SECUENCIA DIDÁCTICA Nombre de curso: Taller de Propuestas Didácticas Clave de curso: AEI0706C11 Antecedente: Clave de antecedente: Módulo Competencia de Módulo: Facilitar la adquisición de la competencia lingüístico-comunicativa del Inglés estándar norteamericano en la educación básica, media superior, y superior, instrumentando herramientas para la evaluación del aprendizaje basado en competencias, reflexionando de manera objetiva sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se actualiza tanto en la labor docente como administrativa de acuerdo a los estándares normados por el sistema educativo nacional. Competencia de curso: Elaborar propuestas de estrategias didácticas fortalecidas de acuerdo a su análisis docente durante su formación curricular para la aplicación de éstas dentro de un contexto real. Elementos de competencia: 1. Comprender los términos de los lineamientos a seguir para la redacción y organización por escrito de una con base en fuentes reconocidas. 2. Plantear una que lleve al mejoramiento del aprendizaje del idioma Ingles de acuerdo a las experiencias y observaciones ya obtenidas durante su formación académica. 3. Evaluar tales propuestas con el fin de respaldarse con una referencia teórica ya establecida. 4. Elaborar una de manera escrita y formal para llevarla a su aplicación en un contexto real basándose en las teorías que respaldan sus propuestas. Perfil del docente: Maestría en Educación, Enseñanza del Inglés u otra área afín, con experiencia docente mínima de 2 años en alguna de las áreas mencionadas. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 550 puntos en el examen PBT TOEFL Elaboró: Lic. Fernanda Schnierle López. Abril 2011 Autorizó: Dirección de Unidad Académica Hermosillo Junio 2011 Actualizó: Autorizó:
Elemento de competencia: 1. Comprender los términos de los lineamientos a seguir para la redacción y organización por escrito de una con base en fuentes reconocidas. Fase Adquirir conocimiento sobre la materia como forma de introducción para una mejor comprensión y desempeño en la secuencia del curso. Contenido Qué es una propuesta didáctica y de qué se compone? Ejemplificación de propuestas didácticas Estrategias de formación Redacción de hipótesis. Co-evaluación de opiniones. Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) El alumno visualizará lo que es una y dará una respuesta de manera libre y escrita. Compartirán y discutirán sus opiniones en grupo y juntos formaran una definición para después compararla con otra basada en alguna fuente reconocida. El maestro mostrará un ejemplo de una. 2 Hr. El alumno investigará sobre alguna de su interés ya existente para compartirla en plataforma. Los alumnos darán puntos de vista relevantes y enriquecedores de tal propuesta y compartirán en grupo. 1 Hr. Identificar los lineamientos a seguir que forman en conjunto la presentación organizada y formalidad en la redacción de una Cómo se compone una? Resumen. Desarrollo y planteamiento de la propuesta: Problemática Propuesta Enfoque Metodológico. Aplicación Módulo Integral de Aplicación (Metodología de Evaluación). Investigación de definiciones. Exposiciones ejemplificadas y analizadas por equipo El maestro dará a conocer los lineamientos a seguir para la redacción de una Los alumnos presentarán en equipo el término asignado, junto con un ejemplo donde analicen y contribuya a la mejor comprensión de cada lineamiento 1 Hr. 8 Hr. Los alumnos trabajarán en equipo el término asignado, tanto definiciones como ejemplos para analizarlos y presentarlos en clase de manera didáctica. El alumno elaborará un glosario de los términos adquiridos. 2 Hr. 2 Hr.
Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación Capacidad de Análisis y Síntesis. Capacidad de gestión de la información Toma de decisiones Trabajo en equipo Razonamiento crítico Compromiso ético Creatividad Iniciativa y espíritu emprendedor Motivación por la calidad Conocimiento de la lengua extranjera Materiales didácticos de apoyo Pizarrón Rotafolio Marcadores Proyector Computadora Valores: Actitudes: Predisposición Iniciativa Perseverancia Evidencias de la competencia Hipótesis de la definición de una por escrito. Documento de una existente con opiniones personales. Presentación por escrito. Glosario de términos. Aspectos afectivo-emocionales Participación Portafolio del estudiante Limpieza y orden. Autobiografía Portada Evidencias Anexos Referencias Bibliográficas Fuentes de Información 1. http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/num8/pdfs/propuesta_didactica.pdf 2. http://www.seduca2.uaemex.mx/glosarioead/index.php?sescomunidad=3500&agregar=0 3. http://www.uruguayeduca.edu.uy/portal.base/web/vercontenido.aspx?id=134984
Elemento de competencia: 2. Plantear una que lleve al mejoramiento del aprendizaje del idioma Ingles de acuerdo a las experiencias y observaciones ya obtenidas durante su formación académica. Fase Analizar problemáticas en la enseñanza del segundo idioma para plantear una propuesta. Definir su propuesta didáctica y desarrollarla bajo asesoramiento. Contenido Problemáticas en la enseñanza del inglés Desarrollo de: Resumen. Desarrollo y planteamiento de la propuesta: Problemática Propuesta Estrategias de formación Análisis de problemáticas. Retroalimentación, desarrollo de lineamientos Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) El maestro proporcionará problemáticas en los cuales podrán basarse para desarrollar su borrador de propuesta en equipo como práctica. Los alumnos en equipo decidirán y plantearan una con la cual trabajaran dentro del aula para así tener una idea más clara y poder compartir opiniones. Los alumnos trabajarán en la redacción de los elementos de esta fase de acuerdo a la propuesta seleccionada 4 Hr. El alumno investigara y elaborara una lista de posibles problemáticas de su interés a mejorar. 3 Hr. El alumno trabajará de manera individual desarrollando su propia propuesta didáctica. Si el alumno requiere de asesoría individual se le deberá asignar un horario o consultarlo por plataforma. 1 Hr. 4 Hr. Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación Capacidad de Análisis y Síntesis. Capacidad de gestión de la información Toma de decisiones Trabajo en equipo Compromiso ético Creatividad Iniciativa y espíritu emprendedor Motivación por la calidad Conocimiento de la lengua extranjera Materiales didácticos de apoyo Pizarrón Rotafolio Marcadores Proyector Computadora Valores: Actitudes: Predisposición Iniciativa Perseverancia Evidencias de la competencia Lista de problemáticas. Borrador de propuesta en equipo. Borrador de propuesta individual. Aspectos afectivo-emocionales Participación
