SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 02 Registramos datos en tablas simples En esta sesión se espera que los niños y las niñas registren en tablas simples los datos recogidos en la encuesta elaborada durante la sesión anterior. Antes de la sesión Alista el mapa del Perú de la sesión anterior. Recuerda que lo usarás durante el desarrollo de la presente unidad. En cartulina o papel, dibuja caritas de personas (mamás y papás) y recórtalas para que los estudiantes las puedan pegar en cada región, según corresponda. Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 1). Materiales o recursos a utilizar Mapa del Perú. Caritas de personas (mamás y papás). Limpiatipo o cinta adhesiva. Encuestas. Papelote con una tabla simple de las regiones del Perú (ver modelo). Plumones. Tizas o plumones para pizarra. Lista de cotejo. 227
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES QUE SE TRABAJARÁN EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Matematiza situaciones. Identifica datos en situaciones familiares, expresándolos en tablas simples de conteo. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 Conversa con los niños y las niñas acerca de la actividad encargada como tarea en la sesión anterior. Pregunta: cómo encuestaron a sus padres?, fue fácil recoger la información?, tuvieron alguna dificultad?, etcétera. Recoge los saberes previos. Para ello, pregunta si la región donde han nacido sus padres pertenece a la costa, a la sierra o a la selva. Puedes pedir que, primero, levanten la mano los estudiantes cuyos padres hayan nacido en la costa; luego, aquellos cuyas madres hayan nacido en la selva, etcétera. Invítalos a compartir con sus compañeros y compañeras la información que han recogido y a encontrar semejanzas y diferencias entre las regiones donde han nacido sus padres. De preferencia, forma grupos para desarrollar esta situación. Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy registrarán en tablas simples los datos que han recopilado en la encuesta realizada a sus padres. Acuerda con ellos algunas normas de convivencia necesarias para trabajar en condiciones favorables. Normas de convivencia Respetar la opinión de sus compañeros y compañeras. Ser solidarios al trabajar en equipo. 228
2. DESARROLLO 60 Plantea el siguiente problema: Cuántos papás han nacido en la región Ayacucho? Cuántas mamás han nacido en la región Cajamarca? Cómo podemos saber qué cantidad de padres han nacido en cada región del Perú? Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas: de qué trata el problema?, qué nos pide? Permite que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras y lo comenten con sus compañeros y compañeras. Escucha atentamente sus explicaciones y comentarios. Formula estas preguntas: las encuestas que realizaron los pueden ayudar a resolver el problema?, cómo? Indica a algunos estudiantes que expliquen de qué forma podrían utilizar los datos de la encuesta. Oriéntalos a usar el mapa del Perú para registrar los datos y pégalo en la pizarra. Invítalos a observar el mapa y a tratar de ubicar la región donde han nacido sus padres. Luego, entrega a cada niño o niña una carita de papel de mamá y de papá y pídele que las ubiquen en la región correspondiente, de uno en uno y en forma ordenada. Usa el limpiatipo o la cinta adhesiva para asegurar cada carita. Cuando todos hayan terminado, anímalos a observar y a emitir sus apreciaciones acerca de lo que han realizado. Guíalos con preguntas para que comparen e identifiquen dónde hay más caritas y dónde hay menos; por ejemplo: qué significa que en esta región haya más caritas? Permite que se expliquen con sus propias palabras. Promueve la búsqueda de estrategias planteando las siguientes interrogantes: de esta manera se podrá saber con exactitud en qué región han nacido más padres y en qué región han nacido más madres?; existe otra manera de organizar los datos que han recogido?, cuál? Presta mucha atención a sus respuestas y anótalas en la pizarra. Algunas de ellas pueden ser: anotando, contando, en cuadros, en tablas, etcétera. Muestra el papelote con la tabla simple que preparaste y pregunta: esta tabla nos ayudará a organizar la información?, de qué manera? 229
Lugar de nacimiento de nuestros padres Departamento Conteo Cantidad Ayacucho Cajamarca Cuzco Pide a los niños y a las niñas que ensayen cómo organizarán los datos en la tabla y acuerda con ellos si los registrarán con palotes, bolitas, caritas o de manera. Luego, invita a un representante por grupo a compartir con la clase sus resultados. Recuerda utilizar la lista de cotejo mientras orientas el trabajo de cada niño o niña. Luego, formula algunas preguntas: están seguros de que han registrado las cantidades exactas en la tabla?, cómo lo pueden verificar? Ayúdalos a organizarse para la verificación. Un estudiante puede realizar el conteo de caritas y los demás pueden verificar en la tabla. Pregúntales: en qué región han nacido más padres de familia del aula?, y en qué región han nacido menos? Luego, pide que respondan las preguntas del problema: cuántos papás han nacido en la región Ayacucho?, cuántas mamás han nacido en la región Cajamarca?, cómo podemos saber qué cantidad de padres han nacido en cada región del Perú? Escúchalos atentamente y comprueba que sus respuestas correspondan a la información de la tabla. Reflexiona con estas interrogantes: haber organizado los datos en esta tabla nos ayuda a conocer y observar los datos recogidos para responder con mayor rapidez las preguntas?, por qué?; fue fácil organizar la información en la tabla?, por qué?; en qué momento tuvieron alguna dificultad?, cómo la superaron? Promueve el intercambio de opiniones entre todos. Comenta con los estudiantes que en algunos casos sus padres nacieron en regiones distintas del Perú y que cada una de ellas tiene sus propias costumbres. Resalta que, aun cuando los lugares son diferentes, todos son importantes y forman parte de nuestro querido país. Formaliza que podemos organizar los datos recogidos haciendo el conteo en una tabla. 230
Plantea otros problemas Se desea saber en qué departamento del Perú ha nacido cada estudiante del aula. Cómo podemos saberlo? En qué departamento habrán nacido más estudiantes del aula? En qué otro habrán nacido menos? Favorece la comprensión pidiendo a algunos estudiantes que expliquen el problema al compañero o a la compañera que tienen al lado. Si es necesario, facilita material concreto para que representen las cantidades. Supervisa el avance de sus trabajos. 3. CIERRE 10 Dialoga con los estudiantes sobre la sesión y pregunta: qué aprendieron hoy?, para qué les fue útil organizar los datos en una tabla?, en qué otros problemas podrían usar tablas simples?, etcétera. Tarea para trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que elaboren una encuesta en su cuaderno para averiguar en qué lengua se comunican las personas que viven en el lugar donde han nacido sus padres. 231