Qué hacemos en familia?

Transcripción

1 PRIMER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 08 Qué hacemos en familia? Propósito de la sesión Que el niño use el lenguaje escrito para mencionar las actividades que realizan en familia. Antes de la sesión Selecciona la lámina N 3 que se encuentra en el material Comunicándonos con imágenes y corta las páginas 37 y 38 del Cuaderno de Trabajo 1. Ten listas las revistas o periódicos para que los niños hagan el collage. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Letras móviles para cada mesa Papelote Plumones Cinta masking tape Cartelera de palabras Retazos de papel de regalo, revistas, periódicos, etc. Goma y tijera Colores, témperas, tierra de color, etc. Plastilina, arcilla, cerámica al frío, etc. 55

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Se apropia del sistema de escritura. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Infiere e interpreta el significado del texto oral. Escribe palabras y oraciones, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Escribe solo, palabras y oraciones según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos En grupo clase En la sesión anterior compartimos rimas que hicimos con el nombre de nuestros familiares. Entonces ya hemos aprendido a escribir sus nombres, la palabra familia y las relaciones de parentesco que hemos colocado en la cartelera de nombres. Plantea a los niños el problema: Cómo podemos hacer para decirle a nuestra familia cuál es la actividad que más nos gusta hacer con ellos? Escucha las ideas de los niños y revisen lo que han planteado en la planificación de las actividades. Presenta a los niños la sesión del día: Hoy vamos a dibujar, modelar o hacer un collage para representar y escribir las actividades que más hacemos o que nos gustan más. 56

3 Desarrollo 70 minutos En grupo clase (dentro o fuera del aula) Pide a los niños que se coloquen alrededor de la lámina. Explica a los niños que van a jugar al Veo-veo y ellos tendrán que decir a quién de las personas de la lámina te refieres. Por ejemplo: Veo-veo a alguien que está peinando a una niña Quién será? Pide a los niños que en silencio elijan una de las personas de la lámina y piensen en qué hace y sin decir quién es, deben decir lo que hace para que los demás lo adivinen. Diles a los niños que de forma voluntaria compartan con sus compañeros lo que hace la persona que eligieron. Cuando participan deben decir: Veo-veo a una persona persona grande que está colocando una chompa a un niño pequeño, lo hace sonriendo". Los demás deben escuchar atentamente para decir a quién se refiere. El niño o la niña que dice el veo-veo debe decir si a esa persona se refería. Anota las acciones que los niños dicen para que luego estas se conviertan en un referente que apoye la escritura de nuevas palabras. Planificación Realiza las siguientes preguntas: Para qué vamos a escribir? Qué vamos a escribir? Quién lo va a leer? Para compartir con nuestros compañeros y familiares las actividades que compartimos juntos. Escribir palabras y frases con las actividades que hacemos en familia. Para compartir con nuestros compañeros y familiares las actividades que compartimos juntos. Textualización Diles a los niños que ahora pensarán: Qué es lo que más les gusta hacer con su familia? Coloca en una mesa todos los materiales que tienen para que dibujen y pinten, modelen, hagan un collage que represente la actividad que más les gusta hacer con su familia. Pide a los responsables de entregar los materiales que los repartan. En forma individual 57

4 Pídeles que elijan una actividad que les gusta hacer con toda su familia o con alguno de los miembros. Diles que primero la representarán con algunos de los materiales que les han entregado y luego escribirán qué hacen y con quién lo comparten. Acércate por cada lugar y entrégales una hoja para que escriban su borrador de lo que están haciendo en lo que representaron. Dales un ejemplo: Juego pelota con mi papá y mi hermano. Mientras van terminando Pasa por cada lugar antes, durante o después de que cada niño haya escrito su texto y pregúntales: Qué has escrito? Señala dónde dice? Si los niños se encuentran antes de escribir, dales o recuérdales las palabras que anotaste cuando realizaron el juego y las que se encuentran en la cartelera de palabras pueden ayudarle a construir la nueva palabra. Si el niño está escribiendo pregúntale: Qué vas a escribir? Cómo comienza esa palabra? A qué palabra se parece? Observa mientras escribe y luego pídele que te lea lo que ha escrito. Si el niño se autodicta, es decir, dice la palabra alargando los sonidos, dale palabras que le podrían servir para completar las partes que le faltan. Se trata de niños que ya se dieron cuenta de la relación entre letras y sonidos. Si te encuentras con que la mayoría de niños tiene dificultad para escribir las oraciones, haz ejemplos para todo el grupo usando las palabras más comunes en el grupo. Si los niños aún usan las letras sin ningún orden, usa las letras móviles, seleccionando aquellas que sirven para formar la palabra que el niño necesita. Dile que ahí están las letras que necesita pero que hay que ordenarlas. Al terminar tapa cada sílaba para que le ayudes a reflexionar si la palabra está acercándose a la escritura alfabética. Por ejemplo, pueden decir que ahí dice jugamos. U A M O S J G Partiendo de este ejemplo: qué les podríamos decir? Le decimos que no puede sobrar ninguna letra. Esta es una pista para que revise. Pide que mientras lee señale las partes de la palabra. Dile que busque en el listado de palabras que hicieron a ver si alguna le ayuda. Si encontrara que en la lista de acciones usaron Jugar, le podemos leer la palabra prolongando los sonidos para que se dé cuenta qué parte le ayuda. Escribe en forma alfabética debajo de su texto. 58

5 Después de ver la escritura de la mayoría de niños y haber ofrecidos las ayudas Entrega a cada niño otra hoja para que escriban la versión final de la oración que escribieron. En grupo clase Solicita a los niños que se acerquen y que formen una media luna alrededor de la mesa o de una manta, para compartir y leer lo que han escrito y dibujado. Comenta con los niños lo que escribieron acerca de las actividades que más les gusta hacer con su familia. Recuérdales que lo trabajado irá en el libro que van a preparar para entregar a su familia y que el borrador que hicieron lo coloquen en su portafolio. Por el momento publíquenlo en el mural del aula para que pueda ser apreciado y leído por la familia. Cierre (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Recupera lo que has trabajado con los niños: Para qué dibujamos y escribimos la actividad que más nos gusta en la familia? Qué hicimos para mejorar o completar nuestros textos? Qué hemos usado cuando queremos escribir una palabra nueva? Cierra la sesión diciéndoles que en familia ellos realizan muchas actividades que les gustan y que los dibujos y sus textos se los van a presentar a su familia para expresarles lo mucho que disfrutan el tiempo que están con ellos. Pide a los niños que copien las palabras nuevas que han aprendido y que las coloquen en la cartelera de palabras. Tarea a trabajar en casa En qué consiste la tarea? Explica a los niños que deben... Observar la imagen de la página 38 del Cuaderno de Trabajo y luego une con una línea los dibujos con los espacios en blanco. 59

6 Anexo 1 Primer Grado LISTA DE COTEJO UNIDAD 2 SESIÓN 08 60

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