Portafolio del estudiante Limpieza y orden. Autobiografía Portada Evidencias Anexos Referencias Bibliográficas Fuentes de Información 1. Widdowson, H.G., Oxford University Press Defining Issues in English Language Teaching 2005 2. Davison, Jon - Moss, John, Routledge Issues in English Language Teaching 2000
Elemento de competencia: 3. Evaluar tales propuestas con el fin de respaldarse con una referencia teórica ya establecida. Fase Evaluar la problemática y la propuesta con alguna referencia teórica Contenido Enfoque Metodológico. Aplicación Módulo Integral de Aplicación de la Metodología de Evaluación. Estrategias de formación Trabajo en equipo e individual del desarrollo de elementos Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) El maestro ejemplificará algunos de los elementos como apoyo para los alumnos. Los alumnos trabajarán en el desarrollo de los lineamientos asignados en esta fase donde requerirán de hacer investigación. 5 Hr. Los alumnos investigaran teoría de autores o fuentes reconocidas para avalar su propuesta y el desarrollo de su módulo integral de aprendizaje. El alumno investigará información de fuentes reconocidas para respaldar su propuesta. 3 Hr. 5 Hr. Investigar y respaldar la metodología de evaluación por aplicar en la propuesta. Aplicación de la Metodología de Evaluación. Desarrollo enfoques teóricos a la evaluación de la propuesta El maestro proporcionará métodos de evaluación como ejemplo. Los alumnos trabajarán en el desarrollo de la aplicación de la metodología de evaluación. 3 Hr. El alumno trabajara de forma individual en la investigación para avalar su método de evaluación. 3 Hr. Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación Capacidad de Análisis y Síntesis. Capacidad de gestión de la información Toma de decisiones Trabajo en equipo Compromiso ético Creatividad Iniciativa y espíritu emprendedor Motivación por la calidad Conocimiento de la lengua extranjera Materiales didácticos de apoyo Pizarrón Rotafolio Marcadores Proyector Computadora Valores: Actitudes: Predisposición Iniciativa Perseverancia Evidencias de la competencia Borradores de los elementos a desarrollar en los contenidos en equipo e individualmente Aspectos afectivo-emocionales Participación
Portafolio del estudiante Limpieza y orden. Autobiografía Portada Evidencias Anexos Referencias Bibliográficas Fuentes de Información 1. http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis3es.htm 2. Brown, H. Douglas LANGUAGE ASSESSMENT Principles and Classroom Practices by Longman- 2004. 3. Diane Larsen-Freeman - Techniques and Principles in Language Teaching (Teaching Techniques in English as a Second Language) 4. Gebhard, Jerry G. - Teaching English as a Foreign or Second Language, Second Edition: A Teacher Self-Development and Methodology Guide 5. Weir, Cyril and Roberts, Jon Evaluation in ELT (Applied Language Studies).
Elemento de competencia: 4. Elaborar una de manera escrita y formal para llevarla a su aplicación en un contexto real basándose en las teorías que respaldan sus propuestas. Fase Elaborar una propuesta didáctica Contenido Organización final de la Estrategias de formación Asesoramiento y trabajo independiente Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) El alumno pulirá su propuesta en clase para darle una presentación final. 2 Hr. Presentar la propuesta didáctica a personas con experiencia. de la Presentaciones El alumno presentará su propuesta didáctica a profesores de inglés de la misma Universidad o de alguna otra institución. 5 Hr. Aplicación de propuesta didáctica Aplicación de la Desarrollar la clase El alumno aplicara su propuesta dentro de un salón de clase en un contexto real. El alumno deberá ser responsable de facilitar su misma aula teniendo en cuanta el apoyo por parte el profesor 5 Hr. Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación Capacidad de Análisis y Síntesis. Capacidad de gestión de la información Toma de decisiones Trabajo en equipo Compromiso ético Creatividad Iniciativa y espíritu emprendedor Motivación por la calidad Conocimiento de la lengua extranjera Materiales didácticos de apoyo Pizarrón Rotafolio Marcadores Proyector Computadora Valores: Actitudes: Predisposición Iniciativa Perseverancia Evidencias de la competencia Documento de Aspectos afectivo-emocionales Participación
Portafolio del estudiante Limpieza y orden. Autobiografía Portada Evidencias Anexos Referencias Bibliográficas Fuentes de Información 1. http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis3es.htm 2. Brown, H. Douglas LANGUAGE ASSESSMENT Principles and Classroom Practices by Longman- 2004. 3. Diane Larsen-Freeman - Techniques and Principles in Language Teaching (Teaching Techniques in English as a Second Language) 4. Gebhard, Jerry G. - Teaching English as a Foreign or Second Language, Second Edition: A Teacher Self-Development and Methodology Guide 5. Weir, Cyril and Roberts, Jon Evaluation in ELT (Applied Language Studies).