PROYECTO DE COEDUCACIÓN

PROYECTO DE COEDUCACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA RESUMEN ÁREA DE ATENCIÓN A LAS PERSONAS E IGUALDAD AYUNTAMIENTO DE OVIEDO

ÍNDICE NATURALEZA pág. 2 FUNDAMENTACIÓN pág. 2 FINALIDAD pág. 4 REFERENCIA A LAS INSTITUCIONES pág. 4 DESTINATARIOS/AS pág. 4 OBJETIVOS pág. 4 LOCALIZACIÓN pág. 6 TEMPORALIZACIÓN pág. 6 METODOLOGÍA pág. 6 ACTIVIDADES pág. 7 Actividades con el alumnado pág. 7 Actividades con el profesorado pág. 9 Actividades con padres y madres pág. 10 RECURSOS pág. 11 1

PROYECTO DE COEDUCACIÓN La Concejalía de Promoción de la Igualdad del, consciente de los problemas de nuestra sociedad causados por la discriminación que sufren algunos colectivos, especialmente el de mujeres, y conocedora de la importancia de la educación como medida correctora de desigualdades, capaz de desarrollar actitudes de respeto y convivencia, ofrece a la comunidad educativa de los centros escolares del municipio la realización del PROYECTO DE COEDUCACIÓN. NATURALEZA El proyecto de Coeducación pretende educar en la igualdad entre hombres y mujeres a través del fomento de actitudes positivas basadas en la tolerancia y el respeto. FUNDAMENTACIÓN Los ámbitos educativo y familiar actúan como agentes de socialización, constituyendo el primer marco de desarrollo de las futuras relaciones sociales entre mujeres y hombres. Son importantes vías de transmisión de estereotipos, pero también de superación de los mismos. En este sentido los centros escolares, en tanto que formadores de actitudes de niños y niñas, ofrecen una plataforma excelente para la superación de los prejuicios sexistas y para el logro de un cambio en profundidad de las estructuras de las prácticas no deseables. Dado que la educación es una pieza esencial para reducir desigualdades, es necesario que desde la escuela se participe activamente en la construcción de unas relaciones humanas que tengan como principios la igualdad, la tolerancia y la solidaridad, tratando de implicar a toda la comunidad educativa: madres y padres, alumnado y profesorado. Estos principios están recogidos en la Constitución Española, pues el art.1 propugna como valores superiores del ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político, y el art. 14 señala que los españoles son iguales ante la Ley. Del mismo modo, entre los principios de la Ley Orgánica de Educación (LOE) se incluyen la equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación, y el desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. 2

Asimismo, entre los fines de esta ley se resalta el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades afectivas del alumnado, la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. También el artículo 4 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, que establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en Asturias, declara que uno de los objetivos para esta etapa es valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos, así como rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres Por todo ello la Coeducación, como instrumento tanto preventivo como corrector de desigualdades, debe intervenir aportando información y modelos culturales, superando determinados estereotipos y avanzando hacia contextos y escenarios que sitúen armónicamente términos como cooperación, diálogo, reflexión, respeto y tolerancia. Fomentar la participación de alumnos y alumnas en sus propios procesos de aprendizaje, priorizar el trabajo en grupo, motivar la expresión libre y creativa de las propias ideas y de los sentimientos, crear canales fluidos de comunicación en el aula y abrir las puertas a las transformaciones sociales del entorno, serán algunas de las vías que contribuyan a la construcción de estos contextos coeducativos. El que aquí se presenta encuentra su referencia básica en los diferentes Planes Municipales de Igualdad de Oportunidades que el viene desarrollando desde el año 2000. En concreto, se suele enmarcar en el ámbito de Educación, Cultura y Deporte, que en el último Plan establecía como uno de sus objetivos fomentar el desarrollo de modelos educativos que favorezcan los valores igualitarios. Del mismo modo se priorizaba renovar la vigencia y continuidad de estas actuaciones estableciendo como objetivos continuar con el programa de Coeducación, programa destinado a toda la Comunidad Educativa y que permite desarrollar a través suyo todas las actuaciones tendentes a fomentar modelos educativos que favorezcan modelos igualitarios, además de la promoción en los Centros de Educación Primaria y Secundaria de actividades en torno a la igualdad de oportunidades, a la no discriminación, erradicación de la violencia de género, corresponsabilidad de tareas domésticas. 3

