Escribimos y revisamos los textos que publicaremos en nuestra revista

Transcripción

1 sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 23 Escribimos y revisamos los textos que publicaremos en nuestra revista Para qué usamos el lenguaje al escribir y revisar los textos que publicaremos en nuestra revista? Usamos el lenguaje al escribir y revisar los textos que publicaremos en nuestra revista para reflexionar sobre la formas, claridad de las ideas y pertinencia de los mensajes que transmitimos al escribir textos. Antes de la sesión Prevé tener las actividades que trabajaron los estudiantes en cada una de las sesiones de Ciencia y Ambiente, Personal Social y Comunicación. Lee el fascículo Rutas de Aprendizaje 2015 V ciclo., página 77. Materiales o recursos a utilizar Hojas Plumones Tarjetas (prediseñadas) 215

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 25 En grupo clase Recuerda con los estudiantes que en la sesión anterior han determinado cómo estará organizada su revista, que textos tendrá, qué imágenes habrá, cómo será la portada y que avisos tendrá. Pide que te comenten cómo se han organizado en los equipos y qué tareas les quedaron pendientes. Vuelve a mostrar el esquema de la sesión y que recordaron la sesión anterior y coméntales que estamos en la etapa de redacción de los artículos de nuestra revista y que esta es la etapa más importante. Además, van a ir revisando los artículos y las notas que hayan preparado. Pregúntales si han traído los textos que estaban trabajando como parte de las tareas de Personal Social y Ciencia y Ambiente. Ya decidieron qué textos van a estar publicados en su revista? Comunícales que en esta sesión van a escribir los textos de su revista y los revisarán. Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a escribir los artículos para nuestra revista a partir de la información que tenemos y los vamos a revisar. Recoge las ideas que tienen en relación con los textos que contienen las revistas. Selecciona tres normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión. Verifica que estén acordes con la actividad a desarrollar y recurre a ellas durante toda la sesión, de manera que sea permanente. 216

3 2. DESARROLLO 50 Pídeles que comenten los diferentes textos que han visto y leído en las revistas. Si es necesario, que los vuelvan a observar. Plantea las preguntas: cómo son los textos?; hay textos de opinión?; qué otro tipo de artículos hay?; cómo se organizan los textos? Registra sus respuestas en la pizarra. Recuerda con los niños y las niñas las características que tienen los textos y cómo están organizadas las ideas. En grupos pequeños Pide que comenten en función de estas preguntas y que observen en los materiales que tienen (las tareas de Personal Social, Ciencia y Ambiente y Comunicación) qué tipo de textos son los que elaboraron; qué podemos revisar en estos textos antes de publicarlos? Promueve el análisis de los textos que tienen en función del propósito. Coméntales que ahora vamos a planificar y a redactar nuestros artículos. Planificamos Recuérdales que para escribir cualquiera de sus artículos primero deben planificarlos. En forma individual De acuerdo con lo que les tocó, pídeles que planifiquen sus textos. Pueden utilizar este planificador: Qué tipo de texto voy a escribir? PLANIFICAMOS LA REDACCIÓN Sobre qué tema voy a escribir? Cuál es mi propósito en el texto? Para quién o quiénes escribiré? Durante la actividad de planificación que realizan los estudiantes, acércate a cada equipo y oriéntalos sobre el tema del cual van a escribir el artículo de opinión. Es importante que tengan la información completa del tema para poder dar su opinión. 217

4 Realiza una atención diferenciada a aquellos estudiantes que lo requieren, ya sea por el bajo rendimiento, por las dificultades en su aprendizaje o por aspectos conductuales. Textualizamos Pide que cada uno escriba su texto en función de lo que ha planificado y que lo comparta leyendo a otra persona en voz alta, para que revise si las ideas están claras. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 En grupo clase Pregunta a los estudiantes: les fue fácil organizar sus ideas?; en qué nos ayuda el planificador?; las tareas hechas en Personal Social, en Ciencia y Ambiente y en Comunicación nos ayudaron a tener ideas sobre los textos que hemos redactado? Pregúntales: qué ha sido necesario para tener ideas sobre lo que vamos a escribir en nuestras revistas? Felicítalos por el trabajo realizado. Escribe con ellos una lista de personas a las que invitarán a la presentación de sus revistas. Entrega las tarjetas prediseñadas que preparaste para que escriban la invitación a sus padres, familiares y otros miembros que hayan mencionadas en la lista, señalando el evento, el día y la hora. Indica que las hagan llegar a los destinatarios. Tarea a trabajar en casa Indícales que compartan con sus familiares las actividades realizadas y que también les den su opinión. Pídeles que realicen un dibujo o lleven imágenes referentes al tema de su artículo, para que en la siguiente sesión los incluyan en su artículo como parte final. Pídeles que revisen en su libro de Comunicación 6 sobre las fases de la producción (por ejemplo, páginas 99, 100 y 101) para que tomen en cuenta lo que continúa. 218

5 Anexo 1 Sexto Grado Lista de cotejo Competencia: Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. N. Nombre y apellidos de los estudiantes Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. OBSERVACIONES Logrado No logrado 219