. Observación 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.... Logrado No logrado 278