FINALIDAD El proyecto de Coeducación trata de reducir la discriminación existente entre lo femenino y masculino, fomentando la igualdad entre los géneros y evitando la preponderancia de uno sobre otro, que tiene como resultado las relaciones asimétricas, base de las conductas de discriminación. REFERENCIA A LAS INSTITUCIONES El proyecto de Coeducación se implementa desde la Concejalía de Promoción de la Igualdad del y su ejecución se lleva a cabo en los Centros escolares de Educación públicos y concertados del municipio desde el año 2001. DESTINATARIOS/AS Los destinatarios de este proyecto son los integrantes de la comunidad Educativa de los Centros escolares de Ed. Primaria y 2º curso de ESO (alumnado, profesorado y Asociaciones de Madres y Padres). OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Fomentar la igualdad de trato en niños y niñas desde edades tempranas como eje fundamental de la convivencia, evitando cualquier tipo de discriminación de género. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CON EL ALUMNADO (2º ESO) En cada sesión se articulan contenidos con los siguientes objetivos concretos: Fomentar actitudes tendentes hacia el logro de una comunicación real entre ambos sexos, para que cada persona sea respetada y valorada por si misma: Coeducación y lenguaje sexista, Los roles de género, Tareas domésticas y corresponsabilidad, Teatro coeducativo. Revalorizar la figura femenina en todas sus vertientes: familiar, laboral, cultural, histórica...: Las mujeres en la historia, Los roles de género, Tareas domésticas y corresponsabilidad, El mercado laboral. Que los chicos y chicas sean capaces de analizar con espíritu crítico situaciones en las que exista discriminación de género: El mundo de la publicidad, Tareas domésticas y corresponsabilidad, El mercado laboral. 4

Reconocer la discriminación presente en las tareas domésticas y en el ámbito laboral: Los roles de género, Tareas domésticas y corresponsabilidad, El mercado laboral. Enseñar a los niños y niñas a compartir, cooperar y tolerar: Tareas domésticas y corresponsabilidad, Los roles de género. Promover el desarrollo de las habilidades necesarias para resolver conflictos de modo constructivo y no violento: Violencia escolar, Violencia de género. Educar a los niños y niñas en la corresponsabilidad en las tareas familiares, escolares y sociales: Tareas domésticas y corresponsabilidad, Los roles de género, El mercado laboral. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CON EL PROFESORADO: Mediante las mesas redondas y las charlas con el profesorado se pretende: Tomar conciencia de la importancia de eliminar actitudes y conductas discriminatorias en función de género Fomentar un espíritu crítico que permita analizar las desigualdades en el aula. Promover un cambio en las relaciones jerárquicas entre niños y niñas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CON PADRES Y MADRES Organizando reuniones con las AMPAS de los colegios pretendemos: Promover la educación en igualdad entre niños y niñas. Partiendo del conocimiento de los principios básicos de Psicología Evolutiva, proporcionar a los padres y madres las herramientas necesarias para comprender mejor a sus hijos e hijas y adecuar sus demandas a las capacidades propias de cada etapa de su desarrollo. Fomentar la comunicación en las distintas situaciones que se viven en familia, dotando a los/as participantes de las técnicas psico-educativas adecuadas para crear un clima familiar positivo y enriquecedor. Reforzar y potenciar los contenidos de las sesiones impartidas al alumnado en los centros escolares. LOCALIZACIÓN: Las sesiones de Coeducación con el alumnado tendrán lugar en las aulas del propio centro escolar. Las sesiones referidas al profesorado y a padres y madres del alumnado, en función de la demanda y disponibilidad, se llevarán a cabo en el centro escolar (aula o sala de reuniones) o en otros locales a determinar por esta Concejalía. Todas las actividades se realizarán en el municipio de Oviedo. 5

TEMPORALIZACIÓN: Las sesiones de Coeducación con el alumnado, de una hora de duración, tendrán lugar un día a la semana, en horario lectivo, dentro del trimestre escolar que se determine, según solicitud del centro educativo y disponibilidad de la Concejalía. Las sesiones referidas al profesorado y a los padres y madres podrán ser en horario lectivo o extraescolar previamente concertado, un día a la semana, según solicitud del Centro educativo y disponibilidad de la Concejalía. METODOLOGÍA: ALUMNADO: Todas las sesiones comenzarán con una exposición teórica que permita el abordaje de las prácticas cotidianas en el ámbito social y familiar, continuando con la realización de las actividades de carácter práctico, para finalizar con una reflexión en gran grupo sobre el tema tratado. Se buscará en todo momento que la metodología sea: Participativa, realizando actividades grupales que fomenten la igualdad, la tolerancia y el respeto. Dinámica, con una intervención permanente y continua Lúdica, donde a través de juego y la diversión se introduzcan implícitamente los valores de igualdad y aceptación Sensibilizadora, dando a conocer desde el ámbito educativo las nociones de igualdad de género. Práctica, realista y cercana al entrono próximo. Flexible, adaptada a las necesidades del momento y a las características de los niños/as y espacio de trabajo. Cooperativa, a través de la programación de actividades como lecturas, juegos, realización de murales y trabajos en pequeño y gran grupo. PROFESORADO Y ESCUELA DE PADRES Y MADRES Cada sesión constará de una exposición teórico-práctica a la que seguirá una reflexión entre los/as participantes. Se pretende establecer un clima positivo, dinámico y abierto a través de los comentarios para favorecer no solo el aprendizaje de conceptos sino también el enriquecimiento mutuo a través del intercambio de experiencias. 6

