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Primaria James Madison Informe Escolar Anual 2012-2013 Arora Chavez Directora arorachavez@ maderausd.org Dirección de la : 109 Stadium Road Madera, CA 93637-5389 Escolar Unificado Madera Edward Gonzalez Superintendente edwardgonzalez@ maderausd.org Dirección del : 1902 Howard Road Madera, CA 93637-5123 (559) 675-4500 CDS: 20-65243- 6023980 www.madera.k12.ca.us Declaración de Misión del El Escolar Unificado Madera será grandemente reconocido en toda California como un líder en educación, en donde el futuro de los niños es dirigido por sus aspiraciones y no atado por sus circunstancias. Declaración de la Misión de Madison La James Madison promueve un ambiente de aprendizaje positivo y seguro en donde a todos los estudiantes desean aprender y experimentar éxito. Visión Los estudiantes de James Madison se convertirán en ciudadanos motivados y solidarios que tienen aspiraciones académicas y son miembros responsables de nuestra comunidad. Mensaje de la Directora Bienvenidos a la James Madison! En Madison trabajamos arduamente para asegurar que proveemos la mejor experiencia educativa posible para nuestros estudiantes en un ambiente sano y seguro. Los maestros refinan continuamente sus estrategias según trabajan en Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Cada nivel de grado se reúne regularmente para analizar el progreso estudiantil e identificar áreas de enfoque. A través de esto, ellos identifican estrategias y establecen las metas para mejoras. El personal colabora regularmente para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad de las estrategias que escogen. Este proceso nos ayuda a enfocarnos en nuestros estudiantes y en la calidad de la enseñanza en cada salón. Madison emplea un grupo de maestros acreditados de apoyo y un Laboratorio de intervención para asistir a los maestros a proveer intervención para los estudiantes que tengan dificultades académicas. Un maestro bien entrenado en Asignación Especial (TSA) entrena a nuestros maestros en cada salón. Nuestra escuela continúa refinando nuestros esfuerzos de Carácter Cuenta e Intervención y Apoyo de Conducta Positiva, educando a niños en los Seis Pilares de Carácter. También trabajamos en mejorar la asistencia estudiantil a través de programas de incentivos para asistencia semanal. Estos esfuerzos nos ayudan a promover un ambiente seguro para todos nuestros estudiantes. Perfil de la La Primaria James Madison es una de las 23 escuelas en el Escolar Unificado Madera. Durante el 2012-13, 616 estudiantes en grados K-6º estuvieron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un calendario tradicional. Matriculación por Grupo de Estudiantes 2012-13 Porcentaje Afro Americano 1.5% Nativo Americano 0.5% Asiático 0.5% Filipino - Hispano o Latino 93.2% Isleño del Pacífico - Blanco 3.9% Dos o Más 0.3% Sin Respuesta 0.2% Aprendices del Inglés 64.3% Con Desventaja Socioeconómica 96.6% Estudiantes Discapacitados 2.9% Primaria James Madison 1

Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los Estudiantes en la Primaria James Madison son dirigidos por reglas y expectativas de salón específicas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la Primaria James Madison es proveer un ambiente de aprendizaje ordenado y seguro. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y las pólizas de disciplina mediante el Manual de Estudiantes el cual es mandado a los padres y estudiantes al principio del año. Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Los programas atléticos inter-escolásticos de la escuela promueven desempeño individual y de equipo y autoestima mediante competencias patrocinadas por la escuela con otras escuelas en el área. Los programas atléticos incluyen: Baloncesto de niños y niñas, carreras a campo traviesa, fútbol de bandera, porristas, voleibol, lucha libre y soccer. La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por su desempeño durante asambleas de premios semanales y por sus maestros de salón. La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones 10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13 Suspensiones 193 100 39 2622 1906 2125 Tasa de Susp. 31.0% 15.5% 6.3% 13.4% 9.6% 10.6% Expulsiones 0 2 0 74 135 96 Tasa de Exp. 0.0% 0.3% 0.0% 0.4% 0.7% 0.5% Tamaño de Clase La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de clases ofrecidas con referencia a la matriculación. Tamaño Promedio de Clase Distribución de Tamaño de Clase Salones con: 1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est. 11 12 13 11 12 13 11 12 13 11 12 13 Por Nivel de Grado K 26 27 27 1-1 4 4 3 - - - 1 27 27 27 - - - 3 3 4 - - - 2 28 25 25 - - - 3 4 3 - - - 3 25 24 24 - - - 4 3 3 - - - 4 34 37 38 - - - - - - 2 3 2 5 28 36 33 1 - - - - 1 3 2 2 6 26 33 38 - - - 3 1 - - 2 2 K-3 - - 26 - - 1 - - 13 - - - 3-4 - - 31 - - - - - 3 - - 2 4-8 - - 36 - - - - - 1 - - 6 Otro - - - - 2 - - - - - - - Por Materia Otro - - 1 - - 1 - - - - - - Matriculación por Grado Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado 2010-11 2011-12 2012-13 K 93 107 111 1º 90 93 105 2º 83 89 81 3º 101 73 74 4º 80 104 73 5º 97 81 98 6º 79 98 75 Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar 2012-13) Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. Madison provee apoyo a los estudiantes a través de TSAs en el plantel. Dos TSAs de medio tiempo en el laboratorio de lectura, un TSA RTI de tiempo completo y un entrenador de instrucción y currículo de tiempo completo. Madison también provee un auxiliar de salud de medio tiempo y tres auxiliares de medio tiempo para asistir en la supervisión de los estudiantes durante el tiempo del almuerzo. La tabla muestra una lista de los servicios de apoyo que están disponibles para los estudiantes. