Organizamos por escrito la información sobre nuestros derechos!

Transcripción

1 TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 05 Organizamos por escrito la información sobre nuestros derechos! Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para organizar la escritura del texto sobre sus derechos. Antes de la sesión Revisar los procesos de producción de textos en el fascículo Comprensión y producción de textos escritos. IV y V ciclo. Prepara un papelote con las preguntas para la planificación de las ideas MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelote Primeros apuntes de los textos Cinta adhesiva Plumones Cuadro con la planificación del texto 32

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Planifica la producción de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las lenguaje escrito. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica Como escritor. Selecciona, de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. Escribe un texto expositivo con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Revisa el contenido de su texto en relación a lo planificado. Momentos de la sesión Inicio 10 En grupo clase Pregunta a los estudiantes: Qué hicimos en la sesión anterior? Plantea a los estudiantes el siguiente reto: Cómo podemos hacer para organizar por escrito, la información obtenida sobre los derechos y poder exponerla a nuestros compañeros? Escucha sus respuestas y diles que en esta oportunidad redactaremos un texto definitivo sobre nuestros derechos. Desarrollo Que lean las normas acordadas en el aula y elijan las que se necesitan para la sesión de hoy. En grupos pequeños 70 Planificando el textos Pídeles a los estudiantes compartir con sus compañeros de grupo las respuestas que dieron a las preguntas que establecieron sobre sus derechos. 33

3 Luego de compartir entre ellos que expresen las semejanzas y diferencias en cuanto a los contenidos seleccionados. Comenta a los estudiantes que van a planificar su texto, para ello puedes utilizar el siguiente organizador: Qué escribiremos? Para qué escribiremos? Para quienes escribiremos? Estas preguntas apoyarán a los estudiantes a organizar sus ideas. Textualizando Organiza a los estudiantes para el primer borrador de su texto. Pide juntar todas las respuestas y escribir de manera continuada el texto sobre sus derechos. Para ello pueden guiarse del cuadro de planificación y de una guía que puede contener: una introducción, Qué son los derechos? Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño? Cuántos y cuáles son los derechos?... Conjuntamente con los grupos elijan que parte van a elaborar. Conversa constantemente con los estudiantes sobre los aspectos que hay que tener en cuenta para escribir. Facilita al grupo que elabora la introducción, varios modelos para que puedan guiarse y sepan que hacer. Cuando terminen acuerda con ellos hacer un dibujo o ilustrar su texto. Colocar la ilustración junto a la escritura permite que los estudiantes se den cuenta que el texto resulta mucho más claro. Revisando el texto Orienta a los estudiantes a leer y revisar más de una vez su texto, para ver si está en relación a lo planificado. Recuérdales las características textuales para que se apropien de ellas, que den explicaciones claras y cortas, que tengan cuidado de no repetir las palabras, que usen esquemas o dibujos. 34

4 Ve mediando entre lo que saben los estudiantes y lo que necesitan saber de tal manera que ningún estudiante se sienta perdido. Pregúntales: Entenderán los compañeros el texto que hemos escrito o tal vez necesitarán de alguna explicación? En este caso diles que tendremos a mano el significado de algunas palabras que encontramos en los textos que leímos. Para la ortografía utiliza los signos de corrección establecidos en sesiones de las unidades anteriores, de esta forma el texto quedará listo para su escritura final. Cierre (Valoración del aprendizaje) 10 En grupo clase Entrega una ficha para que los estudiantes evalúen su trabajo Para realizar mi trabajo Sí No Participé dando mi opinión Colaboré con mis compañeros Ordené las preguntas para poder entender lo demás Respondí por escrito las preguntas Junté las respuestas para escribir mi texto Revisé siguiendo las indicaciones Realiza el recuento de la sesión, recordando lo que trabajaron en las actividades. 35

5 Anexo 1 Tercer Grado Lista de cotejo UNIDAD 3 SESIÓN 05 Competencias: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Nombres y apellidos de los niños Planifica la producción de diversos tipos de texto. Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las lenguaje escrito. Escribe un texto expositivo con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica Como escritor. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Observaciones Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar). 36