ACTIVIDADES ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO (2º curso de ESO) Como se ha expuesto anteriormente, se llevarán a cabo dentro del horario escolar, tendrán una duración aproximada de 60 m. y estarán dinamizadas por personal de esta concejalía. Cada una de ellas, constará de una exposición teórica seguida de una serie de actividades de carácter práctico, para finalizar con una reflexión en gran grupo sobre el tema tratado. En la primera y en la última sesión tendrá lugar una evaluación inicial y final respectivamente, para la posterior evaluación de los resultados. En ellas se tratarán los siguientes temas: 1. COEDUCACIÓN Y LENGUAJE SEXISTA Con esta primera sesión se pretende que el alumnado conozca los objetivos del Proyecto y advierta que los estereotipos sexistas presentes en el lenguaje son el reflejo de una sociedad discriminatoria. A través de una serie de ejercicios se propondrá el uso de alternativas no sexistas. 2. LAS MUJERES EN LA HISTORIA Este tema se abordará partiendo del conocimiento de las biografías de algunas mujeres significativas en la historia. A través de distintas actividades el alumnado podrá valorar la importancia y trascendencia de estas personas en nuestra sociedad. Visita al museo de Bellas Artes de Asturias según disponibilidad. 3. LOS ROLES DE GÉNERO Con ella se pretende que el alumnado entienda la diferencia entre sexo y género, para ser capaz de distinguir los comportamientos ligados a las características biológicas de las expectativas socialmente creadas sobre el comportamiento masculino y femenino. 4. TAREAS DOMÉSTICAS Y CORRESPONSABILIDAD Para que el alumnado comprenda que, para todos los miembros de la familia, es necesario compaginar las responsabilidades familiares, el trabajo remunerado y el tiempo libre, se llevan a cabo actividades y lectura de textos, a la vez que se proponen alternativas correctoras de esta situación. 5. PUBLICIDAD Y SEXISMO En ella se analizan diferentes anuncios publicitarios para reconocer aquellos que se sirven de estereotipos de género para alcanzar sus intereses. Utilizando distintas estrategias el alumnado propondrá soluciones para la realización de publicidad no sexista. 7

6. EL MERCADO LABORAL Con el desarrollo de esta sesión se pretende identificar y analizar la presencia de estereotipos sexistas en el mundo laboral, además de reconocer la igualdad del hombre y la mujer ante un mismo trabajo. Para ello se llevarán a cabo actividades como lectura de noticias de actualidad, dramatización y juegos de rol. 7. RELACIONES PERSONALES La adolescencia es un momento vital en el que las relaciones adquieren una importancia fundamental. La pertenencia al grupo y la necesidad de sentirse aceptado/a por los iguales es muy fuerte, lo que se traduce en la formación de pandillas que pueden ser muy cerradas. Con esta sesión se pretende que el alumnado adquiera los instrumentos que faciliten unas relaciones mas justas, respetuosas con las diferencias y no sexistas. 8. VIOLENCIA ESCOLAR En esta sesión se dará a conocer el problema del maltrato escolar entre iguales, a fin de que el alumnado tome conciencia de las graves consecuencias que esta situación supone para toda la comunidad escolar. A través de casos concretos podrán analizar situaciones conflictivas y debatir posibles soluciones 9. VIOLENCIA DE GÉNERO Con ella se pretende que el alumnado reconozca que la utilización de la violencia por razón de género no solo no resuelve nada sino que resulta ser perjudicial para la convivencia pacífica de las personas. A través de la reflexión de casos prácticos y debates podrán acercarse a esta problemática de forma objetiva, para establecer unos criterios que les ayuden a prevenir este tipo de violencia. 10. TEATRO COEDUCATIVO (Repaso) El alumnado ideará posibles finales para una historia, inacabada, en la que se muestran los contenidos dados en Coeducación. Para terminar, los niños y niñas escenificarán dicho texto. ACTIVIDADES CON EL PROFESORADO: Con el fin de detectar las necesidades y determinar la posible colaboración de esta concejalía en materia de Coeducación, previamente a las sesiones se propone la organización de uno o más grupos de discusión integrados por el profesorado interesado de cada centro escolar. Posibles temas a tratar: 1. Diagnóstico del centro educativo en materia de igualdad entre hombres y mujeres. Evaluación inicial de actitudes. Instrumentos de evaluación para el diagnóstico. Cómo realizar una evaluación diagnóstica. 8