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Empleados Equivalente a Tiempo Completo Asistente de Salud 1 3.5 Para-profesionales 2 6 Maestro en Asignación Especial Maestro en Asignación Especial Participación de los Padres 2 3.5 2 7.5 Madison provee una variedad de oportunidades para participación y entrenamiento de los padres. Muchas de nuestras familias participan en las clases de Crianza de Niños ofrecidas por la de Adultos de Madera y también clases para ayudarlos a obtener su GED. Otras oportunidades para la participación de los padres son nuestro Consejo Local (SSC) y el Comité Asesor del Lenguaje de Inglés (ELAC). Estos grupos asisten proveyendo aportes sobre el presupuestos y los asuntos de programas. Nuestros padres también reciben llamadas telefónicas Connect Ed y otros boletines según sea necesario. Madison también ofrece actividades como la Noche de Regreso a la, Casa Abierta, nuestro programa de invierno, conciertos musicales y las conferencias de padres y maestros en un esfuerzo por mejorar la participación de los padres y la conectividad con los estudiantes. Los padres también tienen acceso a internet en una computadora localizada en el vestíbulo de nuestra oficina. Los padres son animados a venir y usar la computadora para tener acceso a las calificaciones de sus niños y comunicarse con los maestros vía Standarscore. Siempre hay alguien disponible para entrenar a los padres a usar este programa. Nuestros maestros están en contacto frecuente con los padres de sus estudiantes y luchan por estar disponibles para ellos. Para más información sobre cómo participar en la escuela, por favor comuníquense con la Directora Arora Chavez, al (559) 675-4630. Primaria James Madison 2

Credenciales de Maestro El Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros acreditados más calificados. Estatus de Credenciales de Maestros 10-11 11-12 12-13 12-13 Con Credenciales Completas 23 26 22 737 Sin Credenciales Completas 0 0 0 0 Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 12 Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales un empleado certificado en una posición de enseñanza o servicios (incluyendo las posiciones que involucran enseñar a los Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente. Nota: Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones llenadas por maestros que no tienen la autorización de enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para la cual un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias 11-12 12-13 13-14 Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0 Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0 Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0 Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0 Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2012-13) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del 2006-07. Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura, Posesión de credencial para enseñar y Demostrar competencia en materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Maestro y Director en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 40 por ciento o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 25 por ciento o menos. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 97.0% 3.0% Esc. de Alta Pobreza en el 97.0% 3.0% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Capacitación del Personal Los miembros del personal obtienen habilidades y conceptos de enseñanza participando en muchas conferencias y talleres en el transcurso del año y luego comparten sus experiencias y conocimiento con sus colegas del distrito. Madison ha dedicado ocho días para capacitación del personal al año los últimos tres años. Los temas para la capacitación del personal durante el año 2013-14 incluyeron: instrucción mejorada en artes del lenguaje Inglés, matemáticas y desarrollo del lenguaje Inglés vía Ciclos de Inquisición, instrucción enfocada y capacitación estratégica del personal. Madison continuará capacitando al personal en las Normas Básicas Comunes. Información de Contacto Los padres que deseen más información o que quisieran convertirse en un miembro activo de la comunidad de aprendizaje pueden contactar a la Directora Arora Chavez en la oficina de la escuela en el 109 Stadium Rd. Madera, CA 93637, teléfono al (559) 675-4630 o por FA al (559) 661-8397 o en www.madera. k12.ca.us/madison. Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC 2012-13, localizados en Dataquest (http:// data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Aptitud Física (Año Escolar 2012-13) En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condición o en zona de buena salud (HFZ). Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado 2012-13 Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas 5 28.4% 9.5% 24.2% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) El Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) consiste de varios componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son reportadas en detalle dentro del SARC. La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Este examen está diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales. La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez. Primaria James Madison 3

Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov. Examen de Normas de California (CST) Materia Estado 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 Inglés/Artes del Leng. 29 34 26 41 42 40 54 56 55 43 43 42 40 39 39 49 50 50 Ciencias 28 20 14 44 42 46 57 60 59 Historia/Sociales * * * 39 42 42 48 49 49 *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Materia Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Ciencias Historia/ Sociales 40 39 46 42 26 42 14 * Afro Americano/ Negro * * * * Nativo Americano * * * * Asiático * * * * Filipino * * * * Hispano o Latino 25 42 14 * Isleño del Pacífico * * * * Blanco 57 57 * * Varones 23 42 19 * Hembras 29 43 12 * Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria 25 42 15 * 16 36 10 * 50 85 * * 21 48 14 * Dos o Más Razas * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2013-14) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI 2004-2005 2004-2005 Año en PI (2013-14) Año 5 Año 3 # de s Actualmente en PI - 24 % de Esc. Identificadas para PI - 96.0% Primaria James Madison 4

Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API estatales de y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API a niveles de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API 2010 2011 2012 Todo el Estado 1 1 1 s Similares 6 4 5 Grupo 10-11 11-12 12-13 Todos los Est. en la Cambio API Actual -17 14-40 Hispano o Latino Cambio API Actual -15 20-39 Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual -16 17-43 Aprendices del Inglés Cambio API Actual -24 21-44 Est. Progreso Anual Adecuado (AYP) (Año Escolar 2012-13) Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas e artes del lenguaje inglés (ELA) para el 2014. Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Progreso Anual Adecuado (AYP) Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en ELA y matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas ELA y matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Los estudiantes también podrían ser transferidos a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido con su AYP y la escuela anterior deberá proveer transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. 2013 Aumento API Estado Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la 339 671 13,947 736 4,655,989 790 Hispano o Latino 321 670 12,090 727 2,438,951 744 Blanco 12 743 1,156 814 1,200,127 853 Con Desventaja Socioeconómica 333 667 12,334 724 2,774,640 743 Aprendices del Inglés 248 671 7,109 691 1,482,316 721 Estudiantes Discapacitados 19 776 1,073 600 527,476 615 Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API No No Tasa de Graduación N/A Sí Primaria James Madison 5

Materiales de Instrucción (Año Escolar 2013-14) El Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 24 de septiembre del 2013 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Acceso Adicional a Internet/ Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en la Ciudad de Madera, las cuales cuentan con numerosas estaciones de computación. Instalaciones Escolares La Primaria James Madison fue construida en 1951 y está compuesta de 31 salones, 1 cafetería/ salón multiusos, 1biblioteca, 1 salón de descanso para el personal, 2 laboratorios de computación y 2 patios de juego. Las remodelaciones recientes incluyen alfombra nueva. Proceso de Limpieza La directora trabaja a diario con el personal de dos conserjes de tiempo completo para asegurar que la limpieza de la escuela sea mantenida para proveer una escuela limpia y segura. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para ser revisadas. Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buena condición y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que la más alta prioridad se dé a las reparaciones de emergencia. Mientras revisan este reporte, por favor noten que aun las reparaciones menores son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de serlo. El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para s, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Niveles de Grado Materia 6º Ciencias K Ciencias 1º-5º Ciencias 6º K-5º 6º K-5º Historia/ Sociales Historia/ Sociales Lectura / Artes del Lenguaje Lectura / Artes del Lenguaje 6º K-5º Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Libros Adoptados por el Editorial Houghton Mifflin MacMillan/ McGraw Hill Pearson Scott Foresman Houghton Mifflin- A Legacy of Literature Houghton Mifflin- California Math Año de Adopción Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 09/06/2013 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Reg. Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% 2007 Sí 0.0% 2007 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Salones 20, 21, 23 y 24 todos los alambres de laboratorio expuestos. Las tuercas de los alambres de púas en todo el plantel necesitan ser reparadas. Órdenes de trabajo entregadas. Salón #1 Hoyos de carabina de aire comprimido. Salón #2- Hoyos de carabina de aire comprimido. Puerta y ventana rayadas. Salón #8- Hoyos de carabina de aire comprimido en la ventana. #11- Hoyos de carabina de aire comprimido en la ventana y manchas de agua en el cielorraso. Salón #12 Biblioteca- Hoyos de carabina de aire comprimido en la ventana. Salón #14- Hoyos de carabina de aire comprimido en la ventana 3. Salón #15 y 16 - Hoyos de carabina de aire comprimido en la ventana. Cafetería- Hoyos de carabina de aire comprimido en la ventana. Órdenes de trabajo entregadas. Primaria James Madison 6

Para el año escolar 2013-14, el distrito alocó $66,231,00 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa.43% del presupuesto general del distrito. Durante el 2013-14, la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela, lo cual incluye alfombra nueva en la Primaria Madison, proyecto de Cerca y asfalto en Dixieland, control del Aire Acondicionado para MLK, cerco para James Madison y techo nuevo para la Primaria Washington. Plan de Segura Los miembros del personal vigilan nuestro patio de juegos antes y después de la escuela. Durante el recreo, nuestros maestros también vigilan el patio de juego para garantizar la seguridad estudiantil. Ponemos las reglas escolares, estrategias para resolver conflictos y visuales de Carácter Cuenta en toda la escuela. Los maestros repasan las estrategias para resolver conflictos con sus estudiantes y trabajan con los estudiantes en el programa de Segundo Paso en cada salón por lo menos una vez por semana. La James Madison regularmente pasa por evaluaciones de seguridad como resultado del Proyecto de Manejo de en Crisis del Escolar Unificado Madera y el monitoreo anual de los requisitos del Acuerdo Williams de la Oficina de Educación del Condado de Madera. Nuestro distrito también provee un equipo de mantenimiento que revisa asuntos de seguridad en nuestro plantel cada mes. El Plan de Segura debe ser revisado y actualizado cada marzo por el Comité de Seguridad Escolar, la facultad y otras personas interesadas en la escuela y fue revisado por última vez y actualizado en septiembre del 2011. Hacemos las revisiones necesarias y las repasamos con el personal del distrito. Las revisiones de este año están basadas en aportes recibidos de los padres, empleados y estudiantes en nuestra encuesta de la escuela en general que llevamos a cabo recientemente. Los elementos claves del plan incluyen inspección regular y mantenimiento en el plantel, los procedimientos de emergencia, sistema de alarma de emergencia, un plan de emergencia específico para el plantel y una lista de números telefónicos de emergencia. El personal completo ha sido entrenado en porciones del plan y en varios procedimientos de emergencia en el transcurso del año. Comparación de Salarios y Presupuesto (Año Fiscal 2012-13) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, www.cde.ca.gov. Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente 2011-12 Estado Maestros Principiantes $37,159 $40,933 Maestros en el Nivel Medio $58,115 $65,087 Maestros en el Nivel Más Alto $71,557 $84,436 Directores de s Primarias $97,705 $106,715 Directores de Esc. Intermedia $100,146 $111,205 Directores de Secundaria $108,042 $120,506 Superintendente $165,000 $207,812 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 0.4% 0.4% Salarios Administrativos 0.1% 0.1% Fuentes de Ingresos del (Año Fiscal 2012-13) Además de los fondos estatales generales, el Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: Título I, II, III EIA/SCE EIA/LEP Salarios de Maestros de la (Año Fiscal 2011-12) La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado (basado en los estados financieros 2012-13). Salarios Promedio de Maestro y $55,458.02 $59,591 Porcentaje de Variación -6.9% y Estado Todos los s Esc. Unificados $68,841 Porcentaje de Variación -19.4% Gastos del (Año Fiscal 2012-13) Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal 2012-13. La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $4,805 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,063 De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,741 De Fuentes Básicas/No Restringidas - Porcentaje de Variación entre la Esc. y el - Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,537 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -32.4% Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org. Primaria James Madison 7