Grado en Educación Primaria Guía Docente Facultad de Educación Grado en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112
1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física Código: 129322102 - Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado Maestro en Educación Primaria - Plan de Estudios: 2009-2010 - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal - Curso: 2º - Carácter: Obligatoria - Duración: Primer cuatrimestre - Créditos: 8 (3 teóricos y 5 prácticos) - Dirección Web de la asignatura: http://www.campusvirtual.ull.es - Idioma: español 2. Requisitos Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Profesor/a: Mª Carmen Francos Cal - Grupo: 1 - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría () : Pabellón de Deportes (primera planta) de la Facultad de Educación, Módulo A - Horario Tutoría (1) : : * Primeras 10 semanas de clase : lunes (11,30-13,30h); martes (12,30 a 14.30h) y miércoles (12,30-14,30h) * Últimas 5 semanas de clases: lunes (12,30 a 13,30h); martes (12.30-14.30h); miércoles (11.30 a 14.30h) y jueves (13,00-14,00h) - Teléfono (despacho/tutoría): 922 319775 - Correo electrónico: mfrancos@ull.es - Dirección web docente: http://campusvirtual.ull.es/ 2
Profesor/a: Patricia Pintor Díaz - Grupo: 2 - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Módulo A (junto a Aula Piaget) de la Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) * Primeras 10 semanas de clase: martes (13.30-15,30 y 17,30-18,00h) y miércoles (14,30-16,30 y 17,30-19.00h). * 5 últimas semanas de clase: martes (12.30-14.30h y 17.30-19.00h); miércoles (08.15-10-15h y 17.30-18.30h). - Teléfono (despacho/tutoría): 922 319658 - Correo electrónico: ppindia@ull.es Profesor/a: Judith Hernández Sánchez - Grupo: 2 - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Módulo A (junto a Aula Piaget) de la Facultad de Educación - Horario Tutoría (1 ): ) * Primeras 10 semanas de clase: martes (13.30-15,30 y 17,30-18,00h) y miércoles (14,30-16,30 y 17,30-19.00h). * 5 últimas semanas de clase: martes (12.30-14.30h y 17.30-19.00h); miércoles (08.15-10-15h y 17.30-18.30h). - Teléfono (despacho/tutoría): 922 319721 - Correo electrónico: ajhersan@ull.es Profesor/a: Soledad Martín Martín - Grupo: 3 - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Corporal - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría () : Pabellón de Deportes (primera planta) de la Facultad de Educación, Módulo A - Horario Tutoría: * Primeras 10 semanas de clase: lunes( 10,30-11,30h y 12,30-14,30h; martes (11,00-12,00h.); jueves (16,00-18,00h)* Últimas 5 semanas de clases: lunes (11,00-13,30h); martes (11,00-12,30h); miércoles (10,00-12,00h) - Teléfono (despacho/tutoría) 922 319 722 - Correo electrónico solmarti@ull.es - Dirección web docente: http://campusvirtual.ull.es/ 3
4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Didáctica de la Educación Física - Perfil Profesional: Maestro de Educación Primaria Esta materia, perteneciente al bloque Didáctico y disciplinar, ofrece al alumnado una visión global del Área de Educación Física en la Etapa de Educación Primaria. Se parte de una revisión de las concepciones pedagógicas del cuerpo y la motricidad, precisando la función educativa de la Educación Física. Se analiza el marco curricular de la Educación Física y las diversas estrategias de programación. Igualmente, se presentan los grandes campos del contenido de la Educación Física (habilidades motrices básicas, acondicionamiento físico, expresión corporal, juegos y deportes). Por último, se analizan las diversas opciones de intervención docente que se consideran en la Didáctica de la Educación Física. Con todo ello, se pretende que el alumnado adquiera la capacidad autónoma de programar y desarrollar su intervención docente en esta área. En los diferentes grupos se apoya la docencia con un aula virtual con la que dinamizar, a distintos niveles, el proceso de enseñanza y aprendizaje. 5. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. CG4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. CG5. Educar para la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. CG7b. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. CG8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. 1CG16a. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. CG16b. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural CG18. Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura CE 1. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física. CE 2. Conocer el currículo escolar de la educación física. CE 3. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela que constituyan estilos de vida saludables. CE 4. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. 4