2. Educación para la igualdad de oportunidades Los estereotipos de género en el currículo oculto, cómo fomentar la coeducación. Medidas de acción positiva en el centro. Distribución de los espacios escolares en función del género. 3. Tratamiento coeducativo de las áreas curriculares. El uso del lenguaje en el centro escolar. Análisis de los componentes sexistas del lenguaje. 4. Manifestaciones de violencia y afectividad en el centro escolar. Cómo prevenir la violencia en las aulas 5. Balance y evaluación final En la última sesión se llevará a cabo una evaluación final para la posterior evaluación de los resultados. ACTIVIDADES CON PADRES Y MADRES: También con madres y padres se propone la puesta en marcha de uno o varios grupos de discusión, con el fin de adecuar la oferta a las necesidades de las AMPAS. Al mismo tiempo se propone la realización de los siguientes talleres-coloquio: 1. La educación en igualdad desde la familia. Coeducación. Principios de desigualdad y análisis de desigualdades reales. Necesidad de coeducar. En qué? La familia como modelo fundamental para nuestro hijos/as. 2. La infancia y la adolescencia: aspectos evolutivos y educativos El desarrollo infantil y sus etapas. Pautas a considerar en cada una de ellas. 3. Cómo se enseñan y aprenden conductas adecuadas Qué es la conducta y cómo se aprende. Cómo enseñarla, cómo reducirla, cómo prevenir y controlar el estrés paterno. Moldeamiento de conducta. 4. Establecimiento de normas en el hogar Qué son y para qué sirven las normas. Cómo usarlas, pautas para poner límites. Las rutinas. Estilos educativos. Qué hacer cuando un niño/a incumple una norma 5. Comunicación en las familias Qué es la comunicación. Comunicación positiva padres/hijos, cómo fomentarla: la escucha activa y el diálogo. Cómo mejorar la comunicación en la familia 9

6. Igualdad en el reparto de tareas domésticas. Corresponsabilidad. División sexual del trabajo en la actualidad. Injusticia y desigualdad que genera. Doble y triple jornada laboral. Enfermedades y malestares en las mujeres. Corresponsabilidad, reparto justo y equitativo de las tareas del hogar. 7. Cómo promover relaciones sanas e igualitarias. Modelos sanos de amistad. Modelos sanos de pareja. Condición indispensable: buenos tratos. Respeto a la diversidad personal y sexual. 8. Ocio y tiempo libre. Sexismo en juegos y juguetes. Publicidad. Sexismo en literatura, televisión y cine infantil. Sexismo y actividades físicas. Alternativas coeducativas desde la familia, a la ocupación sexista del tiempo libre de nuestros hijos/as. 9. Consejos prácticos para la orientación en el estudio y futuro laboral. Libre elección de estudios y profesión, estigmas y prejuicios. Roles y estereotipos de género. Futuro de nuestros/as hijos/as: igualdad laboral 10. Violencia escolar, cómo actuar ante ella. Definición de violencia escolar: tipos, causas y consecuencias. Respeto a la diversidad, fomento de la empatía y tolerancia, así como el desarrollo de habilidades de resolución pacífica de conflictos. 11. Cómo abordar y educar en una sexualidad sana, responsable e igualitaria. Afectividad. Autoestima y empoderamiento. Comunicación y anticoncepción. Uso del preservativo y prevención de enfermedades de transmisión sexual (ITS) y embarazos no deseados (END). Rechazo del ideal de mujer como objeto de posesión y belleza. 12. Cómo prevenir en nuestros hijos/as la violencia de género. Definición de violencia de género, causas y consecuencias. Igualdad y respeto en la pareja. Rechazo a la idea de los celos y la posesión como forma de amor. Promoción de la autoestima y asertividad en nuestros hijos/as. 13. Prevención de drogodependencias Qué son las drogas, clasificación. Factores de riesgo. Qué hacer ante la sospecha de consumo. Recomendaciones. En la última sesión se llevará a cabo una evaluación final para la posterior evaluación de los resultados. 10

RECURSOS: MATERIALES Y TÉCNICOS: En función de la actividad a realizar, podrá incluir: Transparencias y proyector. Diapositivas de Power Point Material fungible (cartulinas, material escolar...) HUMANOS: Equipo especializado para el proyecto, integrado por maestras/os y pedagogos/as. 11