6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Tema1: Concepciones pedagógicas de la motricidad. El cuerpo y el movimiento como objeto de estudio y de intervención educativa. La función educativa de la Educación Física (0,5cr.) - Tema 2: Marco curricular de la educación física y niveles de programación. La globalización e interdisciplinariedad en Educación Física. La unidad didáctica y la programación por proyectos. La atención a la diversidad en educación física (2.5cr.) - Tema 3: Los contenidos curriculares de la educación física (3cr.) (*) - Tema 4: Modelos didácticos en educación física. Análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje )(1cr.) - Tema 5: La evaluación en la Educación Física (1 cr.) Actividades a desarrollar en inglés Opcional solo se rellena si aparece en pantalla - Profesor/a: Todos los profesores - Búsqueda bibliográfica de un documento de referencia en inglés relacionada con dos temas. La actividad consiste en presentar un resumen comentado sobre una fuente documental y justificar su relación con el tema. - Diseño bilingüe de una sesión del trabajo de la unidad didáctica y desarrollo de una tarea en inglés. 5
7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas 17h. 17h. CE1, CG18 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) 40h. (talleres prácticos) 40h. CE3, CE4 CG4, CG5 Realización de seminarios u otras actividades complementarias -- Realización de trabajos (individual/grupal) 20h. trabajos teóricos 40h. trabajos prácticos 60h. CE1, CE2, CE3, CE4 CG1, CG2, CG5, CG7b Estudio/preparación clases teóricas 15h. 15h. CE1, CE2, CE3, CE4 Estudio/preparación clases prácticas 20h. 20h. CE3 CE4 Preparación de exámenes 10h. 10h. CE1, CE2, CE3, CE4 Realización de exámenes 3h. 3h. CG2 Asistencia a tutorías 20h. 20h. CG2 Otras 15. (complementarias: preparación de documentos) 15h. CG7b, CG8, CG 16a, CG 16b Total horas 80 120 200 Total ECTS 200 6
8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Documentos oficiales: (2007) BOC: 902 DECRETO 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias. ORDEN de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias. DECRETO 104/2010, de 29 de julio, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias. Curriculum y Programación de la Educación Física: AA.VV. (2003), La Educación Física desde una perspectiva interdisciplinar. Barcelona: Graó. ARNOLD, P.J. (1991), Educación Física, movimiento y curriculum. Madrid: Morata. BLÁZQUEZ, D.; Sebastián, E.Mª: (2009) Enseñar por competencias en Educación Física. Barcelona: INDE. CASTAÑER, M; y TRIGO, E. (1995), Globalidad e interdisciplinariedad curricular en la Enseñanza de Primaria. Barcelona: Inde. FRAILE ARANDA A. (coord.) (2004), Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Madrid: Biblioteca Nueva. GALERA, A. (2001), Manual de didáctica de la Educación Física, vol. II. Madrid: Paidós. LLEIXÁ, T. (2003), Educación física hoy. Realidad y cambio curricular. Barcelona: Ice - Horsori. Metodología de la Educación Física: CUÉLLAR, Mª J. (2003). Bases Teóricas y Didácticas de la Educación Física. Santa Cruz de Tenerife: ARTE. JIMÉNEZ JIMÉNEZ, F. (1997). Intervención pedagógica en la actividad física y el deporte. En Hernández Moreno, J. (coord.) Salud, deporte y educación. Las Palmas: ICEPSS, pp. 327-343. METZLER, M. W. (2005) Instruccional models for physical education. Scottsdale, AZ. Holcomb Hathaway MOSSTON, M y ASHWORTH, S. (1996). La enseñanza de la Educación Física. La reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Hispano-Europea. SIEDENTOP, D. (1998). Aprender a enseñar la Educación Física. Barcelona: INDE. Bibliografía Complementaria (3) ARRÁEZ, J. (1998), Teoría y praxis de las adaptaciones curriculares en la educación física. Un programa de intervención motriz aplicado en la educación primaria. Málaga: Aljibe. KIRK, D. (1990), Educación física y curriculum. Valencia: Universitat de Valencia. RIOS, M Y COL. (2003). El juego y los alumnos discapacitados. Barcelona: Paidotribo. Otros recursos (3) - Revistas electrónicas de EF Revista Ágora para la educación física http://www5.uva.es/agora/ Revista Lecturas de la educación física y el deporte http://www.efdeportes.com/ - Revistas (edición en papel): Tándem de la Educación Física 7
9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación se llevará a cabo de manera continua, con carácter formativo, basándose en la obtención de registros de los procesos de aprendizaje y enseñanza. Los criterios de evaluación son los siguientes: - Conocer los contenidos teóricos-prácticos que conforman la materia, mediante la realización de pruebas teóricas. Para ello, se utilizará una prueba escrita con carácter objetivo - Aplicar los contenidos conceptuales y procedimentales de la materia reflejados en los trabajos y talleres realizados, y sus valoraciones críticas. - Acreditar habilidades docentes mediante la resolución de supuestos prácticos. El sistema de calificación se ponderará a partir de los criterios de evaluación anteriores. Respecto al primer criterio, se valorará el conocimiento teórico-práctico. Con relación al segundo criterio, se valorará el conocimiento práctico. En el tercer criterio se valorará la capacidad profesional en contextos específicos. La evaluación se organiza mediante dos opciones o vías, de las cuales el alumnado elegirá una de ellas al comienzo del curso: - La Opción 1 consiste en la elaboración de un trabajo y de varios talleres, entregados en los plazos y calidades establecidas; además, se realizará una prueba objetiva de integración teórico-práctica de un supuesto de enseñanza. Ha de cumplirse una asistencia de al menos un 80% a los talleres y a las sesiones prácticas. La calificación final resultará de lo que se obtenga en las siguientes actividades de evaluación: a) participación en talleres y cumplimentación de diseños de actividades prácticas (4puntos); b) trabajo de aplicación (3 puntos); c) prueba teórica y de aplicación (3 puntos) Trabajo de aplicación: durante el desarrollo de la materia se llevará a cabo un trabajo, que consistirá en elaborar una Unidad Didáctica o Proyecto. Dicho trabajo deberá ser realizado durante el desarrollo de la asignatura con las correspondientes revisiones parciales. La elaboración del trabajo y su entrega constituye un requisito para la realización de la prueba objetiva. Prueba teórica: Los alumnos realizarán una prueba escrita, que consistirá en: Fundamentar determinados aspectos teóricos relacionados con los contenidos de programación Elaborar una secuencia de programación, en la que se desarrollen actividades vinculadas a uno o más contenidos de la EF. - Caracterizar y diseñar dos instrumentos de evaluación, a partir de unos criterios de evaluación de referencia. Nota: para poder aprobar la asignatura será un requisito la realización de la prueba objetiva. - Opción 2 consiste en elaboración y defensa de un trabajo de aplicación (Unidad didáctica o Proyecto) (5 puntos), que deberá ser expuesto antes de la finalización de la asignatura; además, se deberá superar una prueba objetiva con carácter final y cuyo diseño responderá a los criterios de evaluación (5 puntos). La calificación obtenida en esta prueba será única. 8
Pruebas objetivas Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo CG 1, 2, CE 1, 2, 3, 4 Opción 1: valoración del conocimiento Individual Opción 2: prueba objetiva de carácter final 30% 50% Trabajos y Proyectos CG 2, 4, 7b, 16a, 16b CE 1, 2, 3, 4 Opción 1: valoración del conocimiento y calidad de la producción de aprendizaje Opción 2: valoración del conocimiento y calidad de la producción de aprendizaje 40% 50% Informes memorias de prácticas Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas CG 2, 4, 5, 8, 16ª, 16b, 18 CE 2, 3, 4 Opción 1: valoración del conocimiento y grado de aplicación del aprendizaje en grupo 30% Escalas de actitudes Técnicas de observación Portafolios Opción 1 (vía 1) = trabajos, talleres, aplicación de tareas Opción 2 = prueba objetiva 10. Resultados de aprendizaje Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster 9
11. Cronograma/Calendario de la asignatura Opcional. A determinar por el Centro [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]. 10